論問題教學(xué)法在物理核心素養(yǎng)教育中的作用及運(yùn)用策略

張雪梅

【內(nèi)容摘要】問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中取得非常好的教學(xué)方法，尤其在培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)方面更是有著不可替代的作用，如果能夠以更為合理的策略將其應(yīng)用在物理教學(xué)中，則能夠進(jìn)一步優(yōu)化核心素養(yǎng)教育的效果，突出其教育作用?；诖?，筆者分析問題教學(xué)法在物理核心素養(yǎng)教育中的作用及運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué)法 核心素養(yǎng) 運(yùn)用策略

前言

物理作為高中教學(xué)的重要學(xué)科，不僅關(guān)系著學(xué)生的考試成績，還影響著學(xué)生的探究精神、科學(xué)素養(yǎng)等方面的成長。在物理教學(xué)中進(jìn)行核心素養(yǎng)教育是教師提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)的重要措施，這就需要教師從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合高中學(xué)生的思維發(fā)展情況，通過問題教學(xué)法組織教學(xué)活動，將提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，全面優(yōu)化物理教學(xué)。

一、問題教學(xué)法在物理核心素養(yǎng)教育中的作用

將問題教學(xué)法應(yīng)用在高中物理核心素養(yǎng)教育中，能夠在問題的引導(dǎo)下有針對性的培養(yǎng)學(xué)生物理探究精神、表達(dá)能力、科學(xué)精神、運(yùn)用知識的能力等，是一種提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施。首先，問題教學(xué)法能夠激活學(xué)生思維，使其學(xué)會思考，為學(xué)生探究物理知識、進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生追求物理知識的需要，提升其物理綜合能力。其次，問題教學(xué)法能夠提高學(xué)生表達(dá)和總結(jié)能力。對學(xué)生進(jìn)行物理核心素養(yǎng)教育時，學(xué)生不僅要學(xué)會知識、學(xué)會思考，還要能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及物理規(guī)律等，這樣才能實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。

二、問題教學(xué)法在物理核心素養(yǎng)教育中的運(yùn)用

1.明確問題教學(xué)原則

明確問題教學(xué)的原則，是發(fā)揮出問題教學(xué)法在高中物理核心素養(yǎng)教育中作用的主要方法之一。首先，教師提出的問題要有合理性。提出問題的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使其學(xué)會物理知識、掌握運(yùn)用方法。這就需要教師擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，看到問題的本質(zhì)，且引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中不斷反思、總結(jié)，使其提升自己，提高問題教學(xué)質(zhì)量的同時，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。其次，要保證提問程序的科學(xué)性。簡單來說，就是教師要從簡單的問題開始提問，逐漸增加問題的難度，進(jìn)行階梯式的問題教學(xué)。例如：《平拋運(yùn)動》使用問題教學(xué)法教學(xué)時，教師需要在把握好提問程序的科學(xué)性，利用科學(xué)的問題激活學(xué)生思維，使其通過一個一個問題逐漸加深對“平拋運(yùn)動”的理解，進(jìn)而運(yùn)用該知識解決現(xiàn)實(shí)問題，提升學(xué)生物理應(yīng)用能力，保證核心素養(yǎng)教育的有效性。

2.遵循解決問題規(guī)律

學(xué)生的物理基礎(chǔ)有一定差別，對新知識的認(rèn)知與吸收能力也會有所差別?；A(chǔ)好的學(xué)生能夠在新舊知識之間構(gòu)建聯(lián)系，快速認(rèn)知與吸收物理知識，能夠進(jìn)行總結(jié)性思考，或是總結(jié)出物理知識的一般規(guī)律;但是，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能很難理解新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。此時就需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，盡量引導(dǎo)學(xué)生從最基礎(chǔ)的問題開始，按照思維發(fā)展的規(guī)律，逐漸增加問題的難度，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會自主思考并且解決問題。以“定滑輪做功”的相關(guān)知識為例，提出問題之后，教師可以允許學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式研究、討論問題，而后展示答案，得出答案的學(xué)生需要接受其他學(xué)生的質(zhì)疑，并且進(jìn)行解決。在這個學(xué)習(xí)過程中，教師需要做好學(xué)生的點(diǎn)撥、引導(dǎo)等工作，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回答問題，而后掌握與定滑輪做功相關(guān)的知識點(diǎn);同時，提升學(xué)生的問題意識，為提升其物理核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題

在高中物理核心素養(yǎng)教育中使用問題教學(xué)法，就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題。首先，充分挖掘教材內(nèi)容和優(yōu)勢，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的問題，激發(fā)學(xué)生思維活動，突出學(xué)生在問題教學(xué)中的主體地位，從而奠定學(xué)生在核心素養(yǎng)教育中的地位。其次，與實(shí)際情況結(jié)合，設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)意義的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。此外，對設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行優(yōu)化。主要是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，針對學(xué)生的知識背景、物理思維以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面優(yōu)化問題，增加問題對學(xué)生的吸引力，促使學(xué)生積極思考，從而解決問題，這樣才能夠發(fā)揮出問題教學(xué)法在核心素養(yǎng)教育中的作用。例如：教師可以通過“你有什么想法？”、“你想怎么做？”等幫助學(xué)生建立物理思維，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中保持質(zhì)疑、敏感的心態(tài)，在追求知識的過程中養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，進(jìn)而形成創(chuàng)新思維，且符合核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。

4.設(shè)計(jì)問題教學(xué)情境

設(shè)計(jì)問題情境是高中物理教師應(yīng)用問題教學(xué)法的常用措施，即為學(xué)生營造符合其學(xué)習(xí)需要的問題情境，促使學(xué)生在情境中積極思考，并且能夠強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解與記憶能力，這也是物理核心素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。因此，教師可以通過設(shè)計(jì)問題教學(xué)情境的方式，發(fā)揮問題教學(xué)法在物理核心素養(yǎng)教育中的作用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。在設(shè)計(jì)問題情境時，可以將物理知識與生活現(xiàn)象結(jié)合。例如：學(xué)習(xí)《摩擦力》一課時，教師可以引入生活中汽車剎車后行駛一段距離后停下來、引入積雪融化時路面比較光滑，容易摔倒等現(xiàn)象作為課前引導(dǎo)，通過生活中常見的摩擦現(xiàn)象提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象與物理知識的關(guān)系。利用生活現(xiàn)象設(shè)計(jì)問題教學(xué)情境時，需要教師注意學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，即需要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這樣才能夠吸引學(xué)生，使其投入學(xué)習(xí)中，在發(fā)揮問題教學(xué)法作用的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)物理核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。

總結(jié)

問題教學(xué)法在高中物理核心素養(yǎng)教育中有著極為重要的作用，教師需要認(rèn)識到這一點(diǎn)，并且通過科學(xué)的途徑、運(yùn)用合理的方法，落實(shí)問題教學(xué)法。對此，筆者認(rèn)為教師可以采用明確問題教學(xué)原則、遵循解決問題規(guī)律、精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題、設(shè)計(jì)問題教學(xué)情境等方法，全面而有效的利用問題教學(xué)法實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。

【本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度新課程標(biāo)準(zhǔn)下問題教學(xué)法在培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)中的應(yīng)用研究課題（課題批準(zhǔn)號：GS[2018]GHB0812）成果.】

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)）