協(xié)同創(chuàng)新視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革研究

【摘要】針對傳統(tǒng)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效率低問題，提出在協(xié)同創(chuàng)新視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革的研究。提高學(xué)校的主體作用，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論與實踐活動相結(jié)合的教學(xué)模式，結(jié)合政府與企業(yè)等外部條件，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革，有效提高大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新視域? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 教育模式? 改革? 教育環(huán)境

【中圖分類號】G642.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0007-02

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對高等人才的創(chuàng)新能力要求也隨著增強，同時也越來越需要綜合能力強的人才來推動社會發(fā)展。傳統(tǒng)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，并且不被國家和學(xué)校重視，教師資源質(zhì)量也較低，傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)模式教學(xué)效率低，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱，不能滿足社會對人才創(chuàng)新能力的需求，所以對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的改革已經(jīng)是社會發(fā)展的必然趨勢。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅能國家經(jīng)濟發(fā)展，同時也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要條件[1]。本次協(xié)同創(chuàng)新視域下提高實踐課程的重要性，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，同時優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，探索出一套教學(xué)效率高的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教育目標(biāo)。

1.協(xié)同創(chuàng)新視域下構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式

在協(xié)同創(chuàng)新視域下對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革，主要是對傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式進行改革，學(xué)校要充分發(fā)揮其主體作用，重視對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程與實踐課程相結(jié)合，組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，提高實踐課程的比重[2]。實踐課程內(nèi)容要有多樣性，學(xué)?？梢越M織大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以學(xué)生設(shè)計的創(chuàng)業(yè)計劃的創(chuàng)新性和合理性進行評審，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣;實踐課程還可以是授課教師帶領(lǐng)學(xué)生到實際企業(yè)當(dāng)中去，通過對自己實習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;除此之外，學(xué)校還可以建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，以學(xué)生為主體，通過大學(xué)生自主選擇創(chuàng)業(yè)項目，自己動手設(shè)計創(chuàng)業(yè)方案，包括公司的規(guī)模、產(chǎn)品、營銷模式、人力資源體系等等，一切都由學(xué)生做主，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力[3]。將理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，不僅能深化理論知識，還能提高大學(xué)生動手動腦能力，實現(xiàn)最終培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育目標(biāo)。

2.協(xié)同創(chuàng)新視域下結(jié)合外部條件改革實踐模式

學(xué)校只是一個小范圍的個體，若想讓社會經(jīng)驗為零的大學(xué)生具有較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，僅靠學(xué)校的力量是很難實現(xiàn)的，所以學(xué)校要結(jié)合政府、社會團體、企業(yè)等外部條件，擴充學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的發(fā)揮空間，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式順利開展。學(xué)校可以聘請當(dāng)?shù)刂钠髽I(yè)家或者創(chuàng)業(yè)成功人士作為特聘教師，定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實戰(zhàn)經(jīng)驗，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的問題和解決方法，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行指導(dǎo);大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革不光是學(xué)校的責(zé)任，政府也要出具一些政策來支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革，開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金組織，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目要求簡化，提出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠條件等，以此來提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

從目前來看大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直停滯不前的原因關(guān)鍵在于授課教師能力不夠，所以學(xué)校還要提高教師隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師不光要教授大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，要做到言傳身教，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好榜樣。學(xué)校要定期制定教師培訓(xùn)計劃，提高教師的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力，只有高優(yōu)質(zhì)的教師資源才能達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理想效果，培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較強的學(xué)生隊伍。

結(jié)束語

協(xié)同創(chuàng)新視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革是目前教育事業(yè)的首要任務(wù)，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為教育目標(biāo)，促進大學(xué)生個性化發(fā)展。在協(xié)同創(chuàng)新視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的改革對教育的發(fā)展具有重大的戰(zhàn)略意義，同時也是時代發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻：

[1]邵云飛，曾勇，汪臘梅. 高校協(xié)同創(chuàng)新視角下的復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索——以電子科技大學(xué)為例[J].電子科技大學(xué)學(xué)報（社科版），2017（1）：15-19.

[2]卿春，鄒貴波，夏換.“三螺旋理論”視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體構(gòu)建[J].貴州社會科學(xué)， 2018（6）：165-170.

[3]王長偉，王艷偉.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)探析[J].教育與職業(yè)， 2017（24）：75-77.

作者簡介：

陳文婷（1988-），女，漢族，江西樟樹人，碩士研究生，研究方向：食品科學(xué)。