吳寶娟

【摘 要】中小學(xué)生數(shù)學(xué)教育緊隨著中小學(xué)生教育的改革迎來了新的教育要求。即教師在教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)結(jié)合課堂活動(dòng)展開教學(xué)，在課堂中吸引學(xué)生注意力，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課上教師可以引入數(shù)學(xué)游戲、信息技術(shù)以及聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高其計(jì)算能力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧，學(xué)會(huì)聯(lián)系相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)融匯貫通。

【關(guān)鍵詞】 課堂活動(dòng) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)應(yīng)用

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化與完善。教師需要從中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，明白每位學(xué)生的興趣取向，在數(shù)學(xué)課堂上結(jié)合游戲教學(xué)方式，將枯燥的課堂扭轉(zhuǎn)成活躍開心的課堂，調(diào)動(dòng)起課堂愉悅、輕松的氛圍。使得學(xué)生在課堂上積極參與課程內(nèi)容。對(duì)于中小學(xué)階段的學(xué)生來說，該階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)思維啟蒙時(shí)期，需要在教師的引導(dǎo)之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過數(shù)學(xué)課上學(xué)生與學(xué)生、與教師之間的互動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解題經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，充分提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文將從中小學(xué)教學(xué)中怎樣進(jìn)行課堂活動(dòng)的教學(xué)應(yīng)用的視角，總結(jié)以下幾個(gè)教學(xué)方式。

一、導(dǎo)入數(shù)學(xué)游戲，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的驅(qū)動(dòng)力，教師在教學(xué)過程中需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合課堂活動(dòng)模式，引起處于跳脫時(shí)期的小學(xué)生的注意力。為了提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)注意力，老師在數(shù)學(xué)課上開展數(shù)學(xué)游戲，誘導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課上的學(xué)習(xí)之中，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)心算能力。

比如，在教小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的面積（一）》中的《比較圖形的面積》時(shí)，老師可以在課上誘導(dǎo)小學(xué)生開展“剪紙活動(dòng)”，即在課堂上給學(xué)生幾個(gè)圖形的邊長(zhǎng)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，對(duì)所給出的數(shù)據(jù)進(jìn)行拼湊，在紙張上畫出圖形，并剪下來。接著在教師的“面積公式”指導(dǎo)之下，學(xué)生需要對(duì)自己制作出的圖形進(jìn)行面積的計(jì)算，并思考：1、圖形的面積大小受到什么因素的影響？2、不同圖形之間是否會(huì)存在相同的面積？當(dāng)學(xué)生熟悉各種圖形的面積計(jì)算公式之后，老師繼續(xù)開展“面積快算游戲”。教師在課堂上通過口述說出需要計(jì)算的圖形及其邊長(zhǎng)，學(xué)生通過搶答的方式進(jìn)行回答。通過在數(shù)學(xué)課上引入數(shù)學(xué)游戲，使得小學(xué)生提高其數(shù)學(xué)興趣，并以搶答的方法培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)算數(shù)反應(yīng)能力，就此提高其數(shù)學(xué)算數(shù)思維水平。

二、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息，展開學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新時(shí)代，必需要結(jié)合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在新科技課上的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解題技術(shù)，結(jié)合思維導(dǎo)圖的方式，再讓學(xué)生分組比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。

比如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》的課程時(shí)，教師利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，向小學(xué)生展示本章節(jié)的思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)圖。在引導(dǎo)圖中，只有空格，沒有具體的內(nèi)容。當(dāng)教師在教學(xué)時(shí)，利用十分鐘時(shí)間，讓學(xué)生參考思維導(dǎo)圖的分支情況，根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，將本章節(jié)中所涉及到的知識(shí)填寫出來。在這環(huán)節(jié)中，老師可以讓幾位學(xué)生上臺(tái)回答問題，便于了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。比如，在本章節(jié)的學(xué)習(xí)中，首先需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，在此基礎(chǔ)上需要回想的知識(shí)有分?jǐn)?shù)的乘法、分?jǐn)?shù)的除法、分?jǐn)?shù)的加法與減法。然后在細(xì)分成乘法、除法、加減法的基本運(yùn)算準(zhǔn)則。接著教師讓學(xué)生進(jìn)行分組，每一組的成員出幾道相關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算題，再進(jìn)行組與組之間的交換解答。這樣的學(xué)習(xí)方式讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，提高應(yīng)用題型能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上設(shè)立情景轉(zhuǎn)移教學(xué)有利于幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力，當(dāng)小學(xué)生面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，老師可以通過營(yíng)造情景讓學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)題目放在特定的情景中，可以更容易理解數(shù)學(xué)原理，其中較為可行的教學(xué)方式就是聯(lián)系生活實(shí)際，通過將應(yīng)用題放入實(shí)際的場(chǎng)景當(dāng)中，比如教師將課堂活動(dòng)模式結(jié)合生活實(shí)際，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力與應(yīng)用能力的提升。

如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與概率》的時(shí)候，教師可以通過結(jié)合生活實(shí)際情況來出題。比如，教師可以以這類題目導(dǎo)入教學(xué)：某某節(jié)日超市在做活動(dòng)，當(dāng)買滿199可以抽獎(jiǎng)一次。在抽獎(jiǎng)箱中有黑色、黃色、藍(lán)色、紅色三種顏色的球，對(duì)應(yīng)謝謝惠顧、三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。已知箱子中共有30個(gè)球，個(gè)數(shù)依次為15：10： 4：1，請(qǐng)問抽中一等獎(jiǎng)的概率是多少。通過類似的題目把數(shù)學(xué)概率問題以生活題材的方式表達(dá)出來，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體。有利于學(xué)生理解并解答，從而不斷激發(fā)其思維水平，發(fā)展其數(shù)學(xué)潛能。

總之，以上就是有關(guān)在中小學(xué)生數(shù)學(xué)課上怎樣進(jìn)行課堂活動(dòng)教學(xué)的方法。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，常常會(huì)“望而卻步”，當(dāng)遇到的數(shù)學(xué)問題難度稍微大點(diǎn)時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生“惰性”，將不愿意思考?xì)w結(jié)于“不會(huì)”。為了提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)可以更好地掌握答題技巧，老師在課堂上通過課堂活動(dòng)，結(jié)合數(shù)學(xué)游戲、信息技術(shù)以及生活實(shí)際等方式，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。并且培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在遇到難題前先自主思考后求助他人。從而不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師在教學(xué)中必須要注意學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)融會(huì)貫通以及舉一反三的能力，以誘導(dǎo)的方式提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力。

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