小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)策略研究

鄒春

【摘 要】 隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)學(xué)生渴望獲得的技能也越多，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在掌握了基本的知識(shí)的基礎(chǔ)上，在不斷的增強(qiáng)閱讀的能力，因?yàn)殚喿x可以讓學(xué)生在閱讀書(shū)籍的過(guò)程中得到新的學(xué)習(xí)技巧，讓高年級(jí)學(xué)生有更寬廣的進(jìn)步空間，使高年級(jí)學(xué)生順利的步入中學(xué)，適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。

【關(guān)鍵詞】 閱讀教學(xué) ?小學(xué)教學(xué) ?閱讀技巧

閱讀能力的提升需要學(xué)生的人文性比較突出，學(xué)生掌握閱讀能力可以提高學(xué)生對(duì)外部世界的事情、當(dāng)今世界的發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。閱讀能力的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生的思維能力靈活，所以小學(xué)應(yīng)該重視對(duì)高年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安靜、和諧的閱讀氛圍，讓高年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀，并且堅(jiān)持一直閱讀的好習(xí)慣。

一、小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏閱讀的主動(dòng)性

閱讀給學(xué)生帶來(lái)的好處很多，但是需要學(xué)生主動(dòng)的參與，才能得到閱讀帶來(lái)的好處。要培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，擺脫應(yīng)試教育形成的學(xué)習(xí)思想，學(xué)生通過(guò)閱讀就可以掌握教師所講知識(shí)的百分之六十，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己主動(dòng)的閱讀學(xué)到知識(shí)，這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)閱讀的主動(dòng)性，還使教師的教學(xué)任務(wù)變得簡(jiǎn)單，還讓學(xué)生正確地學(xué)會(huì)了如何保持高效的學(xué)習(xí)。

（二）教師的教學(xué)方法有待提高

現(xiàn)在我國(guó)大部分學(xué)校挑選學(xué)生的方式仍然是根據(jù)成績(jī)，所以我國(guó)現(xiàn)在仍然是應(yīng)試教育。應(yīng)試教育在我國(guó)教育中有一定的弊端，學(xué)生注重分?jǐn)?shù)而不重視能力，造成了學(xué)生在考試中由于一些能力不足，成績(jī)也不是特別理想，再加上一些教師也是更注重學(xué)生的成績(jī)，也忽視了學(xué)生閱讀能力的提高，我國(guó)的教育在不斷地發(fā)展，也意識(shí)到了應(yīng)試教育的一些弊端，許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始將提高學(xué)生的成績(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的能力作為共同發(fā)展的目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)《媽媽睡了》一課時(shí)，教師之前采用的教學(xué)方式就是上課直接講課，沒(méi)有安排學(xué)生下課閱讀，現(xiàn)在小學(xué)教師會(huì)讓學(xué)生在課前提前閱讀課文，并且在課上與學(xué)生分享怎樣快速閱讀的技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新課文的興趣和閱讀的積極性。

（三）學(xué)生忽視了閱讀的重要性

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是特別輕松，課程也比較多，一些閱讀課程形同虛設(shè)，被許多任課老師霸占了，再加上學(xué)生的閱讀意識(shí)并不是特別強(qiáng)烈，所以學(xué)生接觸閱讀的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生的閱讀能力就比較差，導(dǎo)致高年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的文章理解不透徹，在做題時(shí)讀不懂題干。

二、培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀能力的技巧

作為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的教師就有必要認(rèn)識(shí)到學(xué)生最需要掌握什么，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“指南針”，教師要有培養(yǎng)學(xué)生向往閱讀的動(dòng)機(jī)，給學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生尋找正確的閱讀方法的責(zé)任心。教師可以和學(xué)生一起閱讀，定期與學(xué)生一起交流閱讀中產(chǎn)生的想法，并且鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀。

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣

學(xué)生能夠長(zhǎng)久地堅(jiān)持閱讀靠的是學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，興趣是學(xué)生堅(jiān)持一件事的動(dòng)力。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生能夠堅(jiān)持閱讀，用閱讀去了解世界的千姿百態(tài)，用世界上奇妙的事情和故事去吸引學(xué)生的目光，增添學(xué)生對(duì)閱讀的期待與渴望。為學(xué)生推薦學(xué)生感興趣的書(shū)籍也是非常重要的，教師應(yīng)該為小學(xué)生推薦童話故事和寓言故事等，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)這些故事感興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

比如，教師可以先用《小蝌蚪找媽媽》一課來(lái)吸引學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課充滿(mǎn)興趣，讓學(xué)生在閱讀前思考小蝌蚪怎么找媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)閱讀找到答案。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)小蝌蚪不僅是小動(dòng)物，還是他們的朋友，是學(xué)生童年的記憶。學(xué)生在閱讀完課文后，教師可以為學(xué)生播放小蝌蚪成為青蛙的過(guò)程，讓學(xué)生懂得保護(hù)動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的核心。教師對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，可以加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)和課外知識(shí)的記憶，發(fā)揮閱讀能力對(duì)小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。

（二）端正閱讀態(tài)度，培養(yǎng)良好的閱讀風(fēng)氣

培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持才能養(yǎng)成。小學(xué)生對(duì)閱讀的堅(jiān)持是很難持之以恒的，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)凝聚自己的專(zhuān)注力是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)，學(xué)生需要把浮躁的心平靜下來(lái)，無(wú)論閱讀文章或者完整的書(shū)之前都要先學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)介了解大概的文章，然后再認(rèn)真地閱讀文章。教師要在閱讀后分析文章的寫(xiě)作手法，給學(xué)生標(biāo)注優(yōu)美的句子。

總結(jié)：

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀能力的提高，可以培養(yǎng)學(xué)生從小閱讀的好習(xí)慣，學(xué)生在閱讀時(shí)，要為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生喜歡沉浸在讀書(shū)中的感覺(jué)，要讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味閱讀。在學(xué)校要時(shí)刻提醒學(xué)生閱讀的重要性，在學(xué)校的墻壁鋪設(shè)有關(guān)閱讀的宣傳海報(bào)，提高學(xué)生對(duì)閱讀的重視。

參考文獻(xiàn)

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