王維娜

【摘要】在新課程改革中，小班化合作教學(xué)更適宜學(xué)生作為主體的角色定位，更適宜教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生、發(fā)展每一個(gè)學(xué)生、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。本文闡述了小班化合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，分析了小班化合作教學(xué)的困境，描述了小班化合作教學(xué)的實(shí)踐。期望讓小班化合作教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上落地生根。

【關(guān)鍵詞】小班化教學(xué)? 互動(dòng)交流? 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0128-02

隨著教育改革的不斷深化，數(shù)學(xué)教育的價(jià)值也得到了社會(huì)上的普遍認(rèn)可。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)作用。在這個(gè)大背景下，小班化教學(xué)將成為一種普遍模式，而小組合作學(xué)習(xí)是小班化教學(xué)背景下最為常見(jiàn)的一種教學(xué)形式。

一、小班化合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

向40分鐘要效率。當(dāng)下，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂一直是數(shù)學(xué)教育教研的重中之重。小班化合作教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用對(duì)于高效課堂的構(gòu)建起著至關(guān)重要的作用。

（一）有利于提高學(xué)生專注力

著名華羅庚說(shuō)過(guò)，要打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)有兩個(gè)必經(jīng)的過(guò)程：先接受“由薄到厚”，再消化、提煉“由厚到薄”。以往班額數(shù)比較大，教師往往難以照顧到每一位學(xué)生，就像指縫中的沙子，總會(huì)有遺漏，無(wú)形中增加了老師的壓力。然而，在小班化合作教學(xué)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師由“教學(xué)”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)學(xué)”，學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)”，學(xué)生自然而然提升了自己在課堂中的參與度，對(duì)于專注力的提升不可謂不強(qiáng)。

（二）有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

由于人數(shù)相對(duì)較少，教室的活動(dòng)空間相對(duì)增大。這使師生就擁有了足夠的時(shí)間和空間去經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)操作和反饋交流，大大促進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)。并且合作教學(xué)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)自主探究、合作交流，加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)技能的理解，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，獲得基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在時(shí)間和空間的有利條件下，對(duì)不同的學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，使不同層面的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到個(gè)性化的發(fā)展。

二、小班化合作教學(xué)的困境

小班化合作教學(xué)在實(shí)際教育教學(xué)上往往是“穿新鞋走老路”，小組合作流于形式。其一，小組資源配置不合理，往往是某個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生侃侃而談，小組變成一個(gè)人的舞臺(tái)，唱獨(dú)角戲;其二，小組紀(jì)律性不強(qiáng)，他忙他的，我忙我的，甚至出現(xiàn)說(shuō)笑或討論別的話題，小組精神渙散;其三，總結(jié)反饋與交流時(shí)，往往一個(gè)人說(shuō)完，其他同學(xué)沒(méi)有補(bǔ)充，何談能碰撞出思維的火花。

三、小班化合作教學(xué)的實(shí)踐

（一）科學(xué)建組，分工明確

為了讓同學(xué)們樹(shù)立團(tuán)結(jié)的價(jià)值觀，筆者在小班化初期階段設(shè)計(jì)了一個(gè)啟動(dòng)儀式，分以下2個(gè)步驟：

1.遇見(jiàn)未知的自己——團(tuán)體游戲“找零錢(qián)”。男生代表1元錢(qián)，女生代表5角錢(qián)。由主持人說(shuō)出具體價(jià)格數(shù)目，由男女生自由組合，最快組合完畢的即為獲勝者。游戲意義在于讓同學(xué)們都了解到每個(gè)人都有其存在的價(jià)值，要懂得互相尊重和珍惜。

2.活出全新的自己——講一講自己在求學(xué)期間搞科研，一個(gè)人悶頭苦干，閉門(mén)造車(chē)遭遇的困難和挫折，并通過(guò)舉例學(xué)生生活中的小事來(lái)舉例說(shuō)明一個(gè)善于獨(dú)立思考，善于合作交流的人，才能實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

（二）互動(dòng)合作，煥發(fā)活力

《課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小班化小組合作教學(xué)要發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)，要最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)，折一折，剪一剪，自主探索、合作交流，總結(jié)出平行四邊形的面積計(jì)算可以轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的面積計(jì)算，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我，表達(dá)自我，在交流中互相啟發(fā)提升。

此外，我們還可以創(chuàng)新座位的形式，根據(jù)課程的需要，排成三角形、圓形、方形等，教師走到學(xué)生的中間與他們一起進(jìn)行交流、探討，并適當(dāng)追問(wèn)，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

（三）尊重差異，因材施教

學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，數(shù)學(xué)課程的基本理念也時(shí)刻提醒我們，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能得到良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。要注重啟發(fā)式和因材施教。

在小班化合作教學(xué)中，我們教師要充分利用小班化的特點(diǎn)，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面關(guān)注，“面對(duì)面”“一對(duì)一”“心貼心”多措并舉，讓小班化合作教學(xué)落到實(shí)處，不斷完善小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓我們的課堂更加高效。

發(fā)展之路沒(méi)有終點(diǎn)，只有新的起點(diǎn)。我們教師要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力和科研水平，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，真真正正讓小班化合作教學(xué)融入到我們的教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在融洽的氛圍中享受尊重和平等，把課堂打造成他們成長(zhǎng)與發(fā)展的快樂(lè)天地。

參考文獻(xiàn)：

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