關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新

黃新妮

摘? 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法有了一定程度的改進(jìn)，因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中越來(lái)越重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，其目的是引導(dǎo)小學(xué)生正確理解和使用漢語(yǔ)言文字，從而有效地提高小學(xué)生的文化知識(shí)水平和綜合素質(zhì)培訓(xùn)目標(biāo)的完成。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)，本文分析了新形式下如何順應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文改革的總體要求，以及創(chuàng)新課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法，希望能對(duì)我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施起到一定的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)內(nèi)容;方法創(chuàng)新

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新改革存在的問(wèn)題

1.不能按照新課標(biāo)要求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，教育是培養(yǎng)道德品質(zhì)和傳承文化的文明手段。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在工業(yè)生產(chǎn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)日益繁榮的當(dāng)下，人們逐漸被唯物主義的理性思維所左右，導(dǎo)致現(xiàn)代人對(duì)教育的觀念發(fā)生了很大變化，把教育只是看作一種知識(shí)傳播，卻忽視精神層面的培養(yǎng)。于是我國(guó)開始實(shí)施新課標(biāo)戰(zhàn)略，努力將人文性與情感價(jià)值融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，為踐行新課標(biāo)要求，教學(xué)創(chuàng)新須從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)和強(qiáng)化。

2.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單薄

教師在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，總是將單詞和句子當(dāng)作主要的教學(xué)目標(biāo)，多半還是按傳統(tǒng)教學(xué)方式逐字逐句地向小學(xué)生灌輸語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)與感觸作者伏筆在字詞中的情感，這種方式雖然降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的難度，但在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)相應(yīng)減弱。

例如：在“板球之家”課上教師首先把“板球”“小心”“隱蔽”“搜索”等關(guān)鍵詞列出來(lái)讓學(xué)生寫下并記住，然后作聽寫幫助學(xué)生建立初步印象;而后教師現(xiàn)再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將“不被滿足”“我連續(xù)看了兩個(gè)小時(shí)”“偉大工程”等挑出關(guān)鍵詞和句子，剖析每個(gè)詞和句子隱藏的情感;最后讓學(xué)生在課文中找到擬人化的技巧，這個(gè)教學(xué)過(guò)程看著清晰，內(nèi)容又充實(shí)有序，但從小學(xué)生的角度分析這種重復(fù)單詞和句子的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容還是顯得有些單薄。

二、加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性努力豐富教育內(nèi)容

1.個(gè)性化教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新

隨著新教改決策出臺(tái)其分層教學(xué)就開始倡導(dǎo)了，但現(xiàn)實(shí)狀況是，在教學(xué)中真正實(shí)施這種方法的還是不多。其實(shí)，按新教案要求對(duì)于不同的文章和不同的學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方法和手段，再結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，給孩子們新的刺激與新的感受和新的體驗(yàn)，只有盡最大努力保持小學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮性與進(jìn)取性和思維的活躍性，才能激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)力。另外，教師還需善于改變不一樣的教學(xué)方法，如講解、討論、對(duì)話、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)這些來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。

目前來(lái)看多媒體教學(xué)，是吸引小學(xué)生注意力的最佳途徑之一，當(dāng)教師在課堂上運(yùn)用多媒體時(shí)會(huì)看到孩子們十分高興。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新需要教師把握語(yǔ)文自身的特點(diǎn)不時(shí)改變教學(xué)思路和方向，尋找到最佳突破口從而落實(shí)立體教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)，教科書式的戲劇表演是小學(xué)生愿意接受的，例如：在《晏子制楚》教學(xué)課堂上教師要求學(xué)生扮演相應(yīng)角色，去真正體驗(yàn)和把握文中人物的地位和性格，細(xì)心感受戲劇沖突的張力和樂趣，認(rèn)真體驗(yàn)晏子足智多謀的外交才華，從而加深對(duì)文章的理解與感悟。

2.豐富教育內(nèi)容

隨著多媒體課堂與微型課堂這些新教育模式的興起，導(dǎo)致許多教師過(guò)分追求這種教學(xué)模式的創(chuàng)新而忽視了教育內(nèi)容的充實(shí)。無(wú)論是通過(guò)多媒體還是投影等高科技設(shè)備，一些教師還是照舊以“讀、教、背”教學(xué)步驟來(lái)教學(xué)，致使課堂內(nèi)容過(guò)于單薄甚至枯燥乏味。其實(shí)教師需回歸教材本身，應(yīng)從教育內(nèi)容入手把握課堂教學(xué)步驟和基調(diào)來(lái)豐富課堂教學(xué)，激發(fā)語(yǔ)文教學(xué)氛圍。比如在人教版的“窮人”課上可以把單詞和句子的訓(xùn)練關(guān)聯(lián)起來(lái)，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵人物的描寫讓學(xué)生體會(huì)到整篇課文的思想感情，教師也可以組織學(xué)生積極探討“什么是最感人的描述”幫助學(xué)生加深對(duì)本文的理解。然后，教師可通過(guò)布置課后作業(yè)的方式幫助學(xué)生理解課文，鼓勵(lì)學(xué)生在做練習(xí)和復(fù)習(xí)中積極地精思善學(xué)，提升自身的漢語(yǔ)言素養(yǎng)。

三、開展綜合性學(xué)習(xí)增強(qiáng)教學(xué)開放

綜合性學(xué)習(xí)是對(duì)教師和學(xué)生的挑戰(zhàn)，也是學(xué)生的喜愛，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅是課堂上的語(yǔ)文教學(xué)，更是走出去看看外面的世界有多美好，從而教會(huì)學(xué)生在實(shí)踐中開拓視野、增長(zhǎng)才智和創(chuàng)新思維。在開學(xué)初期，教師可以做出每隔一周舉辦一次小的課外活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，比如激勵(lì)學(xué)生開展作文比賽、演講、表演課本劇，或上街道寫景述事以及采訪一些有價(jià)值的材料，盡其所能幫助一些有需要的老弱病殘人群，對(duì)正能量做一些積極有益的宣傳，在這種環(huán)境中小學(xué)生的能力相應(yīng)也會(huì)得到鍛煉與提高，他們的書本知識(shí)不僅得到了靈活的運(yùn)用，其主人翁意識(shí)又同時(shí)得到了培養(yǎng)，重要的是學(xué)生的這種做法更能得到社會(huì)的認(rèn)可。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)創(chuàng)新，不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容的傳授，注重基本技能的培養(yǎng)，更要把學(xué)生的自主合作和探索放在一定的高度，從而幫助孩子形成獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性和生活態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新技能，日后成為一個(gè)對(duì)社會(huì)文化與科技和經(jīng)濟(jì)振興有用的人才。

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