農村初中英語口語教學中微視頻應用的研究

萬桂霞

摘 要：在初中課程體系中，英語是學生公認的難度較大的一門課程，口語則是英語教學的薄弱環(huán)節(jié)，農村初中英語口語教學質量更是不容樂觀。將微視頻用到農村初中英語口語教學中去，可以增加教學的趣味性，讓學生愛上學習。為此，文章結合當前農村初中英語口語教學現(xiàn)狀，就如何應用微視頻助力農村初中英語口語教學提出了幾點建議，希望能對農村初中英語口語教學有所啟示。

關鍵詞：農村;初中英語;口語教學;微視頻

初中時期是學生學習英語的重要時期，但是由于大環(huán)境影響，許多農村初中生的英語口語能力都不好。將微視頻應用到農村初中英語口語教學中去，可以使農村初中英語口語教學面貌煥然一新。所以，廣大教師要正視微視頻在農村初中英語口語教學中的應用價值，積極借助微視頻改善農村初中英語口語教學現(xiàn)狀。

一、農村初中英語口語教學現(xiàn)狀

在課外的口語學習中，許多教師都很少會給予學生以積極的幫助和引導，學生的學習目標模糊，學習效果也相對較差。受此影響，許多學生在英語口頭應用方面都出現(xiàn)了這樣那樣的問題，如許多學生的口語水平都不高，因為害怕出錯，也不敢與他人進行口語交流。微視頻是一種多媒體教學模式，它不僅具有視覺效果良好、使用方便等特點，還具有趣味性、靈活性。將微視頻用到農村初中英語口語教學中去，借助微視頻創(chuàng)設口語教學情境，可以激發(fā)學生的學習熱情，消除學生對英語口語的畏懼心理。

二、應用微視頻進行英語口語教學的建議

1.精心制作微視頻，合理安排教學活動

微視頻具有內容豐富，形態(tài)多樣等特點，這也是微視頻的優(yōu)勢。但是，用于農村初中英語口語教學的微視頻，歸根到底是為英語口語教學而服務的，所以它在制作和使用上都要以教學為目的，要有助于教學。在網絡上，有許多英語教學視頻，也有一些針對英語口語教學而制作的微視頻。但是，農村初中生的英語口語水平相對較低，在利用微視頻開展農村初中英語口語教學時，教師要克服依賴心理，不要直接照搬照抄別人的勞動成果，而是要結合學生的實際情況來制作微視頻，同時在制作口語教學視頻時要把握好視頻的長度，注意視頻的內容難度。此外，教師還要思考將視頻引入課堂的方式，合理安排教學活動，以確保微視頻能在農村初中英語口語教學中發(fā)揮應有的作用。如在學習“Good manners”一課時，本節(jié)課的一個重要知識點是句型“enough……to”的用法。在備課時，教師可以結合這個重要的知識點制作微視頻，在微視頻中講述“enough……to”的用法，并借助例子講述“enough to”“to be+adj +enough+to do”的區(qū)別。然后，在課堂教學中，在講述到這個知識點時，教師可以借助微視頻來讓學生掌握知識點，并給出幾個句子，讓學生翻譯句子，進行口語練習，看誰能翻譯的又快又正確。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，強化課口語教學效果。

2.借助課堂教學，完善學生的薄弱環(huán)節(jié)

課堂是教學的主要陣地，學生口語能力養(yǎng)成，雖然不能局限于課堂，但是口語能力提高，無法脫離課堂學習而存在。許多農村初中生之所以對英語口語說、練、用持畏懼心理，口語課堂教學手法單一，氛圍沉悶，是一個主要原因。與傳統(tǒng)的英語教學方法不同，微視頻的一個顯著優(yōu)勢和重要特征在于它能夠為學生創(chuàng)設一個真實、有趣的學習情境，消除學生的心理壓力，讓學生快樂學習，主動學習。所以，在農村初中英語口語教學中，教師可以發(fā)揮微視頻的優(yōu)勢，創(chuàng)設有趣的教學情境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習口語，展開對話，幫助學生補齊口語短板，促使學生全面發(fā)展。如在學習“Great people”一課時，在聽說環(huán)節(jié)，教師可以借助微視頻播放英雄類題材電影中的一些讓人熱血沸騰的片段。然后，結合微視頻，教師可以提出問題：你認為什么樣的人才能稱為英雄或偉人？你喜歡的英雄人物/偉人是哪一位？為什么？你從偉人身上學到了什么？然后，讓學生思考或與同桌討論問題，并讓學生給出答案，說出自己的想法。這樣利用微視頻點燃課堂氛圍，可以開啟學生的智慧，培養(yǎng)學生的口語能力和思維品質。

3.開展自主學習，提高學生的口語能力

微視頻在教學中的應用非常廣泛，無論是在課堂教學中還是在課外自主學習中，微視頻都發(fā)揮著重要作用。微視頻出現(xiàn)后，學生的許多課外時間也被充分利用起來。教師可以借助微視頻拓展學生的學習空間，豐富學生的學習內容，讓學生通過自主學習和訓練擴大知識面，培養(yǎng)語用能力。如在學習“Teenage problems”一課時，教師可以借助微視頻讓學生進行口語聽說練習，并在視頻結尾給學生安排一些學習任務：（1）找出對話中的生單詞和重要句型，借助工具書學習單詞，掌握單詞和句型的用法。（2）在中國詩詞作品中，有許多關于少年愁的名言名句，如古人說“少年不識愁滋味，為賦新詩強說愁?！弊寣W生借助網絡了解與少年愁有關的句子，進行英漢翻譯。結合實際，指出當代青少年存在的問題，如追求名牌，網癮，不愛閱讀等。同時說一下自己的煩惱和看法，寫一篇短文，并要求學生將課外作業(yè)提交到班級學習群里。這樣借助微視頻讓學生開展自主學習，可以培養(yǎng)學生聽、說、練口語的習慣，讓學生有說英語的信心。

結語

如今，英語口語教學的重要性已引起廣大教師的關注，而微視頻在口語教學中有著顯著的優(yōu)勢。所以，在農村初中英語口語教學中，教師可巧用微視頻來教學，以培養(yǎng)學生的英語口語能力，為學生終身學習英語打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]梁文華.微視頻在初中英語口語教學中的應用[J].課程教育研究，2019（49）：120-121.

[2]楊桂萍.微視頻在初中英語口語教學中的應用研究[J].中國校外教育，2018（22）：96.

（作者單位：江蘇省海安市曲塘中學附屬初級中學）