王茜

【摘要】眾所周知，寫(xiě)作能力是小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要體現(xiàn)，寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中同樣扮演著十分重要的角色，并且逐步成了衡量語(yǔ)文教育教學(xué)水平的重要指標(biāo)。如何引導(dǎo)學(xué)生積極地積累素材，從而提升寫(xiě)作能力，已經(jīng)成為廣大語(yǔ)文教師關(guān)注的熱點(diǎn)話題?；诖?，本文將探討素材積累在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的重要性，研究新時(shí)期學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中面臨的困境，并提出素材積累的策略，希望為小學(xué)語(yǔ)文教師提供有價(jià)值的參考和建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? ?寫(xiě)作教學(xué)? ?素材積累

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：學(xué)生可以做到將自身的見(jiàn)聞、想法以及體驗(yàn)進(jìn)行明確地、具體地、流利通暢地表達(dá)，同時(shí)可以根據(jù)所需，在進(jìn)行寫(xiě)作中對(duì)常見(jiàn)的表達(dá)方式加以應(yīng)用，進(jìn)而獲得書(shū)面語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升及發(fā)展。素材是寫(xiě)作的靈魂，唯有積累了豐富的素材，方能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。在實(shí)際寫(xiě)作教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，由于部分小學(xué)生沒(méi)有積累足夠的詞句，在寫(xiě)作時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)“詞窮”的現(xiàn)象，不利于寫(xiě)作能力的提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要意識(shí)到素材積累的重要性，采取有效的方式幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，轉(zhuǎn)變學(xué)生寫(xiě)作素材匱乏的局面，這樣才能提升寫(xiě)作課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、素材積累在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的重要性

所謂寫(xiě)作素材，即是在實(shí)際寫(xiě)作的過(guò)程中，需要用到的字詞、句段、典故和故事等能夠讓文章成形或者增強(qiáng)文章感染力的內(nèi)容。正如古語(yǔ)曰：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。文章的創(chuàng)作始終離不開(kāi)素材的支持。筆者認(rèn)為素材積累在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的重要性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.增強(qiáng)文章的感染力

一篇優(yōu)秀的文章是由豐富的素材構(gòu)成，而且學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)需要進(jìn)行想象，而素材則是想象的基礎(chǔ)。若沒(méi)有足夠的素材支撐，寫(xiě)文章只能是泛泛而談，缺乏感染力，所以，在日常語(yǔ)文教學(xué)或者寫(xiě)作教學(xué)中，教師必須注重引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的素材，而且豐富的素材積累有利于解決學(xué)生寫(xiě)作素材千篇一律、言之無(wú)物、筆下無(wú)味和心中無(wú)情的寫(xiě)作問(wèn)題，以此來(lái)激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣和動(dòng)力。

2.增強(qiáng)文章的真實(shí)性

寫(xiě)作是一種集想象力、理解力、實(shí)踐性于一體的腦力勞動(dòng)。真實(shí)性是文章的一大特點(diǎn)，而且小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是積累素材的黃金時(shí)期，學(xué)生只有不斷地強(qiáng)化素材積累，才能更加有效地增強(qiáng)自身的語(yǔ)言理解能力，并寫(xiě)出真情實(shí)感的文章，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、新時(shí)期小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中面臨的困境

在語(yǔ)文界一直有著“得作文者，得天下”之說(shuō)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同樣如此，作文始終是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生談作文色變，害怕寫(xiě)作文，不知從何寫(xiě)起，究其原因便是無(wú)素材或者素材千篇一律，自身缺乏對(duì)作文的理解，很難體現(xiàn)出個(gè)性與自我風(fēng)采。文章是作者思想情感的一種表達(dá)，是對(duì)真實(shí)生活的再加工和再創(chuàng)造。部分學(xué)生在看到作文題目后，不但沒(méi)有發(fā)揮自己的想象力，而是打開(kāi)厚厚的作文集，參考例文進(jìn)行創(chuàng)作，甚至個(gè)別學(xué)生直接照著別人的文章仿寫(xiě)。生搬硬套的現(xiàn)象十分普遍，這樣并不能表達(dá)出自己的內(nèi)心情感，阻礙學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。與此同時(shí)，由于缺乏寫(xiě)作素材、閱讀積極性不高等多方面因素，不少學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有著很強(qiáng)的抵觸情緒，每次寫(xiě)作都不知道如何將日常生活中聽(tīng)到、看到、做過(guò)和想到的事物用自己的語(yǔ)言文字描述出來(lái)，這些都是學(xué)生缺乏寫(xiě)作素材的具體表現(xiàn)。

三、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中素材積累的策略

1. 注重課本，積累素材

小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章都是有關(guān)專家精挑細(xì)選出來(lái)的，而且課本是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要載體，是連接教與學(xué)的橋梁。小學(xué)語(yǔ)文教師要深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深刻意識(shí)到學(xué)生積累寫(xiě)作素材的重要性，并著重研究文章中的好詞好句，引導(dǎo)學(xué)生記錄下教材中的優(yōu)美詞句，為學(xué)生更好地提升寫(xiě)作能力奠定良好的基礎(chǔ)。如統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《琥珀》一課，其中有描寫(xiě)時(shí)間過(guò)得很快的語(yǔ)句“幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了”;有展現(xiàn)擬人化手法的語(yǔ)句“一只小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在陽(yáng)光下快樂(lè)地飛舞”。這樣的寫(xiě)作方式可以增強(qiáng)了語(yǔ)言文字的感染力，語(yǔ)文教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生記錄文章中優(yōu)美語(yǔ)句，并成為自己的寫(xiě)作素材。又如統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《白樺》這篇課文的作者用大量的筆墨來(lái)描述白樺的特征，使讀者仿佛身臨其境。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀，切身感受作者對(duì)白樺的贊美之情，并將文章中“毛茸茸的枝頭”“閃著晶亮的雪花”“姍姍來(lái)遲的朝霞”等好詞好句記錄下來(lái)，豐富自身的寫(xiě)作素材，潛移默化地提升語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

2.留心生活，捕捉素材

一花一木一世界，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆文章。生活是學(xué)生了解社會(huì)和加深社會(huì)認(rèn)知的良好載體，同時(shí)也是寫(xiě)作活動(dòng)的重要來(lái)源。事實(shí)上，在我們?nèi)粘５纳钪刑N(yùn)藏著很多的寫(xiě)作素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中積累素材，不要“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”。將生活中的素材應(yīng)用到實(shí)際寫(xiě)作中去，會(huì)大大增強(qiáng)文章的感染力與真實(shí)性。例如，為了弘揚(yáng)社會(huì)正能量，中央電視臺(tái)綜合頻道打造了一檔精神品牌欄目《感動(dòng)中國(guó)》，節(jié)目中主持人的語(yǔ)言和頒獎(jiǎng)詞最為耀眼，非常具有感染力和語(yǔ)言魅力。如2019年感動(dòng)中國(guó)人物張渠偉的頒獎(jiǎng)詞“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，你負(fù)了傷，泥濘的大山，你走出了路”，字里行間無(wú)不體現(xiàn)著張渠偉對(duì)于扶貧事業(yè)的奉獻(xiàn)精神;再如感動(dòng)中國(guó)人物王繼才、王仕花的頒獎(jiǎng)詞“島再小，也是國(guó)土。家未立，也要國(guó)先安”，彰顯了王繼才、王仕花無(wú)私無(wú)畏的愛(ài)國(guó)精神。此外，學(xué)生平時(shí)要留意觀察生活中的人和事，如記錄自己在做某件事時(shí)的感想和心得，收集生活中的寫(xiě)作素材，實(shí)現(xiàn)“還原生活，展現(xiàn)生活”的寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)。

3.課外閱讀，豐富素材

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。葉圣陶先生曾說(shuō)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。”閱讀和寫(xiě)作是相輔相成的關(guān)系，而且閱讀始終是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是豐富學(xué)生寫(xiě)作素材和提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。語(yǔ)文教師要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些優(yōu)秀的文章，以提升語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)積累寫(xiě)作素材量，為寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。如《東周列國(guó)志故事》《我要做個(gè)好孩子》《上下五千年》等體裁豐富的課外讀本，學(xué)生可以將文章中的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)，逐步形成自己的寫(xiě)作素材。與此同時(shí)，教師可以向?qū)W生推薦閱讀經(jīng)典名著《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《西游記》等，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章背景的了解，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出讀后感，按寫(xiě)作質(zhì)量評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，以全面提升學(xué)生課外閱讀的效果。

4.組織活動(dòng)，擴(kuò)充素材

語(yǔ)文教師要積極組織豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生積累素材的積極性與主動(dòng)性，這樣可以使學(xué)生獲得事半功倍的素材積累的效果。如可以定期組織“我是素材積累小明星”活動(dòng)，讓素材積累成為班級(jí)的一種氛圍，將學(xué)生素材積累的成果進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生參與素材積累活動(dòng)的興趣，針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予“素材積累小明星”稱號(hào)，并給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在校園內(nèi)營(yíng)造我愛(ài)積累素材的良好氛圍，詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)法、小故事、作文、小笑話、新聞、諺語(yǔ)等都可以成為素材積累展示的內(nèi)容。此外，還可以充分發(fā)揮家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，逐步引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)生寫(xiě)作素材積累的活動(dòng)中，定期舉辦“親子素材積累會(huì)”“素材積累節(jié)”“素材積累大賽”等活動(dòng)，為學(xué)生與家長(zhǎng)共同積累素材、共促學(xué)生寫(xiě)作能力的提升創(chuàng)造良好的條件，讓學(xué)生的習(xí)作更具語(yǔ)言魅力。

總之，寫(xiě)作一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，寫(xiě)作素材匱乏是影響學(xué)生寫(xiě)作能力提升的關(guān)鍵因素，語(yǔ)文教師要深刻地意識(shí)到素材積累在寫(xiě)作教學(xué)中的重要性，并充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中面臨的困境，積極采取豐富多彩的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，為提升學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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