姚木陽

摘 要：隨著核心素養(yǎng)教學理念的不斷滲透，高中體育教學的價值也得到了普遍的重視。但是，目前很多教師因為教學方法失當，所以造成了教學效率低下的情況。針對于此，主要探究合作學習方法對于學生體育素養(yǎng)提升的價值，以及這種教學方式的開展策略。

關(guān)鍵詞：合作學習;高中體育;策略

在當前的高中教學背景下，積極提升學生的多元化素養(yǎng)成為教學的當務(wù)之急。但是，目前一些高中教師在開展體育教學的過程之中往往存在著教學方法失當?shù)那闆r。針對這一現(xiàn)狀，本文主要分析合作學習方式的理念內(nèi)涵以及其在高中體育教學過程之中應(yīng)用的必要性，然后針對當前客觀教學的不足，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

本文的分析將在理論和實踐雙重層面上具備價值。首先，通過本文的分析，廣大高中體育教師能夠?qū)献鹘虒W模式獲得更多的理論認知;其次，從實踐角度來看，借助本文的分析，廣大高中體育教師也能夠獲得一定的實踐參考價值。

一、合作學習的內(nèi)涵以及應(yīng)用必要性

在核心素養(yǎng)的教學背景下，高中階段的體育教學也迎來了快速的變革，各種先進的教學理念得以在高中階段推廣應(yīng)用。這其中較為典型的就有合作學習教學方式。下文首先分析合作學習的內(nèi)涵以及其在高中體育教學之中應(yīng)用的必要性。

（一）合作學習的內(nèi)涵

合作學習是指學生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。就體育學科來看，合作學習旨在讓廣大學生在學習過程之中能夠通過集體參與、相互幫扶的形式，實現(xiàn)最終的共同成長目標。

（二）合作學習在高中體育教學中應(yīng)用的必要性

目前，合作學習在高中體育教學中得到了一定程度上的應(yīng)用?？傮w上來看，合作學習在高中體育教學中應(yīng)用的必要性主要可以歸結(jié)為以下幾個方面：

首先，高中體育中的很多項目決定了合作學習的必要性。在高中階段，體育課程所開展的訓(xùn)練項目逐漸增多，而這其中很多項目都必須借助合作方式進行開展，比如像籃球、足球等項目，就離不開學生間的合作學習。

其次，合作學習方式能夠推動學生的體育素養(yǎng)快速進步。合作學習既包含著合作，同時也包含著競爭的元素，所以在高中階段積極展開合作學習，能夠讓學生獲得更為強烈的競爭意識，學習到他人的長處，這對于學生的快速成長具備積極的價值。

二、高中體育教學中合作學習的應(yīng)用策略

目前，越來越多的高中體育教師已經(jīng)開始充分認識到合作學習在高中體育教學中的應(yīng)用價值，但是在具體的實踐過程之中，還存在著合作學習應(yīng)用僵化的情況，針對這一情況，本文認為高中體育教學中合作學習的應(yīng)用策略需要包含以下幾個方面：

（一）優(yōu)化教學內(nèi)容，提升合作學習的教學頻率

當前很多高中體育教師之所以在引導(dǎo)學生合作學習的過程之中無法取得理想化的成果，其中一個很重要的原因就在于教師對于體育教學項目的選擇不夠恰當，從而讓學生的合作學習空間受到限制。所以，廣大高中體育教師在開展合作學習的教學過程之中，首先要合理地選擇體育項目。

比如，高中階段的很多球類項目，像足球、籃球等，都是一種群體性開展的運動，這些項目適合開展合作學習教學。借助這些體育項目的開展，能夠充分提升學生的體育素養(yǎng)。另外更為關(guān)鍵的是，廣大教育工作者在開展合作學習之前，還需要積極充分地培養(yǎng)學生的合作意識，比如可以給學生講述一些經(jīng)典的團隊合作案例，讓學生充分認識到合作學習的必要性，由此才能夠讓合作學習充分發(fā)揮其自身的價值。

（二）靈活搭配學生，提升合作學習的教學效率

目前一些高中體育教師雖然已經(jīng)認識到了合作學習的應(yīng)用價值，但是在引導(dǎo)學生開展合作的時候，往往存在著分組簡單粗暴的情況，這就限制了學生之間進行相互學習、取長補短，從而也影響了最終的教學效果的實現(xiàn)。

針對上述情況，建議廣大教育工作者在教學開展過程中，首先應(yīng)該對學生的體能進行充分了解掌握，然后對學生進行合理的搭配。比如，有些學生在跳繩項目中有著很多的技巧性，教師可以讓這些學生和跳繩能力不足的學生結(jié)合為一組，從而讓這些學生能夠?qū)崿F(xiàn)小組之間的相互帶動，由此提升全班學生的體育素養(yǎng)。

（三）關(guān)注學生興趣，提升合作學習的開展動力

世界著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)說，興趣是最好的老師。這一點對于體育教學中的合作學習的開展也同樣有效。所以，廣大教師在開展合作學習的過程之中，首先要從學生的角度出發(fā)，充分關(guān)注學生興趣，提升他們對合作學習的開展動力。

比如，教師在組織一場球賽的時候，可以對每一支球隊的內(nèi)部成員進行明確的分工，讓他們認識到自己的職責所在。在責任意識的驅(qū)動下，學生可以獲得更為強烈的表現(xiàn)意愿，由此學生的體育潛能以及合作意識也可以得到激發(fā)，從而幫助學生實現(xiàn)快速體育素養(yǎng)的提升。

目前，體育在高中階段的教學價值已經(jīng)得到了廣大教育工作者的普遍重視。但是，目前一些高中體育教師的教學效率還存在較為明顯的不足。針對此，本文首先分析了合作學習的內(nèi)涵以及其在高中體育教學之中的應(yīng)用必要性，然后針對當前教學的不足，提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。希望本文的分析能夠給廣大教育工作者提供一定的參考價值。

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編輯 趙飛飛