劉五洲

摘 要?隨著新課改的發(fā)行和落實，做好英語教學已經成為我國教育事業(yè)發(fā)展的重要任務，其中小學英語教學是最為關鍵的。小學階段，正是打基礎的關鍵時期，這一階段的學習，決定著學生后續(xù)更高段的學習，所以更加需要教師對小學英語教學加以重視。在小學英語課堂教學中，教師應該去重點培養(yǎng)小學生的學習興趣，這是提升小學生英語學習效率的基礎。為此，教師就可以通過創(chuàng)建教學情境，將英語知識合理地融入到情境中，來活躍課堂的學習氛圍，提升學生的學習動力，讓學生愉快地學習和掌握英語知識，本篇文章主要分析如何創(chuàng)設有效情境活躍小學英語課堂。

關鍵詞?小學英語;有效情境;活躍課堂;探討

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0093-01

情境教學是一種新的教學模式，這種新的教學模式為我國各個學科的教學都帶來了新的思路和活力，其應用的價值就是能夠有效地活躍課堂的學習氛圍，從而讓學生在寬松活躍的氛圍和環(huán)境下主動學習知識，提高學生的學習效率?；诖耍W英語教學也應該積極應用這種新的模式來開展課堂教學，創(chuàng)設有效的教學情境，營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的英語學習動力，從而有效地實現課堂教學效果的優(yōu)化和提升。

一、在小學英語教學中創(chuàng)設有效情境的重要意義

情境教學是一種新的教學手段，將這種新教學手段應用于小學英語課堂中，不僅是英語教學的一大需求，同時也是響應小學英語新課程標準的重要途徑，讓小學生在真實的情境下學習英語知識，這對小學生的英語學習大有裨益。在小學英語課堂教學中創(chuàng)設有效情境，主要有以下方面的重要意義：首先，情境的創(chuàng)設，可以有效地激發(fā)小學生的學習動機，使小學生對英語的學習產生動力，而且生動真實的情境還能有效地滿足小學生的認知規(guī)律和學習需求，對其英語學習水平的提升也有重要意義;其次，在情境教學下，還能發(fā)展小學生的創(chuàng)新思維，可以引導小學生的思維進行形象到抽象的轉變，能夠有效地發(fā)展小學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時對其創(chuàng)造力的培養(yǎng)也起到了重要的推動作用，不僅如此，還能開發(fā)學生的英語學習潛能，進而提高小學生的英語學習水平。

二、創(chuàng)設有效情境活躍小學英語課堂的策略

（一）創(chuàng)設直觀情境，激發(fā)學習興趣

根據小學生的思維特點以及小學英語知識的特征，教師可以通過創(chuàng)設直觀的教學情境，來激發(fā)小學生對英語的學習興趣，讓小學生能夠主動地參與到英語學習中，在情境中體驗和學習英語知識。比如說在實際的課堂教學中就可以借助生動形象的圖片或者動畫來為小學生創(chuàng)設直觀的情境，如在學習“Colours！”這一內容時，就可以借助卡片，將不同顏色的卡片分發(fā)給學生，讓小學生自由地選擇自己喜歡的顏色，然后結合卡片的顏色去引導小學生學習顏色的相關單詞，讓學生真實感知顏色的背景下去學習單詞，加深學生的理解。

（二）創(chuàng)建表演情境，活躍課堂氛圍

表演情境也是情境教學中的一種，對于小學生來說，進行分角色的表演，不僅可以提供小學生的參與性，還能有效地活躍課堂的學習氛圍，對小學生英語語言的表達和鍛煉也起到了重要的作用。比如說在學習“Is this your pencil？”這一內容時，其中主要涉及到很多文具，為此教師就可以為小學生營造一個購買文具的情境，讓小學生分別扮演文具店的老板以及顧客，讓學生去詢問和購買所需的文具。這樣一來，課堂氛圍不僅更加活躍，而且小學生的英語口語表達能力以及交際能力都能得到有效的鍛煉和強化。

（三）創(chuàng)建游戲情境，豐富學習體驗

小學生的天性就是愛玩，游戲幾乎是所有小學生都感興趣的內容，所以教師可以利用情境教學來豐富小學生的學習體驗，加深小學生對英語知識的理解和掌握，提升學生的英語學習水平。比如說在“My clothes”這一內容時，教師首先可以引導學生掌握基本的衣服相關的單詞，然后就可以為學生創(chuàng)建猜一猜的游戲教學情境，讓學生以小組的形式里來競猜，分別讓學生將班級學生所穿的衣服進行觀察和記錄，然后每個小組成員根據教師的描述來猜一猜身穿這身衣服的是哪位同學。在游戲的過程中需要將小組成員的眼睛蒙起來，正確率高的小組獲勝，獲勝的小組可以獲得一定的獎勵。在開展這一游戲的過程中，小學生不僅加深了相關衣服英語詞匯的記憶，同時還能提高合作能力和競爭意識，英語學習能力和效率也都能得到提升。

三、結語

總之，活躍的課堂氛圍對小學生的英語學習大有幫助，所以教師在開展小學英語教學的過程中一定要重視去為學生營造活躍的課堂氛圍，通過創(chuàng)設有效的教學情境，來激發(fā)學生的學習動力，營造活躍的英語學習氛圍，幫助學生在情境下理解和學習英語知識，進而提高學生的英語學習能力。

參考文獻：

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