鄒士莉

摘要：閱讀教學(xué)，是為了培養(yǎng)學(xué)生理解能力而進(jìn)行的一系列語文訓(xùn)練。在整個語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀教學(xué)至關(guān)重要，特別是小學(xué)閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，更不容忽視。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);閱讀素養(yǎng);提升

“新課標(biāo)”強調(diào)，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，小學(xué)階段的課外閱讀量應(yīng)不少于145萬字?？梢哉f，閱讀教學(xué)在整個語文教學(xué)過程中具有至關(guān)重要的作用。作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，應(yīng)如何提升農(nóng)村小學(xué)生的閱素養(yǎng)呢？

一、正確把握閱讀要求

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確規(guī)定：要求小學(xué)生具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。

而且，教學(xué)的每個階段對閱讀都有明確的要求：第一學(xué)段（1—2年級），學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。第二學(xué)段（3—4年級），用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。第三學(xué)段（5—6年級），能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

二、采用多種方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，必須培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，只有有了興趣才有語文閱讀的動力，而有了動力才能真正地提高閱讀的能力。興趣的培養(yǎng)常常體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過程中，表現(xiàn)為多樣化的教學(xué)方式、因人而異的提問設(shè)置，等等。具體來說，有以下幾種手段和方式。

（一）導(dǎo)語激趣

小學(xué)生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的誓不罷休的求知欲望，教師要抓住他們的這種心理，精心設(shè)計閱讀課的導(dǎo)語，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《猴王出世》這篇文章時，我這樣設(shè)計導(dǎo)語：《西游記》中，你最喜歡誰？你能給大家介紹一下你喜歡的人物嗎？孫悟空這樣厲害，那你知道他是如何出生的嗎？學(xué)生的思維活躍起來，對孫悟空是怎樣出生的充滿了好奇，對課文充滿了期待，樂于讀文。

（二）多媒體激趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)村教學(xué)中有時也會用到多媒體。所以，在語文閱讀教學(xué)中，教師要有效利用這一工具，通過投影、視頻播放等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要積極尋找與課文相關(guān)的圖片和視聽資料，通過圖文并茂、聲色具備的方式，增強學(xué)生的求知欲，加深其對課文內(nèi)容的理解與記憶。特別是農(nóng)村的小學(xué)生，他們與外面的世界接觸較少，對一切都很好奇，有了興趣，閱讀學(xué)習(xí)就不會那么枯燥，相反成為一種享受。

三、優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣

（一）閱讀前安靜

優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣首先是能夠安靜讀書。沒有安靜的氛圍、安靜的心思，連坐也坐不住，怎么能好好閱讀呢？無論何時，開始閱讀前，必須讓學(xué)生安靜下來，不僅是靜聲，還要靜心。

（二）閱讀時思索

邊閱讀邊思索是優(yōu)秀閱讀習(xí)慣的基石。一切思想的火花都來源于此。但它必須以安靜閱讀為基礎(chǔ)：安靜了才能思考，思索了也才會安靜。至于思考的深度、廣度，則是由學(xué)生的個體差異決定的。

（三）閱讀中批注

不動筆墨不讀書。邊閱讀邊寫備注的學(xué)生肯定要比不動筆的學(xué)生習(xí)慣好，素養(yǎng)高。我曾經(jīng)選了三個班的學(xué)生進(jìn)行實踐，要求每一位學(xué)生每天閱讀一篇課外文章并寫好批注。一個學(xué)期下來，與同樣閱讀過這些文章的學(xué)生相比，寫批注的學(xué)生對文章的理解能力更強，理解得更深入。

（四）閱讀后摘抄

與寫備注相比，做讀書摘抄往往花費的時間更多，但收效卻不大，因此不為廣大教師所喜愛。但是通過具體實踐發(fā)現(xiàn)，愛讀書的學(xué)生往往喜愛摘抄，而愛摘抄的往往也是那些語文素養(yǎng)較高的學(xué)生。

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。讓閱讀成為學(xué)生的一種良好的娛樂方式吧，讓書籍為他們的心靈繪上斑斕的色彩！