高校微信公眾平臺開展隱性思想政治教育的路徑探析

杜壯

摘 要：本文從高校微信公眾平臺與隱性思想政治教育的邏輯關聯展開，結合新媒體內外部環(huán)境和平臺自身運營特點，具體分析了高校微信公眾平臺開展隱性思想政治教育取得的成效及存在的不足，并對如何有效通過其平臺開展隱性思想政治教育，提出了相關對策和建議。

關鍵詞：微信公眾平臺;隱性思想政治教育;路徑

一、高校微信公眾平臺與隱性思想政治教育之間的邏輯關聯

隨著網絡信息技術及媒體信息的發(fā)展，作為媒介新形態(tài)的微信已與大學生的日常學習生活密切相關，對大學生的思想意識、價值傾向、行為表現等都有著多元化、潛在的影響。而高校微信公眾平臺作為學生接觸信息的一個重要來源，它以官方名義申請，承擔著學校信息內容的發(fā)布、展示校園生活、服務師生校友的重要職責。美國學者杰克遜在《班級生活》一書中講到，在正式教育之外，非學術教育的結果遠比學校安排的實體課程的教育影響力更大。其中講到的非學術教育就是潛在課程，是在校園內外通過環(huán)境多方位影響受眾，其教育效果比顯示課程更突出，它是教育者將教育資源、導向、形式等通過隱性的方式滲透在各種教育環(huán)境體驗中，使受眾在潛移默化中思想認識受到影響，主動接受教育，發(fā)生行為改變。[1]而如今，隨著微信公眾平臺的產生使得各種媒介資源、生產要素有效整合。海量的信息資源、獲取信息的快捷性、新媒體的交互性等，為隱性思想政治教育帶來了機遇與挑戰(zhàn)。以往單一乏味的傳統(tǒng)說教式的思政模式已經不能直擊年輕大學生的內心。而高校微信公眾平臺通過短視頻、H5、動漫等多種形態(tài)，將傳統(tǒng)課堂很難吸引學生接受的思政信息轉變?yōu)樵跓o形中主動接受正確的引領，可讀性得以增強，將嚴肅的思政內容形象化表達，符合年輕群體的內容接受特征，滿足了年輕受眾向往新鮮事物的審美與體驗需求，達到育人的入腦、入心。同時，通過充分挖掘高校微信公眾平臺中蘊含的隱性教育資源，對新聞產品內容進行再加工，開發(fā)校園隱藏的教育資源，提升高校新媒體工作者的媒體素養(yǎng)，逐漸構建一個正向效應的育人環(huán)境。因此，高校微信公眾平臺與隱性教育相結合是高校新媒體運營發(fā)展導向的必然趨勢和時代需求。

二、高校微信公眾平臺開展隱性思想政治教育的成效與不足

隨著高校微信公眾平臺的開通，越來越多的在校學生通過關注其官方帳號，了解學校熱點動態(tài)、新鮮資訊等。同時，高校微信公眾平臺也在潛移默化影響著大學生的價值行為取向。當前，在新媒體時代環(huán)境影響下，傳統(tǒng)、顯性發(fā)思想政治教育模式已經不能適應學生的成長發(fā)展需求。高校應采用樂于接受的隱性教育形式，發(fā)揮高校微信公眾平臺的隱性教育功能，以用戶為導向重新考量內容形態(tài)和傳播技巧，積極探索，主動創(chuàng)新，引導大學生主動內化有價值的正面信息，形成同聲呼應的良好宣傳效果。

（一）高校應用微信公眾平臺開展隱性思想政治教育取得的成效

思想政治教育過程不是教育者單向交流的過程，而是雙方共同參與、相互交流的過程。[2]如今，新媒體快速發(fā)展，特別是高校微信公眾號的普及，為教育者和受教育者的相互作用、產生互動提供了一定的空間。高校微信公眾平臺，可設計具有隱蔽性的思想政治教育文化產品內容和利用豐富的教育資源優(yōu)勢，通過群聊、展示朋友圈、定點推送推文等方式，采用育人視角、網絡語言等方式，以圖片、視聽等相融合的方式，實現點對點、點對面的校園信息推送。高校微信公眾平臺找準運營方向后，通過全方位、全員化、多渠道宣傳與推廣，滿足大學生對日常學習生活、思想引領的需求，以或明或暗的輿論去引導、教育廣大學生，從而增強高校微信公眾平臺新聞生產的傳播力、新內容。

（二）高校應用微信公眾平臺開展隱性思想政治教育存在的不足

由于微信公眾平臺的海量、紛繁復雜的、碎片化的信息資源帶來的沖擊，使大學生對信息的判斷造成一定的影響。同時，面對媒體信息洪流，如何提高受眾對于思想政治教育信息的接受分辨能力、增加閱讀效果和指數，也是一個難題。微信公眾平臺所附加的隱性思想政治教育資源融入性不足，開發(fā)不深入，參與度不高，就會造成媒介效果與大學生的信息接收不對稱。[3]其次，由于高校教育工作者運用微信公眾平臺開展隱性思想政治教育的經驗不足，不夠主動，對微信的操作使用能力欠佳，在建設和管理平臺的思路上多是把其作為信息發(fā)布平臺，再加上自己的思政理論和媒體經營基礎比較薄弱，對微信平臺推送內容中的選題角度、立意站位、傳播意義、核心要義等把握不深，自然導致育人效果有效性不足。在復雜多變的媒體環(huán)境中，教育的主體發(fā)現了改變，信息傳播的時間和空間也發(fā)生了較大變化。因此，每個人都成了信息的發(fā)布者，看待同一件事情的觀點也是不同的，這就在一定程度上增加了輿論監(jiān)管的難度。

三、高校微信公眾平臺開展隱性思想政治教育的策略分析

（一）加強思政系列教師隊伍的網絡思想教育的培訓工作

網絡思政育人是新形勢下高校開展隱性思想政治教育工作的一個重要著力點。高校新聞思想工作者和微信平臺的管理人員作為高校微信公眾平臺的教育主體，在開展隱性思想政治教育中發(fā)揮著至關重要的作用，因此應該提升這支隊伍建設上，需要加強其業(yè)務水平和媒介素養(yǎng)。在人才隊伍的招聘和業(yè)務培訓上，需要著重吸納和培養(yǎng)對圖文音視頻等多媒介傳播形態(tài)有整體把控能力、具有較強的語言文字表達能力，熟練運用Pr、Ae、Ps等剪輯設計軟件，熟悉微信新媒體平臺的編輯、策劃和運營傳播規(guī)律，有高校新媒體平臺運營經驗者，從而實現隊伍結構的深化、發(fā)展與多元。同時注重培養(yǎng)宣傳工作者的政治理論素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)，運用馬克思主義理論知識對教育者開展長期、系統(tǒng)的專題培訓，同時根據受眾的定位、需求、特點，利用隱性教育資源，將傳授的正確的思想政治理念植入到媒介傳播的信息中。

[4]

（二）注重平臺內容的創(chuàng)新與品質，增強平臺傳播效果

高校微信公眾平臺與自媒體平臺不同，更多承擔學校引導校園輿論、傳播校園文化、思想育人的功能。首先，微信公眾平臺要樹立以內容為王的運營意識，重視內容的含金量，包含其內容的價值性和實效性。其次，平臺內容的選題要從受眾的接受心理考慮，了解學生們最感興趣的是什么，最關注的是什么，最需要的信息是什么。同時還要強化捕捉“熱點”的意識，提升將“熱點”融入學校宣傳內容的能力，比如，針對近期社會關注度高、大眾普遍都想了解的公共話題或者學校師生關注度高，學生急切了解的校園熱門話題，不管是哪一類，都能夠帶動我們的受眾去點擊，并主動接受教育內容，進行吸收和內化的過程。尤其是輿論引導、社會影響力日益增強的微信公眾平臺，隱性思想政治教育應該充分發(fā)揚微信公眾平臺的載體優(yōu)勢及話語形態(tài)，注重信息內容的不斷更新，將思想政治教育內容以微視頻、vlog、動畫等多種資源以隱蔽的形式滲透到學生的學習生活各個方面，引導大學生在大是大非面前激濁揚清，主動進行內省式思考，從而最大程度實現大學生的教育主體性，達到育人與新媒體的融合實效。

（三）加強微信公眾平臺的輿論環(huán)境凈化及管理機制

近年來，大量微信公眾號的涌現，引起整個社會的信息結構發(fā)生了很大的變化，各類網絡輿情事件不斷增多，有時會夾雜各種炒作、謠言等低俗不實甚至違法信息，也出現了娛樂化較重的傾向，信息內容缺乏溫度與高度，一定程度上影響了隱性思想教育工作的質量與效果。作為高校微信公眾平臺的把關人和管理者，需要做好平臺信息的篩選、更新、推送，第一時間過濾負面信息，凈化網絡空間。同時，微信公眾平臺環(huán)境下的隱性思想政治教育需要輔助的網絡意見領袖的“聲音”，網絡意見領袖可以由思政教師、輔導員、組織員、思政學生小助理、學生黨員和主要學生干部組成，在觀點不斷傳播和進化的每一個節(jié)點，使意見領袖能夠在輿論出現偏頗時起到把控、思想育人的作用。同時，在線上線下為大學生答疑解惑、朋輩引導，從而逐漸掌握網絡隱性思想政治教育的主導權。規(guī)范管理，制度先行。微信公眾平臺還應該制定相應的管理制度才能保證實施的有效性，對微信運營管理、審核發(fā)布流程等做出明確規(guī)定。同時，還要組建一支微信平臺輿情信息員隊伍，承擔輿情搜集、引導、上報反饋的工作任務，維護著高校網絡穩(wěn)定的責任，弘揚正能量，穩(wěn)定微信平臺秩序規(guī)范。同時，可嘗試完善創(chuàng)新高校微信公眾平臺開展隱性思想政治教育的考核與激勵辦法，從而增強受眾的主動性、積極性。[5]最后，加強微信公眾平臺與隱性教育的融合能力，提高其網絡文化育人的傳播效果，全面提升高校大學生的媒介素養(yǎng)。

[參考文獻]

[1]白顯良.隱性思想政治教育基本理論研究[M].人民出版社，2013.

[2]張耀燦，鄭永廷等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006.

[3]武巧菊. 基于高校微信公眾號的隱性思想政治教育研究[D].山西財經大學，2017.

[4]李艷.新媒體視域下隱性思想政治教育研究[D].遼寧大學，2017.

[5]王湘云.試論新媒體與高校思想政治教育的有機結合[J].學校黨建與思想教育，2014（19）.

基金項目：本文系廣東海洋大學2019年人文社會科學研究項目“隱性教育視域下大學生思想成長路徑研究”成果之一。

（作者單位：廣東海洋大學黨委宣傳部，廣東 湛江 524088）