淺談如何有效整合中職語文教學(xué)和職業(yè)核心能力

摘? 要：語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的必修課程，而中職院校主要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，并不注重語文這類人文學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。近年來，國家對(duì)于語文的重視程度在不斷加深，學(xué)好語文，有利于弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，有利于增強(qiáng)中華文化軟實(shí)力，有利于提高國民的民族自信心。中職語文也應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，既符合中職院校的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又能發(fā)揮語文的最大功效。國家要培養(yǎng)復(fù)合型人才，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才，這就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，有效整合中職語文與職業(yè)核心能力，讓中職語文的學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)生職業(yè)核心能力的提高，讓技能在應(yīng)用中體現(xiàn)語文的作用。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué);職業(yè)核心能力;有效整合

引言：中職語文與其他專業(yè)相比，應(yīng)用性較差，沒有很強(qiáng)的專業(yè)性，因而容易被中職院校的學(xué)生輕視。任何一門學(xué)科都有其存在的價(jià)值和意義，學(xué)好中職語文對(duì)于學(xué)生的職業(yè)技能也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。隨著語文比重的不斷加大，中職院校的語文教學(xué)如何更好的發(fā)展也成為教師需要思考的問題。中職語文能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有助于學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)，書寫規(guī)范語言，提高人際交往能力。中職語文教師應(yīng)該發(fā)揮自身的聰明才智，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)技能，找到適合中職語文發(fā)展的職業(yè)應(yīng)用之路。

一、中職語文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

在我國現(xiàn)階段，各中職院校的語文課程標(biāo)準(zhǔn)還沒有得到一致的統(tǒng)一，有些院校參照普通高中的語文教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，有些院校則自己規(guī)定語文教材內(nèi)容，決定上課方式，這樣就不可避免的造成了中職語文教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)不明確現(xiàn)象的產(chǎn)生。中職院校的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該與中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)相符合，能夠具有中職院校的學(xué)習(xí)特色，即與職業(yè)核心能力相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的將技能應(yīng)用于社會(huì)。

2.教學(xué)理論不先進(jìn)

社會(huì)的不斷發(fā)展也對(duì)人才的發(fā)展提出了更高的要求，在實(shí)行教育改革以及素質(zhì)教育的大背景下，全國的普通高等院校對(duì)教材內(nèi)容作出了及時(shí)的調(diào)整，始終跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，培養(yǎng)高質(zhì)量高水平的優(yōu)秀學(xué)生。但是，對(duì)于中職院校來說，調(diào)整工作進(jìn)行的十分緩慢甚至相對(duì)滯后，中職院校重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，忽視了中職語文教育，導(dǎo)致中職語文還一直沿用傳統(tǒng)的教材，內(nèi)容沒有得到及時(shí)的更新，無法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。落后的教學(xué)理論，對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)技能也沒有有效的幫助。

3.評(píng)價(jià)效果不明顯

中職院校的學(xué)生由于不會(huì)經(jīng)歷高考這樣重大的考試，所以對(duì)語文的評(píng)價(jià)顯得有些隨意。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是以卷面分?jǐn)?shù)為主，考核的主要依據(jù)是學(xué)生最后的試卷成績，產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的高低代表學(xué)生學(xué)習(xí)水平高低的錯(cuò)誤思想。單一的評(píng)價(jià)方式，枯燥的教學(xué)內(nèi)容，在這種情況下就會(huì)產(chǎn)生不明顯的評(píng)價(jià)效果。這種方式的教師評(píng)價(jià)，無法全面展示學(xué)生的語文發(fā)展情況，學(xué)生學(xué)習(xí)語文卻不知道如何將語文知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，大大降低了語文的學(xué)習(xí)效果和評(píng)價(jià)效果。

二、中職語文教學(xué)與職業(yè)核心能力的整合策略

1.改變落后的教學(xué)觀念，重視中職語文的教育

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方式，找到適合中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。教師作為授課的主體，是教學(xué)核心的組成部分。打鐵還需自身硬，教師要重視中職語文教育，首先應(yīng)該確保自身具有較高的專業(yè)能力，能夠保證教學(xué)質(zhì)量，教師要定時(shí)參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷接受新思想，不斷做出新調(diào)整，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生內(nèi)心想法，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，編纂中職語文教材內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式實(shí)際上就是普通高中教學(xué)模式的縮影，由于中職院校始終秉承的是能力本位的學(xué)習(xí)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，從中職院校的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，探索出一條適合中職學(xué)生發(fā)展的語文之路。教師要充分考慮到學(xué)生未來的就業(yè)方向，編排出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，對(duì)學(xué)生的就業(yè)有幫助的語文教材內(nèi)容，隨著時(shí)代的變化，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。但是，在這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，教師也要把握分寸，不要太急功近利，對(duì)教學(xué)工作持有功利性心理，盲目追求知識(shí)的實(shí)用性，不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.強(qiáng)化應(yīng)用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能

寫作的應(yīng)用性較強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用寫作能力，使學(xué)生具備良好的寫作素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生將來走向工作崗位有很大的幫助。學(xué)會(huì)寫作，學(xué)會(huì)高水平的寫作，有助于學(xué)生形成清晰的思路，鍛煉學(xué)生的語言組織能力與邏輯思考能力。中職院校教師應(yīng)該注重將寫作培養(yǎng)與學(xué)生的專業(yè)技能相結(jié)合，可以開設(shè)與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的寫作課程，在提高寫作能力的同時(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)敏感度，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的就是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取、不斷向上。教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)過程相輔相成，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓教師不再只單單重視最后的成績，成績只是一個(gè)數(shù)字，一種符號(hào)，成績代表著在過去的階段中學(xué)生的總體表現(xiàn)，無法呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的考察方式也可以靈活多變，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將語文知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合，進(jìn)行一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將語文知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)踐當(dāng)中。教師的評(píng)價(jià)機(jī)制中要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)語，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

在中職院校教育中，主要提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，它包括學(xué)生的人際交往的能力、自我學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及信息處理能力，通過語文教學(xué)方式的調(diào)整，使得中職語文與學(xué)生的職業(yè)核心能力相結(jié)合，在學(xué)習(xí)語文的過程中提高學(xué)生的職業(yè)核心能力。同時(shí)，語文的學(xué)習(xí)也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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作者簡介：

任紅紅，（1982-12-28），女，回族，籍貫貴州，戶口所在：貴州興義，本科，一級(jí)教師（中學(xué)），研究方向：語文教學(xué)。