初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題情境及其創(chuàng)設(shè)實踐研究

王歡

【摘 ? ?要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中考慮問題情境并將其創(chuàng)設(shè)實踐，既能讓學(xué)生更為積極主動地去對數(shù)學(xué)知識進行探索，也能令學(xué)生更為輕松容易地學(xué)好數(shù)學(xué)。然而，問題情境及其創(chuàng)設(shè)實踐的問題一直困擾著初中數(shù)學(xué)教師，是需要進行重點研究的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?問題情境 ?生活實際

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.060

數(shù)學(xué)教學(xué)圍繞的核心關(guān)鍵就是“問題”，“問題”會給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，“問題”是學(xué)生不斷探索的強勁動力，“問題”能讓學(xué)生得以更為積極地去進行創(chuàng)新。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題情境及其創(chuàng)設(shè)實踐顯得尤為關(guān)鍵，可以讓教師從根本改變原有的灌輸式教學(xué)，確保學(xué)生得以在積極開展的多種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得“問題意識的培養(yǎng)”和“問題解決能力的提高”。我們下面就重點對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題情境及其創(chuàng)設(shè)實踐進行研究。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境及其創(chuàng)設(shè)實踐的具體作用

我們都在強調(diào)初中數(shù)學(xué)教學(xué)要做到“理論”聯(lián)系“實際”，而問題情境及其創(chuàng)設(shè)實踐則就很好地解決了這一問題，使得教師開始從生活實際入手探索能夠直接作用于教學(xué)的東西，試著去聯(lián)系生活實際來讓學(xué)生得以更為有效且高效地進行學(xué)習(xí)。

（一）有助于學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)

當今，全球一體化社會給我們帶來的是國與國之間的競爭，國家的發(fā)展需要大量敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的創(chuàng)造型人才，故學(xué)校教育也開始格外側(cè)重學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師務(wù)必要想盡一切辦法來將創(chuàng)造力培養(yǎng)滲透進課堂之中，更為積極地利用問題情境及其創(chuàng)設(shè)實踐來使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識得以迅速增強，令學(xué)生的創(chuàng)造力得到全面開發(fā)和綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生開始能夠去進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并獲取到盡可能多的數(shù)學(xué)知識。

（二）有助于學(xué)生思維主動性和積極性的激發(fā)

初中階段是學(xué)生思維能力得以迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，其抽象思維能力和邏輯思維能力正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，逐漸能夠更好地針對所要解決的問題去進行正向思維和逆向思維的靈活運用，學(xué)會從多個角度、多個層面去對問題進行全方位分析。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用問題情境及其創(chuàng)設(shè)實踐可以讓學(xué)生提出具有發(fā)散性的新穎問題觀點，令學(xué)生思維隨問題的不斷深入而不斷發(fā)展，使學(xué)生思維的主動性和積極性得以有效增強，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展帶來更多的可能。

（三）有助于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在新課程改革的持續(xù)推進中，“創(chuàng)新”開始成為了教學(xué)的主旋律，教師主要需對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，以此來使學(xué)生得以更具個性化的和諧發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以更為充分地利用問題情境及其創(chuàng)設(shè)實踐來使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效激發(fā)，令學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下表現(xiàn)出更為強烈的求知欲望和探索欲望，使學(xué)生的創(chuàng)新意識逐漸開始得以萌發(fā)出來，并在“二次創(chuàng)造”或“再創(chuàng)造”的過程中獲得創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)。

（四）有助于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門極為基礎(chǔ)的學(xué)科，其廣泛地存在于社會的各個領(lǐng)域之中，是人們生產(chǎn)生活中必不可少的一種工具，能夠幫助人們輕松地解決實踐中遇到的各種問題，對生產(chǎn)生活能力提高起到了積極的促進作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以巧妙地利用問題情境及其創(chuàng)設(shè)實踐來聯(lián)系生活實際，令學(xué)生能夠看到數(shù)學(xué)知識在生活中的實際運用，以及接觸到生活之中所實際存在的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠更好地感受到數(shù)學(xué)之美，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之樂，逐漸開始形成在生活實際中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，并獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境及其創(chuàng)設(shè)實踐的實際運用

我們可以清楚地知道，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境及其創(chuàng)設(shè)實踐會對學(xué)生產(chǎn)生極為積極的作用，使得學(xué)生開始根植于生活實際而運用好數(shù)學(xué)知識以獲得更好發(fā)展。為此，我們有必要對如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)問題情境及其創(chuàng)設(shè)實踐進行深入。

（一）聯(lián)系學(xué)生的生活實際來創(chuàng)設(shè)問題情境

數(shù)學(xué)知識與生活之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們常常會說：“數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，而又服務(wù)于生活”。這里所要表達的就是，數(shù)學(xué)雖然與生活有著些許不同，但是數(shù)學(xué)是無法離開生活而獨立存在的，且數(shù)學(xué)會對生活產(chǎn)生積極的促進作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想更為成功地利用問題情境及其創(chuàng)設(shè)實踐來產(chǎn)生積極地促進，就必須更為努力地去尋找生活實際與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，用新聞熱點、實際案例、真實場景等來與數(shù)學(xué)知識進行深度融合，既能夠帶給學(xué)生前所未有的熟悉感，又能讓學(xué)生置身其中而完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解、掌握及運用，促使學(xué)生能夠感到數(shù)學(xué)知識有一種極為自然的親和感。例如，教師在讓學(xué)生對“正數(shù)”和“負數(shù)”的概念進行理解的時候，就可以用溫度計上的溫度為例來進行講解，讓學(xué)生通過今天溫度為“-4℃～4℃”的范圍值來更為直接地去進行學(xué)習(xí)。

（二）盡量把握住生活實際中的趣味性情境以創(chuàng)設(shè)問題情境

初中數(shù)學(xué)教學(xué)需向?qū)W生呈現(xiàn)大量的數(shù)學(xué)知識，而這些數(shù)學(xué)知識給人的印象是抽象、呆板、乏味的，若教師在課堂上稍有不慎便會使整個課堂顯得死氣沉沉，使學(xué)生根本無法提起興趣去探索數(shù)學(xué)知識，那么學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解也將是流于表面的。因此，初中數(shù)學(xué)教師要更為積極地去發(fā)掘生活實際中的趣味性情境，用趣味性的問題情境創(chuàng)設(shè)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得以更好地激發(fā)出來，令學(xué)生能夠更好地融入問題情境之中去進行思維的鍛煉及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠獲得足夠靈活的鍛煉。例如，教師在教學(xué)生解方程組的時候就不妨聯(lián)系實際生活，用生活實際中的情境來創(chuàng)設(shè)一個適宜于運用方程來進行解決的問題，將方程組中的已知條件巧妙地融入情境之中，借由情境的強大表現(xiàn)力和感染力來讓學(xué)生更好地去對已知條件進行理解，使得學(xué)生更為順利地跟隨教師的引導(dǎo)來對方程組的求解思路進行了解，對方程組的求解方法進行學(xué)習(xí)。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境及其創(chuàng)設(shè)實踐并不需要太過刻意，教師只要能清楚地其對學(xué)生學(xué)習(xí)所起到的積極作用，重點著力于學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)新的理念巧妙地融入實際教學(xué)之中，把學(xué)生帶到基于生活實際而構(gòu)建的問題情境之中，讓學(xué)生能夠去對數(shù)學(xué)知識的奧秘進行思考和分析，令學(xué)生能夠獲得有針對性的問題意識和問題解決能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更為清楚地感受到數(shù)學(xué)本身所具有的獨特魅力，最終學(xué)生必定會成長和發(fā)展得足夠好。

參考文獻

[1]呂桂俠.初中數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的幾種方法[J].教育教學(xué)論壇，2010（11）：21-22.

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