張庭鋒

【摘? ? 要】初中美術(shù)作為一門(mén)必修科目，有其獨(dú)特的教育意義。為了改善學(xué)科地位低，學(xué)生興趣不高的現(xiàn)狀，改革教學(xué)方式勢(shì)在必行。本文選取愉快教學(xué)的三個(gè)方面，通過(guò)豐富教學(xué)形式、創(chuàng)造良好的課堂氛圍、增加與學(xué)生的互動(dòng)和鼓勵(lì)等方式，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)科的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 愉快教學(xué)? 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.141

新課改強(qiáng)調(diào)要重視素質(zhì)教育，不能延續(xù)過(guò)往的“填鴨式”教學(xué)，德智體美勞應(yīng)該并行發(fā)展。因此衍生出一系列新型教學(xué)方式，愉快教學(xué)就是其中的一種。愉快教學(xué)，顧名思義，就是要讓學(xué)生處于一個(gè)快樂(lè)和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，要實(shí)現(xiàn)這樣的課堂，就需要教師正確地引導(dǎo)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)主觀學(xué)習(xí)。研究也表明，這樣的方式更有助于取得良好的教學(xué)效果。

一、愉快教學(xué)的內(nèi)涵和特征

愉快教學(xué)的概念不是最近才提出的，追溯古源，很多前人已經(jīng)進(jìn)行了實(shí)踐：孔子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”，王陽(yáng)明的“必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)不能已”等，都是在體現(xiàn)愉快教學(xué)這一概念。愉快教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索知識(shí)，實(shí)現(xiàn)更高效的課堂教學(xué)。

愉快教學(xué)具有全面發(fā)展性，對(duì)個(gè)人，能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生;對(duì)集體，是全體學(xué)生的發(fā)展，不忽視每一個(gè)學(xué)生。愉快教學(xué)具有創(chuàng)造性，愉快教學(xué)強(qiáng)調(diào)主觀學(xué)習(xí)，在這種狀態(tài)下，教師和學(xué)生的思想會(huì)有更多碰撞，進(jìn)而創(chuàng)造出許多新的教育點(diǎn)。愉快教學(xué)具有科學(xué)性，一個(gè)成功的理論不是空談就可以做到的，愉快教學(xué)遵從客觀規(guī)律，有自己的理論知識(shí)做支撐，符合教育活動(dòng)的需求和原則。正是因?yàn)橛淇旖虒W(xué)的這些特性，才使得這種教學(xué)方式被關(guān)注、被應(yīng)用。

二、愉快教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的具體實(shí)施策略

愉快教學(xué)有多種實(shí)踐方式，本文主要選取三個(gè)方面進(jìn)行講解。

（一）創(chuàng)造良好的課堂氛圍，開(kāi)創(chuàng)多種教學(xué)形式

環(huán)境會(huì)直接影響人對(duì)知識(shí)的接受程度，一個(gè)好的課堂氛圍取得的課堂效果是事半功倍的。課堂的環(huán)境不只是桌椅板凳這些外物，還包括教學(xué)的精神文化環(huán)境。創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)教師的要求是非常高的。

美術(shù)是相對(duì)生動(dòng)的一門(mén)課，教材中的圖片已經(jīng)很多樣了，這時(shí)候更需要教師的創(chuàng)造力來(lái)錦上添花，多豐富教學(xué)形式，不要只會(huì)照本宣科。比如針對(duì)風(fēng)景圖，可以找一些實(shí)景的視頻來(lái)給學(xué)生觀看，比起靜態(tài)的一幅畫(huà)，動(dòng)態(tài)的視頻對(duì)學(xué)生了解結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖會(huì)很有幫助。再如一些具有歷史特色的圖，教師可以添加一些背景知識(shí)進(jìn)行講解，比如《清明上河圖》，這是北宋張擇端的一篇畫(huà)作，全卷824個(gè)人物，每個(gè)人都有自己對(duì)應(yīng)的身份角色，加上完整的建筑風(fēng)貌，成就了這幅傳世佳作，多年后再現(xiàn)東京汴梁的繁榮景象。教師講解的時(shí)候，不僅可以對(duì)筆觸、顏色等進(jìn)行分析，還可以結(jié)合每個(gè)人物對(duì)應(yīng)的故事，分析畫(huà)里人物的神情、動(dòng)作、邏輯，適當(dāng)新穎的方式更有助于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

教師教學(xué)要從教材本身出發(fā)，卻不必局限于此。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)從學(xué)科自身特點(diǎn)出發(fā)，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)教學(xué)，多開(kāi)創(chuàng)教學(xué)形式，比如動(dòng)態(tài)視頻、故事講解、生活體驗(yàn)法等，教學(xué)中多結(jié)合多應(yīng)用，把學(xué)習(xí)變成快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

（二）多加鼓勵(lì)，多作表?yè)P(yáng)

多加鼓勵(lì)，多作表?yè)P(yáng)是愉快教學(xué)策略中必不可少的一項(xiàng)，鼓勵(lì)可以激發(fā)和喚醒學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信心，既有助于課堂教學(xué)，也有利于學(xué)生更好地自我成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)任何一門(mén)功課，都需要先有一個(gè)知識(shí)的架構(gòu)，美術(shù)是一種同時(shí)需要技術(shù)與架構(gòu)的科目，先進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，再動(dòng)手作畫(huà)。拿素描來(lái)舉例，理論知識(shí)主要有光面、暗面、灰面，這三個(gè)不同的灰度是因?yàn)楣庹丈湮矬w而產(chǎn)生的不同面，單看圖片好像很簡(jiǎn)單，感覺(jué)只是下筆的輕重而已，實(shí)則不然，落筆時(shí)還要考慮近大遠(yuǎn)小的原理，以及筆觸之間的流暢度等，這些技巧需要多次重復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到，不是只懂得理論就可以實(shí)現(xiàn)的。

首次作畫(huà)的時(shí)候，大部分人甚至連相似都做不到，落筆前覺(jué)得按照理論進(jìn)行一定能成功，結(jié)果畫(huà)出來(lái)卻是一堆雜亂無(wú)章的線條，這樣的落差感對(duì)今后的學(xué)習(xí)非常不利，教師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，避免這種失落情緒的加重。多加鼓勵(lì)，多作表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，他們需要一個(gè)專(zhuān)業(yè)的人來(lái)告訴他們，畫(huà)得不好不是你因?yàn)椴粔蚵斆鳎粔蛴刑熨x，只是還不夠熟練而已。這種鼓勵(lì)教學(xué)對(duì)樹(shù)立學(xué)生的自信心非常重要，此時(shí)教師可以幫助學(xué)生修改一下作品，讓這份鼓勵(lì)更有說(shuō)服力。

（三）增加互動(dòng)，愉快教學(xué)

課堂不是教師的獨(dú)角戲，坐在教室里的每一個(gè)人都是這堂課的主體。

面對(duì)學(xué)生，教師不能高高在上，要學(xué)會(huì)互動(dòng)、互助。初中美術(shù)中有制作工藝品的課程，用一些紙盒、易拉罐等做一些動(dòng)物造型，對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生，一個(gè)人完成有些困難，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)每組的選題進(jìn)行一定程度的指導(dǎo)，幫助大家一起完成。在這樣的共同創(chuàng)作中，師生之間有了更多的溝通和了解，這種良性的互動(dòng)對(duì)教學(xué)結(jié)果會(huì)有很大的幫助。

面對(duì)教師，學(xué)生要有求學(xué)姿態(tài)。初中教學(xué)中有很多學(xué)科，但不是所有學(xué)科都作為同級(jí)而存在的。通常我們用主科和副科來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，副科對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是可以不用做習(xí)題、可以忙里偷閑、不用計(jì)入總分排名的學(xué)科。美術(shù)就作為這樣的一門(mén)科目而存在，對(duì)其他教師而言，可以在考試前隨意占用以求完成自己的課程;對(duì)家長(zhǎng)而言，學(xué)了也不能加分，不要做這種影響學(xué)習(xí)的無(wú)用功，覺(jué)得孩子們的主要精力應(yīng)該放在影響升學(xué)的科目上。教師與家長(zhǎng)的這種心態(tài)直接影響學(xué)生對(duì)科目的態(tài)度，致使學(xué)生對(duì)這門(mén)功課不夠重視。美術(shù)是一門(mén)輕松愉悅的科目，不是一門(mén)不用學(xué)習(xí)的科目。學(xué)生應(yīng)該端正自己對(duì)美術(shù)學(xué)科的態(tài)度，美術(shù)課不僅可以學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的理解，在以后的學(xué)習(xí)發(fā)展中，能讓學(xué)生受益匪淺。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中階段的美術(shù)是“美”的啟蒙課，在不受重視的教育環(huán)境下，教師應(yīng)該主動(dòng)尋找新方法進(jìn)行改進(jìn)，采用愉快教學(xué)法，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，這樣不僅能很好地完成教學(xué)任務(wù)，也對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)審美和美術(shù)技能有很大幫助。

新穎的教學(xué)方式對(duì)教師也是一個(gè)很大考驗(yàn)，面對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)方式，利用自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特長(zhǎng)，充分挖掘教學(xué)資源，用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這樣的課堂容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂效果反饋于教師又能鼓勵(lì)教師的創(chuàng)造激情，長(zhǎng)此形成的良性循環(huán)，對(duì)教師和學(xué)生的自我發(fā)展和進(jìn)步都有很大幫助！