麻麗媛

摘 要：隨著新課程的改革，教育部門對高中英語語法教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，要重點突出學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的對英語語法的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，不斷改革教學(xué)模式以及豐富課堂活動，從而提高高中英語語法教學(xué)的有效性。情境教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法之一，對于提升高中英語語法教學(xué)的質(zhì)量與效率起到了一定的積極作用。本文主要闡述了在高中英語語法教學(xué)中運用情境教學(xué)法的具體途徑。

關(guān)鍵詞：高中英語;語法教學(xué);情境教學(xué)法;具體途徑

眾所周知，英語語法是高中英語知識的重點以及難點內(nèi)容，在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式中，英語老師占據(jù)課堂的主體地位，通常按照“老師教授--學(xué)生接受”單向的教學(xué)模式，為學(xué)生講解各種語法的含義以及規(guī)律，學(xué)生運用死記硬背的方式來進(jìn)行記憶，從而忽略了英語作為一門語言的內(nèi)在魅力，大大降低了學(xué)生的英語綜合實力水平的提升。情境教學(xué)法的出現(xiàn)則改變了這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生在情境中去體會語法的用法與含義，更有利于學(xué)生加深對語法的理解，也為學(xué)生實際應(yīng)用語法提供了平臺，從而鍛煉了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力與書面表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生英語綜合實力水平的提升。

1.在高中英語語法教學(xué)中創(chuàng)設(shè)動漫情境

增強高中英語語法課堂的趣味性是情境教學(xué)法的重要原則，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語語法的興趣。動漫作為高中生感興趣的素材，陪伴著高中生的成長，幾乎每一位高中生都有一部或者幾部難忘的動漫。英語老師可以根據(jù)學(xué)生的這一個興趣點，在高中英語語法教學(xué)匯總創(chuàng)設(shè)動漫情境，例如在學(xué)習(xí)定語從句時，英語老師可以播放國漫之光--《魔童降世--哪吒》的片段，并且讓學(xué)生運用定語從句來翻譯其中的經(jīng)典臺詞：“我會讓所有人刮目相看！等著瞧！”、“生而為魔，那又如何？”、“若命運不公，那就和它斗到底！”等，英語老師在學(xué)生播放動漫的經(jīng)典片段時，肯定讓學(xué)生又回憶起在電影院觀看該動漫的情境，并且重新燃起了觀影的欲望，從而營造了輕松、愉悅的課堂氛圍，學(xué)生憑借著對這個動漫的熱愛與喜歡可以展開自由、積極的翻譯工作，不僅加固了對定語從句的理解，而且通過對定語從句在動漫情境中的實際運用，提升了學(xué)生對英語語法的應(yīng)用能力，即提高了學(xué)生的英語素養(yǎng)。

2.在高中英語語法教學(xué)中創(chuàng)設(shè)影視情境

眾所周知，英語語法不僅應(yīng)用與官方的書面表達(dá)，而且也會應(yīng)用于日常的口語表達(dá)，提升學(xué)生的口語語法的表達(dá)能力也是高中英語語法的教學(xué)目標(biāo)之一。對于在漢語環(huán)境中成長起來的高中生而言，所接觸到英語口語的最多的途徑就是英語影視劇，英語老師在選取大眾耳熟能詳?shù)慕?jīng)典影視劇片段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在影視情境中學(xué)習(xí)和運用語法知識。例如在學(xué)習(xí)that與what兩個單詞的區(qū)別時，英語老師可以利用多媒體播放《泰坦尼克號》的經(jīng)典影視片段，并且邀請兩位學(xué)生分別扮演Rose和Jack，英語老師可以播放《泰坦尼克號》的經(jīng)典主題曲《my heart will go on》來渲染氣氛，學(xué)生在背景音樂的渲染之下，更容易用感情充沛的語調(diào)來演繹電影中的經(jīng)典片段。通過在高中英語語法教學(xué)中創(chuàng)設(shè)影視情境的方式，學(xué)生會沉浸在電影和主題曲共同渲染的浪漫的氣氛中，更容易激發(fā)出學(xué)生用英語表達(dá)情緒的欲望，從而提高了學(xué)生了英語口語語法的應(yīng)用能力，并且為學(xué)生提供了展示自我的平臺，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的自信心與激情，從而有利于提升高中英語語法教學(xué)的質(zhì)量與效率。

3.在高中英語語法教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實際情境

在高中英語語法教學(xué)中無論是創(chuàng)設(shè)動漫情境還是創(chuàng)設(shè)影視情境，都是讓學(xué)生進(jìn)入到一個虛擬的情境中，通過翻譯或者復(fù)述動漫或者影視的片段來提升學(xué)生英語語法的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用水平。因為英語是一門語言，并且承擔(dān)著重要的交流與交際的作用，即需要運用英語的主體能夠自發(fā)、自由地用英語進(jìn)行表達(dá)。為了凸顯出情境教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的優(yōu)勢，英語老師應(yīng)該在高中英語語法教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實際情境。例如在學(xué)習(xí)情態(tài)動詞時，英語老師可以根據(jù)學(xué)生日常生活與校園生活的實際場景來創(chuàng)設(shè)情境，例如兩位學(xué)生一起相約去圖書館看書，或者學(xué)生A向?qū)W生B請教數(shù)學(xué)問題等。在引人入境的實際情境中，學(xué)生能夠更好地將語法知識運用到真實而親切的語境中，不僅促進(jìn)了英語語法與實際生活的有效融合，也激發(fā)學(xué)生了對學(xué)習(xí)英語語法的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生的英語語法的學(xué)習(xí)水平。

結(jié)束語：綜上所述，英語語法作為高中英語知識的重點和難點內(nèi)容，只有不斷對教學(xué)模式和教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新和改革，才能促進(jìn)高中語法教學(xué)的有效性，情景教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法為改善教學(xué)模式開辟了新的途徑。英語老師通過創(chuàng)設(shè)動漫情境、影視情境以及實際情境三種教學(xué)情境來引學(xué)生入境，英語老師要立足于學(xué)生的實際生活與興趣點，營造輕松愉悅的課堂氛圍，重點突出學(xué)生的主體地位，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣與積極性，從而提升學(xué)生英語語法的學(xué)習(xí)水平，也就提升了高中英語語法教學(xué)的質(zhì)量與效率。

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