淺談初中英語寫作教學(xué)

李雪紅

【摘要】寫作能力是提高學(xué)生英語水平的重要方法。其可以通過多種方式檢查學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。實(shí)際上，教師使用正確的教學(xué)方法來提高學(xué)生的寫作水平并不難。本文討論了有關(guān)英語寫作教學(xué)的一些觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;英語寫作;教學(xué)方法

在初中英語學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，寫作和閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是老師教學(xué)的重點(diǎn)。如何提高學(xué)生的寫作水平，不僅是教師思考的問題，也是許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難題。針對(duì)學(xué)生英語寫作的現(xiàn)狀和英語教學(xué)的現(xiàn)狀，本文將對(duì)初中英語寫作教學(xué)提出一些意見，希望對(duì)當(dāng)前的教學(xué)有所幫助。

一、老師從自己開始

1.教師具有寫作計(jì)劃意識(shí)，清楚的寫作內(nèi)容包括句子、段落和語篇。比如從初中的第一天開始寫作，而在初中入學(xué)考試的兩個(gè)月之前，學(xué)生的寫作能力必然得到提升。

2.寫作課堂教學(xué)要求：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生了解不同的主題和體裁;作文命題，任務(wù)和練習(xí)的方式開展英語寫作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧：教學(xué)生寫作技巧和方法。例如： 在何處查找信息，如何列出文章的框架結(jié)構(gòu)、組織語言。以每個(gè)單元的 Task 文章為范文，嘗試使用文中提供的短語和常用表達(dá)句式。同時(shí)，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大寫字母，并創(chuàng)建真實(shí)、貼近生活且易于學(xué)生書寫的情境;使每個(gè)人快樂地寫作。

4.老師是向?qū)ВY源提供者和幫助者。老師提供示例論文，引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，找到好的單詞和句子，整理結(jié)構(gòu)， 例如：指導(dǎo)、結(jié)構(gòu)、結(jié)論，并找到連接詞，例如：和、但是、因此、因?yàn)?、另一方面，指?dǎo)寫作策略，然后寫初稿，并引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流寫作方式。

5.提高學(xué)生的寫作能力應(yīng)集中在整個(gè)教學(xué)，有任務(wù)和目的的寫作，采用過程寫作方式，指導(dǎo)寫作過程，指導(dǎo)學(xué)生再次寫作，注重學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供寫作素材。

6.在初中英語教學(xué)中，教師結(jié)合教材的內(nèi)容，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。

7.教師必須闡明初中入學(xué)考試的寫作主題和作文要求。英語寫作課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)：目的、內(nèi)容、方法、過程和組成要求，包括寫作前、寫作中和寫作后。

二、創(chuàng)建一個(gè)方案

語境是語言交流中的重要因素。所有實(shí)際的交流活動(dòng)都是在特定的語言環(huán)境中生成的，有效的語言習(xí)得基于有效的情境經(jīng)驗(yàn)。在英語課堂教學(xué)中營造一個(gè)交流環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。通過創(chuàng)造一定的語境并訓(xùn)練學(xué)生寫作，學(xué)生會(huì)感到自然并且容易擁有寫作的欲望。例如，在寫“If you go to the party，you'll have a great time”，這篇文章時(shí)，讓學(xué)生們先講述一下他們舉辦或參加過的聚會(huì)，然后嘗試使用英語，他們學(xué)會(huì)了表達(dá)“聚會(huì)”主題的知識(shí)。新教材的每個(gè)單元中都有寫作培訓(xùn)問題，這比我們通常使用中文講授上下文和用英文完整段落更為理想。當(dāng)然，在設(shè)置上下文主題時(shí)，教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的水平和能力。寫作教學(xué)應(yīng)該從簡單到困難，從淺到深，否則， 學(xué)生的寫作能力將無法得到提高。

三、擴(kuò)展閱讀。增加語言輸入

通過閱讀確保足夠的語言輸入是培訓(xùn)學(xué)生寫作的有效方法之一。閱讀和寫作密不可分，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，它是構(gòu)成材料和表達(dá)的來源。通過閱讀，可以擴(kuò)展學(xué)生詞匯量，擴(kuò)展其知識(shí)并增強(qiáng)語言意識(shí)。從而收集了大量的語言信息，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。教師結(jié)合閱讀內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生寫作，主要使用各種方法，例如閱讀擴(kuò)展法，閱讀延續(xù)寫作法和閱讀重寫法。并及時(shí)評(píng)論學(xué)生的寫作，幫助學(xué)生積累英語詞匯和習(xí)語，體驗(yàn)和理解作者傳達(dá)信息，表達(dá)思想和感情的方式，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中英文兩種語言之間差異的敏感性。

四、結(jié)合教材的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

在指導(dǎo)學(xué)生欣賞對(duì)話和短文的同時(shí)，教師還可以從教科書中挖掘探究價(jià)值的知識(shí)。當(dāng)前的教材內(nèi)容涉及生活的方方面面，包括教育、技術(shù)、體育、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、飲食文化等。豐富多彩的主題使學(xué)生能夠在英語寫作中接觸真實(shí)和實(shí)用的英語。寫作涉及選擇單詞和造句，它還涉及文本結(jié)構(gòu)的分析; 有語言訓(xùn)練，還有思維訓(xùn)練。在寫作的初期。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生從豐富生動(dòng)的語言實(shí)例中探索寫作資源。

五、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師不應(yīng)忽視自己的積極作用。教師必須喚醒學(xué)生的主人翁意識(shí)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)可以有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。因此，教師可以放手鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和相互評(píng)估。通過結(jié)合范文的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以看到與范文的差距，更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的寫作水平，定位自己，并找到自己的努力方向。學(xué)生相互評(píng)價(jià)可以增加學(xué)生之間的知識(shí)和情感交流，這比師生之間的交流更為直接。由于學(xué)生每天都要面對(duì)大量的信息輸入， 因此即時(shí)的信息反饋對(duì)于解決問題至關(guān)重要。如果相互評(píng)估中有爭議，學(xué)生可以向老師尋求仲裁，以便在第一時(shí)間解決問題。

六、加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，掌握寫作方法

文章由段落組成，段落由句子組成。因此，如果要讓學(xué)生完整地介紹文章，則必須首先確保學(xué)生可以正確地寫句子，以確保文章的質(zhì)量。因此，在日常寫作教學(xué)中，不要急于成功。文章應(yīng)該分解，應(yīng)該做一些特殊的練習(xí)，學(xué)生才能最終寫完整的文章。首先需要進(jìn)行句子練習(xí)。在進(jìn)行句子練習(xí)時(shí)，老師可以從最簡單的句子開始，然后讓學(xué)生擴(kuò)展句子。通過該練習(xí)，學(xué)生不僅可以改善句子，還可以使學(xué)生更好地理解句子的組成部分。英語水平的提高也有很大幫助。段落的組成要求句子和句子之間保持聯(lián)系。學(xué)生完成句子擴(kuò)展訓(xùn)練后，即可進(jìn)行句子連接訓(xùn)練，比如說使用連詞：because，while，as，although and so on. 使用恰當(dāng)?shù)倪B接句子和句子，使文章更合邏輯。通過此操練，學(xué)生可以編寫完整的段落，最后安排合理的段落以撰寫論文。通過這種特殊的練習(xí)，可以逐漸減少學(xué)生對(duì)寫作的恐懼，并且學(xué)生可以在心理上對(duì)待寫作。在這樣的實(shí)踐下，學(xué)生一定能夠取得進(jìn)步。

同時(shí)，在寫作教學(xué)中，教師必須保持恒心。寫作能力的提高不可能一蹴而就，其還要求學(xué)生堅(jiān)持不懈。例如，每天嘗試寫英語日記，以使學(xué)生更多地觀看英語電影，在日常生活中嘗試更多地接觸英語，以及創(chuàng)造更多的英語環(huán)境將大大提高學(xué)生的英語寫作能力。作為老師，應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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江蘇省響水縣東鳴湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校