小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的養(yǎng)成措施

朱亞玲

摘要：在小學(xué)低年級(jí)階段的教學(xué)實(shí)踐中，很多教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的同學(xué)在數(shù)學(xué)計(jì)算能力這一塊相當(dāng)薄弱。這是由小學(xué)生的心智發(fā)育情況和其數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)共同決定的。在此情況下，就需要教師格外重視學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，盡可能在教學(xué)過(guò)程中奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，提高數(shù)學(xué)成績(jī)?；诖?，本文將以小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)過(guò)程為例，探討如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);計(jì)算能力;養(yǎng)成措施

前言：

計(jì)算能力作為小學(xué)階段一項(xiàng)最為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)能力，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有著非常重要的意義。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算的意義，還要在運(yùn)算過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)則，形成完備的數(shù)理觀念。這就給小學(xué)階段的教師提出了進(jìn)一步的教學(xué)要求，除了要完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，還必須在此基礎(chǔ)上為培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的人才，綜合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，培養(yǎng)計(jì)算能力。

一、重視數(shù)理知識(shí)的講解，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

小學(xué)階段的計(jì)算題相對(duì)較多，但同時(shí)也比較簡(jiǎn)單。在多年的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于低年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算題計(jì)算方法掌握較為完全，只是由于小學(xué)生的邏輯思維能力有限，對(duì)于很多抽象的數(shù)理知識(shí)掌握不完全，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)做題粗心的狀況。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，需要針對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行重點(diǎn)把握，講解精細(xì)的數(shù)理知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就掌握一定的計(jì)算技巧。

例如：在教學(xué)北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《誰(shuí)的得分高》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生深度掌握連加的計(jì)算法則，需要教師在上課過(guò)程中，針對(duì)加法的運(yùn)算規(guī)律和法則做出整體精細(xì)的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步理解抽象的運(yùn)算數(shù)，理學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行連加的計(jì)算。在此過(guò)程中，教師需要對(duì)于相關(guān)數(shù)里著重講解，尤其是對(duì)于100以?xún)?nèi)加法進(jìn)位的計(jì)算方法。在講課過(guò)程中，教師需要向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)100以?xún)?nèi)的加法，和之前學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的加法有些類(lèi)似，但也有不同的地方。在計(jì)算連加算式的時(shí)候，我們一般會(huì)用到多種計(jì)算方法，第一種是先將連加算式中出現(xiàn)的整十?dāng)?shù)相加減，比如在計(jì)算27+35+44，這個(gè)算式時(shí)我們可以先用20+30+4，然后再將各位數(shù)的部分相加減計(jì)算7+5+4的最終結(jié)果，將兩次運(yùn)算的最終結(jié)果相加得出最后的答案。在講解過(guò)這種方法之后，可以讓學(xué)生利用該方法進(jìn)行短暫的課堂練習(xí)，針對(duì)一些題目進(jìn)行運(yùn)算，在此過(guò)程中，教師為了節(jié)省課堂時(shí)間，需要做出限時(shí)規(guī)定，計(jì)時(shí)五分鐘進(jìn)行隨堂練習(xí)。這種計(jì)算方法雖然比較簡(jiǎn)單，但是在計(jì)算過(guò)程中需要花費(fèi)的時(shí)間也相對(duì)較多，因此教師也需要向?qū)W生明確這點(diǎn)告知學(xué)生：一般情況下，我們不會(huì)采用這樣的計(jì)算方法，而是運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算。在講課過(guò)程中，教師可以通過(guò)板書(shū)的方式在黑板上寫(xiě)下連加豎式的計(jì)算方式，讓學(xué)生在講臺(tái)下一邊觀看，一邊思考，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中多多動(dòng)腦。

通過(guò)對(duì)數(shù)理計(jì)算方法的細(xì)致講解，讓學(xué)生對(duì)于加法連加運(yùn)算的每一種運(yùn)算方法都進(jìn)行整體把握。在學(xué)會(huì)了多種運(yùn)算方的基礎(chǔ)上，對(duì)比得出最為簡(jiǎn)便，有效快捷的計(jì)算方法，從而進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。既可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，掌握足夠多的數(shù)理規(guī)則，整體提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

二、好題精做，重視練習(xí)的作用

提高學(xué)生的計(jì)算能力，除了教師重視講解的過(guò)程，還要格外重視小學(xué)生的自我練習(xí)。在上課過(guò)程中，很多同學(xué)通過(guò)聽(tīng)從教師的數(shù)理運(yùn)算法則講解，可以初步把握一些運(yùn)算的小技巧，但是具體的運(yùn)算正確率和做題速度還是需要在課后練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行培養(yǎng)，這是一個(gè)較為漫長(zhǎng)且需要耐心的過(guò)程。教師在此過(guò)程中也需要做到堅(jiān)持和細(xì)心，確保每一位同學(xué)都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握計(jì)算方法，做到熟能生巧。

例如：在教學(xué)北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《誰(shuí)的得分高》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，同樣以連加這一節(jié)內(nèi)容作為案例，當(dāng)教師在課堂之上對(duì)連加的計(jì)算方法進(jìn)行了詳細(xì)解讀之后，絕大多數(shù)同學(xué)都可以對(duì)本節(jié)課的具體知識(shí)以及連加的計(jì)算方法有了一定的了解。但是為了整體提高學(xué)生的計(jì)算能力，教師也需要在課下給每一位同學(xué)布置好練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲得技巧，培養(yǎng)計(jì)算能力。

比如在課堂講解結(jié)束之后，教師可以單獨(dú)為學(xué)生布置一些習(xí)題：“同學(xué)們，大家看課件上老師已經(jīng)打出了20道連加的計(jì)算題，稍后我也會(huì)把這些題發(fā)送到家長(zhǎng)群中，如果各位同學(xué)接收家長(zhǎng)群消息，不方便的話，現(xiàn)在也可以拿出紙筆來(lái)抄寫(xiě)一下，這就是我們今天晚上的家庭作業(yè)，大家今天晚上需要完成，明天交上來(lái)，老師要看看大家的掌握情況怎么樣哦！”將計(jì)算題的內(nèi)容融入到家庭作業(yè)中，讓學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)，鞏固白天課上所學(xué)的知識(shí)，有利于整體提高學(xué)生的計(jì)算水平。需要注意的是，布置習(xí)題不能囫圇吞棗，教師需要對(duì)每一道練習(xí)題進(jìn)行仔細(xì)把握，盡可能讓學(xué)生做到精講精練。通過(guò)少量的練習(xí)就可以達(dá)到知識(shí)吸收和內(nèi)化的目的。

例如，在進(jìn)行日常訓(xùn)練時(shí)，教師可以多給學(xué)生預(yù)備一些“涉及加法進(jìn)位”的練習(xí)題，很多同學(xué)計(jì)算題出錯(cuò)，都是因?yàn)榇中耐浟诉M(jìn)位和退位。這就要求教師在日常練習(xí)中，就需要將這種易錯(cuò)考點(diǎn)融入到作業(yè)里，只有多多練習(xí)，才能夠達(dá)到熟能生巧的目的，從而全面提高學(xué)生的計(jì)算能力。教師同時(shí)也需要注意，在重視好題精做的基礎(chǔ)上，計(jì)算能力的養(yǎng)成本身也是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程。在二年級(jí)上冊(cè)一整學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師都需要時(shí)常叮囑學(xué)生注意練習(xí)，無(wú)論當(dāng)下是不是在學(xué)習(xí)加減法這一節(jié)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師都可以將日常的練習(xí)題融入到家庭作業(yè)中，要求同學(xué)們每天在完成任務(wù)之后再多做幾道數(shù)學(xué)計(jì)算題。按時(shí)收發(fā)計(jì)算練習(xí)題，讓教師進(jìn)行及時(shí)有效的批改和練習(xí)效果統(tǒng)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的計(jì)算能力養(yǎng)成情況靈活調(diào)整做題數(shù)量，通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的堅(jiān)持訓(xùn)練，全班同學(xué)的計(jì)算能力和運(yùn)算技巧都能夠得到很明顯的提升。

總結(jié)：

在小學(xué)低年級(jí)階段著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，能夠奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。義務(wù)教育階段的小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵性階段，其中的數(shù)學(xué)教育更是為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的形成起到了夯實(shí)基礎(chǔ)的作用。

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