劉彥華

摘要：伴隨國內(nèi)數(shù)學(xué)教育業(yè)的快速進(jìn)步和完善，推動了小學(xué)數(shù)學(xué)的大力改革，進(jìn)而實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化。但現(xiàn)代化教育與傳統(tǒng)教育中的一味說教有所不同，更強調(diào)教育實踐中教育技術(shù)的作用，提倡更輕松、便捷、高效的教學(xué)，以促進(jìn)小學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)知識、發(fā)展科研與創(chuàng)造能力。所以數(shù)學(xué)老師在小學(xué)教研活動中，應(yīng)針對目前的現(xiàn)狀，充分明確教研核心內(nèi)容，創(chuàng)新實施教研活動。為此，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)出發(fā)，分析了創(chuàng)新教研活動意義，并探討了小學(xué)數(shù)學(xué)中教研活動具體的創(chuàng)新與實踐，此文章僅供參考。

關(guān)鍵詞：教研活動;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新與實踐

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-022

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)新教研活動的意義

目前，國內(nèi)十分注重教育事業(yè)，并且在持續(xù)深化新課改，以便教學(xué)與小學(xué)生的成長與社會發(fā)展更相適應(yīng)。伴隨社會的變遷，推動了教學(xué)手段、媒介等的快速進(jìn)展。而教研活動屬于學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的活動形式之一，其中最關(guān)鍵的內(nèi)容便為老師利用有效的方法來更好地研究教學(xué)內(nèi)容。倘若教研活動順利展開，則能快速傳遞有用的教學(xué)信息，更廣泛地發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗的作用，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與老師素質(zhì)的快速提高，從而加快新教改的深化。創(chuàng)新教研活動屬于小學(xué)教學(xué)當(dāng)下主要改革方面之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其迫切需要高效益、嶄新的教研活動。要想令教研活動更加有效，則需要相關(guān)人員全力提高自己的教研水平。而教研活動屬于研究小學(xué)數(shù)學(xué)的基本過程之一，通過創(chuàng)新教研活動，則可以促進(jìn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面產(chǎn)生濃厚的興趣愛好，令其充分體會數(shù)學(xué)的魅力，而熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。目前，在創(chuàng)新實施教研活動時，應(yīng)從數(shù)學(xué)學(xué)科基本性質(zhì)出發(fā)，創(chuàng)新完成教學(xué)任務(wù)。其中的關(guān)鍵所在就是從教育新理念出發(fā)，來創(chuàng)新建立教學(xué)計劃及任務(wù)，以及時發(fā)現(xiàn)并處理各種教學(xué)問題，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)施教水平的全面提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的創(chuàng)新

1.實現(xiàn)多種教學(xué)方式協(xié)同發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)是素質(zhì)教育目標(biāo)下教育教學(xué)活動所展開的實踐探索，因此在素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的素養(yǎng)的培育。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，展開學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實踐能力、創(chuàng)新精神以及心理素質(zhì)的培育是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點所在。因此為來達(dá)到這一些素養(yǎng)的培育目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法實際應(yīng)用情況。第一，要求能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，如此才能夠支持各種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。如，教師的專業(yè)知識水平直接影響著課堂教學(xué)計劃、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏控制，教學(xué)質(zhì)量的提升。因此要求能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教師展開專業(yè)培育，確保教師對于新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動具有自己的創(chuàng)新經(jīng)驗和能力。在借助互動教學(xué)方式的時候，教師能夠控制好課堂教學(xué)秩序，在保證學(xué)生展開探索實踐后，還不至于浪費課堂時間。第二，要求能夠借助多樣化的教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)方式的協(xié)同發(fā)展，改變當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)積極性不高、教學(xué)氛圍低迷的情況。如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師利用游戲教學(xué)法，將數(shù)學(xué)知識導(dǎo)入到游戲中，學(xué)生對于游戲天生的好奇心和興趣能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)培養(yǎng)達(dá)到事半功倍的效果;繼而利用問題導(dǎo)入教學(xué)法，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主體性，展開對數(shù)學(xué)問題的深入探索和創(chuàng)新。

2.革新教研內(nèi)容

在小學(xué)階段，創(chuàng)新教研活動的實踐中，應(yīng)立足數(shù)學(xué)教研基本內(nèi)容，以與時俱進(jìn)地大力創(chuàng)新，幫助數(shù)學(xué)老師提高教研質(zhì)量。在新教改的大背景下，作為傳授知識、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的數(shù)學(xué)老師，在實施教研活動中，應(yīng)避免單一化的“傳輸知識”的教研，而要從小學(xué)生出發(fā)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傳授他們的學(xué)習(xí)方法、鍛煉他們的學(xué)習(xí)思維、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣等具體的教研內(nèi)容，來踐行新課改，以促進(jìn)小學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如，針對《有余數(shù)的除法》的教研活動，我不僅會研讀大體的教材、教綱，而且還會研究更高效地傳授知識的方法，并教會小學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)方法。這樣便能引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時，體會數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，進(jìn)而革新教研內(nèi)容，幫助小學(xué)生更快地學(xué)習(xí)發(fā)展。

3.改變教研模式

在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教研形式主要是分散型的，并未體現(xiàn)教研活動具有的集中性這個原則。對小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動進(jìn)行創(chuàng)新期間，要專門建立數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動這個小組，對組內(nèi)教師實施合理科學(xué)的安排，同時對備課加以有效管理，這樣能夠改變過去的教研模式。比如，進(jìn)行“加法與減法”教學(xué)研究期間，學(xué)校需鼓勵這個年級當(dāng)中的數(shù)學(xué)教師一同參與教研活動，并且推選出小組組長，之后讓組長對于授課教師加以指導(dǎo)，這樣能夠增加授課教師具有的教學(xué)能力。例如，進(jìn)行“等腰三角形”教學(xué)期間，如果教師直接對三角形這個概念加以講解，無法讓學(xué)生對這項知識加以充分掌握。針對此種教學(xué)狀況，教研組長必須及時對授課教師加以指導(dǎo)，積極引導(dǎo)教師對正確教學(xué)方式加以掌握，進(jìn)而推動小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而促使教研活動長遠(yuǎn)發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前不光要積極開展小學(xué)時期數(shù)學(xué)課程的實際教學(xué)，教師更要設(shè)計科學(xué)合理的教研活動，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性與熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極自主地參與到學(xué)習(xí)活動中來，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解與記憶?；谧灾鲗嵺`活動，提高學(xué)生解決問題的能力。教師基于對學(xué)生的理解，整合教研活動，對傳統(tǒng)教研活動實施創(chuàng)新，切實提高教研活動的生趣，切實提高實際教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]王利平.小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的創(chuàng)新與實踐[J].小學(xué)時代，2019（36）：53-54.

[2]肖小紅.探討小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的創(chuàng)新與實踐[J].新課程（上），2016（02）：76-77.