智慧課堂環(huán)境下政治教學(xué)模式的嬗變

司馬貞

摘 要：隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也進(jìn)入到了中學(xué)政治課堂教學(xué)中。思想政治相對(duì)于其他學(xué)科而言，是一門集思想性、科學(xué)性和教育性的綜合學(xué)科，影響著中學(xué)生的道德品質(zhì)，對(duì)中學(xué)生樹立正確政治觀念相關(guān)有著重要作用，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息化技術(shù)，打造智慧政治課堂，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生提高對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;政治教學(xué);嬗變

引言：學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育工作主要體現(xiàn)在思想政治課的教學(xué)上，教師在中學(xué)政治的教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教材中的德育內(nèi)容，在教授中學(xué)政治道德思想的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的整體道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生形成積極的思想態(tài)度，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律、人生觀和正確價(jià)值觀的正向引導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)思考如何對(duì)現(xiàn)有政治課堂進(jìn)行改良，形成趣味性智慧課堂，提高教學(xué)的有效性，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)階段的政治道德知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。將學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，也讓中學(xué)政治課堂煥發(fā)出新的活力。

一、趣味情境構(gòu)設(shè)，賦予課堂活力

（一）設(shè)置疑點(diǎn)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在中學(xué)政治的教學(xué)課堂，如何導(dǎo)入是每個(gè)教師都應(yīng)思考的問題。一個(gè)好的導(dǎo)語，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在政治課堂上集中注意力，提升教師課堂的有效性。學(xué)生在沒有進(jìn)行政治學(xué)習(xí)之前，自然心中對(duì)于中學(xué)政治課存有疑慮，這是十分正常的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地設(shè)置疑點(diǎn)問題，將學(xué)生的求知欲調(diào)動(dòng)起來，為接下來的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，從而完成高質(zhì)量、高效率的教學(xué)目標(biāo)[1]。比如在人教版中學(xué)政治九年級(jí)上冊(cè)《走向共同富?！愤@一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)置問題“什么是共同富裕？如何才能完成共同富裕的目標(biāo)呢？我國實(shí)現(xiàn)共同富裕了嗎？如果沒有，多久會(huì)實(shí)現(xiàn)共同富裕呢？”這樣的問題結(jié)合我國具體情況，會(huì)讓學(xué)生的疑問繼續(xù)加重，學(xué)生對(duì)共同富裕這一知識(shí)點(diǎn)更加渴求，急于解決自己內(nèi)心的疑問。這樣設(shè)置問題可以讓學(xué)生從疑問到思考，從思考再到了解再到掌握整體的政治知識(shí)，在新課的學(xué)習(xí)中滿懷熱情，讓學(xué)生明白共同富裕是社會(huì)主義的終極目標(biāo)，也引導(dǎo)學(xué)生為早日實(shí)現(xiàn)我國的共同富裕而努力，便于讓學(xué)生培養(yǎng)良好的思想道德修養(yǎng)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于問題的思考，為以后的教學(xué)提供便利。

（二）運(yùn)用新媒體技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生理解

新媒體技術(shù)日益發(fā)展，教師也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，將新媒體技術(shù)引入到中學(xué)政治的教學(xué)中來。新媒體技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)相比，有著動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生置身于新媒體技術(shù)所展現(xiàn)的環(huán)境之中，新媒體技術(shù)對(duì)于學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，可以讓學(xué)生在課堂中集中注意力，同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)發(fā)掘?qū)W生的潛能，還可以提高課堂的有效性和趣味性[2]。比如在人教版中學(xué)政治九年級(jí)上冊(cè)《維護(hù)祖國統(tǒng)一》這一部分的學(xué)習(xí)中，教師運(yùn)用新媒體技術(shù)播放祖國被破壞的場(chǎng)景：其他國家在中國領(lǐng)地肆意妄為，香港澳門淪為其他國家的殖民地，新疆西藏發(fā)生恐怖分子暴動(dòng)，我國的民族統(tǒng)一和祖國統(tǒng)一受到了嚴(yán)重的破壞。這些視頻以及圖片會(huì)讓學(xué)生的心里產(chǎn)生強(qiáng)烈感情，喚醒學(xué)生的愛國主義情感，學(xué)生就會(huì)感知維護(hù)祖國統(tǒng)一應(yīng)該是我們?nèi)w中國人的責(zé)任，對(duì)于維護(hù)祖國統(tǒng)一會(huì)有更加深刻的印象，對(duì)于這一部分的內(nèi)容的學(xué)習(xí)就會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于這部分知識(shí)點(diǎn)的掌握就會(huì)更加扎實(shí)。運(yùn)用新媒體技術(shù)，學(xué)生可以邊觀看課件邊進(jìn)行小組討論，通過對(duì)我國近代政治形勢(shì)的討論，分析祖國統(tǒng)一的重要程度，這樣不僅提高了課堂的趣味性，也提高了教師的教學(xué)效率，將教師放在引導(dǎo)地位，提高了學(xué)生的自主思考能力，也加深了學(xué)生對(duì)于維護(hù)祖國統(tǒng)一的理解。

二、自主思考，感悟政治思想

（一）獨(dú)立思考，表達(dá)學(xué)生自主性

進(jìn)行自主思考，這是一種對(duì)學(xué)生的思維方式有益處的學(xué)習(xí)方式，也是一種高效率的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，在進(jìn)行自主探究的過程中會(huì)培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽創(chuàng)新的思維能力，學(xué)生可以自己選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)能力學(xué)生有著自我掌控，并且讓學(xué)生自己提出對(duì)于課程富有價(jià)值和意義的針對(duì)性問題[3]。比如在人教版中學(xué)政治九年級(jí)上冊(cè)《我們的夢(mèng)想》這一部分的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以采用演講的方式，布置給學(xué)生結(jié)合教材的情況下收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備相關(guān)演講稿的課后作業(yè)，并且對(duì)演講內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分較高的個(gè)人以及所在小組有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣在上課之前，學(xué)生都會(huì)通過自主探究、獨(dú)立思考的方式收集相關(guān)材料，并且在演講過程中言語清晰，邏輯明確，觀點(diǎn)鮮明。通過對(duì)《我們的夢(mèng)想》這一主題的演講，學(xué)生可以明確中國夢(mèng)這一主題的主要內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力。學(xué)生知道了民族復(fù)興夢(mèng)是我們每個(gè)中國人的夢(mèng)想，是促使中華民族前進(jìn)的動(dòng)力，中國夢(mèng)反映了近代以來中國人的美好夙愿。

（二）合作探究，結(jié)合實(shí)際

在中學(xué)政治的教學(xué)中，合作探究是一種可行的教學(xué)方式，教師可以將學(xué)生分為小組，鼓勵(lì)全體學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)討論，不僅可以增加師生感情和同學(xué)情感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[4]。中學(xué)政治教育不能僅僅依賴于教材，還要結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中思考政治現(xiàn)象，讓學(xué)生加深對(duì)于政治知識(shí)的理解，并且在團(tuán)隊(duì)合作中收獲贊揚(yáng)，增加學(xué)生的自信同時(shí)虛心接受小組成員的批評(píng)并且加以改進(jìn)。通過合作探究學(xué)習(xí)，還可以改善學(xué)生的生活環(huán)境，給學(xué)生們提供友好交流和團(tuán)隊(duì)合作的良好機(jī)會(huì)。在人教版中學(xué)政治九年級(jí)上冊(cè)《創(chuàng)新改變生活》的教學(xué)中，教師可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組布置不同的任務(wù)，開展以創(chuàng)新為主題的課外主題活動(dòng)，各組同學(xué)可以去收集在日常生活中創(chuàng)新給我們帶來了什么樣的改變，讓各個(gè)小組都完成一份調(diào)查報(bào)告，并且在班級(jí)內(nèi)分享傳閱，分享學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生明確了創(chuàng)新給我們的生活帶來的改變，掌握了創(chuàng)新對(duì)人們生活的重要性，明白生活中處處有創(chuàng)新，創(chuàng)新是一種生活方式，并且時(shí)代發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是改革開放的生命，加深對(duì)于科學(xué)創(chuàng)新的印象。

三、開展任務(wù)性教學(xué)

在中學(xué)政治的教學(xué)過程中，一部分教師往往將死記硬背的方法教給學(xué)生，雖然這種方式可能會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生記住中學(xué)政治知識(shí)，但是這只是流于表面下的應(yīng)試教育產(chǎn)物，不能讓學(xué)生真正理解中學(xué)政治的真正含義[5]。因此，教師在打造智慧課堂時(shí)，可以進(jìn)行任務(wù)式教學(xué)，也就是說為學(xué)生制定一個(gè)大致的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生利用周圍的學(xué)習(xí)資源先進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，剪輯一些自己對(duì)于教材內(nèi)容的感悟，并且上傳到班級(jí)共享網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)不再有時(shí)間和地點(diǎn)上的限制，在家在戶外利用手中的網(wǎng)絡(luò)終端就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行中學(xué)政治知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的理解，加深對(duì)于中學(xué)政治思想道德的記憶。

教師在構(gòu)建智慧型課堂時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重合理使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不可過度依賴任務(wù)型教學(xué)方法，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于任務(wù)的接受程度不相同，少量的內(nèi)容會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，想要完成教師布置的任務(wù)，如果布置任務(wù)過多，就會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成學(xué)生失去政治學(xué)習(xí)興趣的效果。所以教師應(yīng)該制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，打造中學(xué)政治智慧課堂。

結(jié)束語：總而言之，教師應(yīng)該積極探究新時(shí)代下中學(xué)政治教學(xué)的教學(xué)方法，將現(xiàn)代化技術(shù)和中學(xué)政治教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)造智慧課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)于中學(xué)政治的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野和眼界，在教授中學(xué)政治知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)，幫助其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生成為一個(gè)積極向上的新時(shí)代青年，加強(qiáng)學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)，同時(shí)也要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，去了解更多的社會(huì)新聞和政治知識(shí)，這樣才能為中學(xué)政治課堂的良好發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃辰.基于學(xué)科核心素養(yǎng)視閾下高中思想政治課智慧課堂研究[D].福建師范大學(xué)，2018.

[2]周月紅.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想政治教師課堂教學(xué)能力提升的研究[D].廣西師范大學(xué)，2019.

[3]李文慧.運(yùn)用平板電腦打造初中道德與法治智慧課堂的策略研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.

[4]沈錦華.初中思想品德課智慧教學(xué)研究[D].閩南師范大學(xué)，2018.

[5]王瑜鷺.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)的影響及對(duì)策研究[D].沈陽航空航天大學(xué)，2017.