小學(xué)音樂合唱教學(xué)中聲音訓(xùn)練的要點(diǎn)分析

鄧秋菊

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革不斷深化，我國教育部門越來越關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的問題，在改革發(fā)展過程中，教育部門更是將音樂教學(xué)改革重視了起來，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育教學(xué)背景下，音樂課程的價值并沒有被展現(xiàn)出來，所以學(xué)生審美能力也就無法得到有效提升。因此在教育事業(yè)發(fā)展背景下，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中就將合唱教學(xué)重視了起來，以通過有效的合唱教學(xué)來提高學(xué)生綜合能力，并將音樂課程價值充分展現(xiàn)出來。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;聲音訓(xùn)練;合唱教學(xué)

小學(xué)音樂課程教學(xué)工作的目的就是為了提高學(xué)生審美能力，同時對學(xué)生的聲音與聲線進(jìn)行培養(yǎng)，以保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到音樂的魅力，并養(yǎng)成一定的歌唱能力。特別是在這一素質(zhì)教育改革工作不斷深化背景下，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中更是將合唱教學(xué)中的聲音訓(xùn)練重視了起來，以通過合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而有效提高學(xué)生綜合能力。那么教師應(yīng)如何在教學(xué)中有效開展聲音訓(xùn)練，筆者就結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過本文進(jìn)行總結(jié)分析。

一、專業(yè)的聲音訓(xùn)練方法應(yīng)用

（一）唱歌姿勢影響歌聲

由于處在小學(xué)階段的學(xué)生其耐性較差，所以在音樂訓(xùn)練過程中就很難配合教師完成各項(xiàng)工作，因此在對學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練時，就可以通過一些特殊的層面去引導(dǎo)學(xué)生，例如在引導(dǎo)前先對學(xué)生進(jìn)行唱歌姿勢訓(xùn)練，以保證學(xué)生可以在帶有趣味性的歌唱姿勢訓(xùn)練中融入到課堂。那么在引導(dǎo)時教師就需要注意，因?yàn)閷W(xué)生并未形成演唱習(xí)慣，所以在學(xué)習(xí)過程中就經(jīng)常會利用自己的方式進(jìn)行演唱，所以教師在引導(dǎo)與教學(xué)過程中，最需要關(guān)注的就是培養(yǎng)學(xué)生正確的演唱習(xí)慣。例如學(xué)生在演唱時經(jīng)常會出現(xiàn)仰頭、搞小動作、無法堅持同一姿勢等問題，那么教師在引導(dǎo)時就可以先進(jìn)行示范，之后引導(dǎo)學(xué)生對著鏡子練習(xí)，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）合唱聲音訓(xùn)練的聲音要求

由于學(xué)生在此前并未接觸過音樂演唱，并且學(xué)生平時唱歌也是按照自己的心情即興表演，所以學(xué)生的音準(zhǔn)與節(jié)奏感就會出現(xiàn)問題，那么在教學(xué)過程中教師就要注意領(lǐng)唱的合理性，并在領(lǐng)唱過程中提醒學(xué)生在演唱過程中出現(xiàn)和聲時應(yīng)如何處理，還要在引導(dǎo)過程中讓學(xué)生自行對音樂進(jìn)行感悟。與此同時，在教學(xué)過程中教師還需要將學(xué)生之間存在的差異重視起來，并在訓(xùn)練過程中將存在的問題總結(jié)出來，以保證可以在訓(xùn)練時結(jié)合學(xué)生不同的性格特點(diǎn)對其進(jìn)行單獨(dú)引導(dǎo)。同時在訓(xùn)練過程中還需要注意，一定要讓學(xué)生在了解到音樂整體節(jié)奏后，在開始對每一分部進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而有效提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的掌控能力。例如在實(shí)際引導(dǎo)前，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對歌曲文字進(jìn)行閱讀，最后通過節(jié)奏跟讀的方式激勵學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地進(jìn)行演唱。

二、提升聲音訓(xùn)練的有效性

（一）聲線特色

由于不同年齡階段學(xué)生其聲線存在差異，所以在教學(xué)過程中教師就需要引導(dǎo)學(xué)生對聲線進(jìn)行了解，并結(jié)合不同年齡段學(xué)生的聲線提高演唱效果。那么在實(shí)際引導(dǎo)過程中教師就需要將每一名學(xué)生不同的聲線特點(diǎn)總結(jié)出來，以保證學(xué)生的演唱能夠具備自身特色，并在訓(xùn)練過程中將學(xué)生的特點(diǎn)融入到合唱中，但是要注意這樣一個問題，那就是雖然學(xué)生的聲線具有特點(diǎn)，但是不能讓學(xué)生的聲音太過突出，這樣就會導(dǎo)致合唱受到影響。因此在教學(xué)過程中教師最需要關(guān)注的就是聲音中和問題，只有保證了聲音的融洽才能有效提高合唱質(zhì)量[2]。

（二）技巧與興趣融合

對于小學(xué)生來說，興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動的有效途徑，但是學(xué)生的性格特點(diǎn)又屬于“三分鐘熱度”的類型，那么在引導(dǎo)與訓(xùn)練過程中就需要進(jìn)行合理規(guī)劃，并使學(xué)生感受到演唱帶來的樂趣。那么教師在對學(xué)生進(jìn)行技巧傳授時就可以利用帶有趣味性的方式去激勵學(xué)生，例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音練習(xí)時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小動物的聲音，以通過這樣的方式去激勵學(xué)生，或是在教學(xué)過程中讓學(xué)生將自己想象成為一種樂器，通過發(fā)出樂器的聲音進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。不僅如此，教師在引導(dǎo)過程中還可以將教材中枯燥的內(nèi)容利用合唱訓(xùn)練的方式展現(xiàn)出來，進(jìn)而有效提高學(xué)生理解能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中正確了解所學(xué)知識。

三、避免聲音訓(xùn)練誤區(qū)

（一）聲音控制

在訓(xùn)練過程中教師一定要明確告知學(xué)生如何對聲音進(jìn)行控制，比如在每次開始訓(xùn)練前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開嗓訓(xùn)練，進(jìn)而有效降低演唱對聲帶造成的影響。與此同時，在訓(xùn)練過程中還需要制定合理的訓(xùn)練計劃，以保證每次訓(xùn)練前學(xué)生都能夠根據(jù)訓(xùn)練計劃進(jìn)行演唱準(zhǔn)備，進(jìn)而有效提高合唱成員之間的配合效率。在訓(xùn)練時還需要注意起音與結(jié)尾聲音的掌控，并對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，以保證學(xué)生可以在訓(xùn)練過程中掌握一定的氣息轉(zhuǎn)換要領(lǐng)，進(jìn)一步提高學(xué)生合唱能力。

（二）吐字發(fā)音

在合唱訓(xùn)練過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在吐字不清以及發(fā)音問題，那么在訓(xùn)練過程中教師就需要針對這一問題進(jìn)行處理，因?yàn)楹铣^程中若是出現(xiàn)了發(fā)音問題，就會導(dǎo)致合唱的完整性受到影響。所以在訓(xùn)練過程中教師就需要對存在的問題進(jìn)行糾正，并通過單獨(dú)演唱糾錯，學(xué)生互相監(jiān)督的方式提升吐字與發(fā)音的管理效率，進(jìn)而有效提高學(xué)生合唱能力與合唱質(zhì)量[3]。

四、結(jié)束語

通過以上總結(jié)可以了解到，小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在哪些缺陷，同時也了解到教師應(yīng)利用怎樣的方式有效開展合唱訓(xùn)練工作。那么教師在教學(xué)過程中就需要結(jié)合教材內(nèi)容，以及學(xué)生聲線、性格特點(diǎn)等方面制定出合理的教學(xué)計劃，進(jìn)而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，并為學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成帶來幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張群. 關(guān)于小學(xué)音樂合唱教學(xué)中聲音訓(xùn)練的有效性探究[J]. 學(xué)周刊A版， 2020， 12（12）：166-167.

[2]諸葛冰潔. 小學(xué)音樂教學(xué)中班級合唱教學(xué)策略分析[J]. 黃河之聲， 2020（4）：137-137.

[3]方明玉. 合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的訓(xùn)練[J]. 小學(xué)生：多元智能大王， 2019， （2）：36-36.