基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育思考

楊樂民

【摘要】隨著社會的發(fā)展，社會越來越重視以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的的教學(xué)。數(shù)學(xué)的核心素質(zhì)是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中形成獨(dú)特的思維和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，德育教育受到了人們的廣泛關(guān)注和重視，教師開始倡導(dǎo)將德育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。因此，學(xué)校除了對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論傳播外，還應(yīng)基于立德樹人理念，注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，促成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育

前言

數(shù)學(xué)是一門影響人們?nèi)粘Ｉ畹膶W(xué)科，是小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程。它占據(jù)小學(xué)教育中重要的地位。基于此，應(yīng)當(dāng)將立德樹人的理念，滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而開展小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育工作。教師要堅(jiān)持把德育任務(wù)擺在重要的位置上，不斷提高教學(xué)水平、專業(yè)技能和道德素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。因此，教師應(yīng)盡可能保持對教學(xué)熱情，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的同時(shí)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育工作順利開展。

一、立德樹人的內(nèi)涵以及小學(xué)數(shù)學(xué)的意義

1.立德育人的內(nèi)涵

學(xué)校是學(xué)生接受教育最重要的途徑。在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，由于年齡的差異，學(xué)生在各方面都不是很成熟。因此，德育在整個(gè)教育過程中起著相當(dāng)重要的作用。這是因?yàn)榻逃虒W(xué)的過程就是培養(yǎng)人才的過程。在這個(gè)過程中，除了傳授學(xué)生文化知識和科學(xué)知識外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。所謂道德品質(zhì)，是指學(xué)生的愛國情操、尊老愛幼情操、文明禮貌等等。此外，由于小學(xué)生對世界充滿了好奇心，社會閱歷和視野都比較簡單。若是沒有老師的引導(dǎo)，學(xué)生很容易樹立錯(cuò)誤的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。無論哪個(gè)國家，無論何時(shí)何地，無論什么樣的名人，都注重對后代道德教育的培養(yǎng)。因?yàn)樗麄円庾R到，只有重視道德教育的培養(yǎng)，國家和民族才有希望。因此，有必要在立德樹人的理念基礎(chǔ)上對小學(xué)生進(jìn)行德育教育。德育教育就是教師把德育放在重要位置，為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。道德修養(yǎng)是教育的前提，教育是道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。兩者相輔相成，是學(xué)生終身發(fā)展的必要條件。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的意義

另外，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)源于生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)能力回饋生活，解決生活問題，促使生活變得更為便利快捷。然而，在很多時(shí)候，小學(xué)生在面對實(shí)際的生活問題時(shí)，無法運(yùn)用數(shù)學(xué)知識理解生活。教師在進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，總會出現(xiàn)一些學(xué)生在面對學(xué)習(xí)時(shí)陷入苦悶、一頭霧水的現(xiàn)象，這樣不僅大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還喪失了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能動性。為此，就需要教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，將立德樹人理念積極融入小學(xué)數(shù)學(xué)中，展開小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)自身數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。在這個(gè)過程中，才能真正為學(xué)生的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生能夠全面健康發(fā)展，讓立德樹人教育與時(shí)代擦出火花，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，規(guī)范及明確自身的人生發(fā)展方向。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的相關(guān)策略

1.采取互動式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)互動是指創(chuàng)造一個(gè)多邊互動的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生之間關(guān)系融洽，從而激發(fā)雙方的積極性和主動性，最終高效地解決問題。因此，教學(xué)在進(jìn)行蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識梯形》這部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動手操作的過程中認(rèn)識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識梯形的高及梯形各邊的名稱，認(rèn)識等腰梯形。讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。教師需要提前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提問：“什么圖形屬于梯形？”“同學(xué)們，你們能想辦法畫一個(gè)梯形嗎？”在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分別用筆在紙上畫出不同的梯形，學(xué)生在計(jì)算梯形的過程中，一定會犯不同的錯(cuò)誤，比如分析不清，不知道怎么計(jì)算，操作出現(xiàn)失誤等等，為了避免學(xué)生產(chǎn)生消極的心理情緒。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，并積極鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在教師耐心地引導(dǎo)下，逐步形成積極的心理素質(zhì)，徹底緩解消極情緒，從而促進(jìn)高效學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

2.建立小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識

小組合作是教學(xué)活動中最常見的一種教學(xué)方法，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生正確的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠享受到班級榮譽(yù)感，并在一定程度上有效促成學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。例如，以蘇教版四年級下冊中《多邊形的內(nèi)角和》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生分別建立不同的小組，讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)小組對內(nèi)容進(jìn)行講解，并分別派出代表者上講臺畫出多邊形的大小。這個(gè)時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與討論和思考，并讓學(xué)生分割出不同的面積，讓學(xué)生自主求出被分割后的多邊形實(shí)際內(nèi)角和大小。這樣一來，學(xué)生在主動參與探索規(guī)律的活動中，獲得探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的成功體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心﹔感受數(shù)學(xué)的奧妙，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，學(xué)生自然會形成一種良性的競爭力，為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)不斷努力求出多邊形內(nèi)角和的數(shù)值，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人，也進(jìn)一步小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育工作拓寬了新思路。

總結(jié)

綜上所述，以德育為基礎(chǔ)發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)德育已成為我國教育界不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。對學(xué)生來說，道德教育遠(yuǎn)比智力教育重要。德育是教育的根本任務(wù)，是新課程條件下小學(xué)德育創(chuàng)新發(fā)展必須遵循的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)能力來改革和創(chuàng)新舊的教學(xué)方法。教師可以采取構(gòu)建完善的德育體系、豐富和完善德育活動內(nèi)容、有效滲透德育相關(guān)內(nèi)容等教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育工作的有效開展。

參考文獻(xiàn)

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