方紹林

【摘 要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的有效教學(xué)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用的有效渠道。因此，教師必須要積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，保證能夠在更大程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)際問(wèn)題;教學(xué)的高效性

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法與教學(xué)模式進(jìn)行深入探索，這能夠在很大程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

由于受傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開(kāi)展還采用比較機(jī)械化的教學(xué)方法，也就是教師在課堂上一味地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)，而且很多時(shí)候教師會(huì)以死記硬背或者是題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力，保證學(xué)生能夠在考試的時(shí)候提升成績(jī)。雖然這種教學(xué)模式在一定程度上能為學(xué)生應(yīng)對(duì)考試提供幫助，但是實(shí)際的教學(xué)效果并不是特別令人滿意，而且也會(huì)阻礙學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的提高，尤其不利于解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生會(huì)習(xí)慣于方法的機(jī)械化套用，在很大程度上影響了學(xué)生的解題靈活性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要以新課標(biāo)為參考標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題高效教學(xué)的策略

1.教師要注意解決實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力還有很大的發(fā)展空間。因此，在解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要結(jié)合數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，給學(xué)生詳細(xì)講解關(guān)于解決實(shí)際問(wèn)題的解題思路，還必須要深入研究解決實(shí)際問(wèn)題涉及的各個(gè)方面，進(jìn)而在更大程度上保證小學(xué)生能夠在解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)中不斷開(kāi)拓自己的思路，并且將解題技巧與自身的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)合起來(lái)，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，以此在更大程度上提升小學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的準(zhǔn)確率和高效性。

以“分?jǐn)?shù)乘法”的教學(xué)為例，教師在教學(xué)中可以先讓學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)加減計(jì)算題，如：2/3+5/3、5/8+2/3，然后問(wèn)學(xué)生是如何計(jì)算的。當(dāng)學(xué)生回答完之后，再進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的講解。在講解之前，可以先問(wèn)問(wèn)學(xué)生什么是分?jǐn)?shù)乘法，讓學(xué)生先想一想要如何計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生計(jì)算“3×1/5=？”教師提出問(wèn)題：“如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)？”之后教師給學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：“整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變?！弊詈?，為了提高小學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師可以利用現(xiàn)有的素材進(jìn)行知識(shí)鞏固，如：假如我們學(xué)校就要校慶了，隔壁班要做9面小旗，已經(jīng)做了5/6，還有多少面沒(méi)做？”

2.教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的高效性，教師必須要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，教師要注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)良好解題習(xí)慣的培養(yǎng)，比如在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候要列提綱、打草稿等，督促學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)習(xí)慣，這樣才能在更大程度上促進(jìn)解決實(shí)際問(wèn)題解題思路的養(yǎng)成，保證解決實(shí)際問(wèn)題的高效性。另一方面，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手，在課堂實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)有效的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)中來(lái)。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生課外注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)和訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生課后鞏固的良好習(xí)慣。通過(guò)采取有效的措施，不斷培養(yǎng)并提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，在更大程度上促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的提升。

3.重視培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還必須要重視學(xué)生的理解能力，這樣才能保證促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的有效理解。因此在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用開(kāi)放性的教學(xué)方式，如探究式教學(xué)法等，引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)模式對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行探究分析，并且使學(xué)生在探究數(shù)學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化理解程度，這樣才能保證在更大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，以此保障學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題做深入的分析。

以“小數(shù)除法”的教學(xué)為例，教師在講解完相應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)之后，盡可能以實(shí)際生活中的問(wèn)題帶動(dòng)教學(xué)：“小明家有3頭奶牛，一周產(chǎn)奶220.5千克，平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克？”教師可以向小學(xué)生提問(wèn)：“大家能從中得到什么數(shù)學(xué)信息？”“所求問(wèn)題是什么意思？”教師引導(dǎo)小學(xué)生以小組的形式進(jìn)行問(wèn)題探討，并且通過(guò)合作交流得出正確的答案。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的高效教學(xué)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有著非常重要的作用。因此，在新課標(biāo)下，教師必須要從解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)本身入手，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，通過(guò)一系列有效的措施，完善學(xué)生數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、重視培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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