吳春群

摘 ?要：在小學(xué)班主任工作中，思政教育工作是重點(diǎn)內(nèi)容，本次研究主要對(duì)小學(xué)思政教育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出科學(xué)化的工作措施與方法，以便小學(xué)班主任更好地堅(jiān)持“以生為本”開(kāi)展思政教育工作，并達(dá)到理想的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;以生為本;思政教育工作

在教育教學(xué)中，學(xué)生是主體，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是教育的根本目的。以生為本的教育工作就是要理解、尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，使其形成良好的習(xí)慣于能力。班主任與其他學(xué)科教師不同，其在小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用。為此作為小學(xué)班主任，要始終將學(xué)生放在心理，積極探索小學(xué)思政教育的新方法，以便更好地幫助小學(xué)生形成良好的品質(zhì)與修養(yǎng)。

一、小學(xué)思政教育工作開(kāi)展的現(xiàn)狀

首先，重智育輕德育的情況普遍存在。在一些小學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，成績(jī)依舊是主要的目標(biāo)，綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度還有待加強(qiáng)。思政教育工作的開(kāi)展被忽視，對(duì)于上課不認(rèn)真、課堂紀(jì)律不好、學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，班主任不能及時(shí)與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)把握不到位，忽視學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法，只是單純的責(zé)怪學(xué)生不認(rèn)真、不努力，導(dǎo)致一些成績(jī)不好的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間受到心靈上的壓抑，在班級(jí)中缺乏存在感，在同學(xué)中不被尊重，出現(xiàn)自暴自棄的情況，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展是極為不利的。

其次，思政教育體系、方法存在滯后性。當(dāng)前小學(xué)思政教育的方法依舊是填鴨式的知識(shí)講述，灌輸式的方法依舊在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位。思政學(xué)科教育體系不健全、不規(guī)范，有些思政教師甚至是由其他學(xué)科教師擔(dān)任的，由于這些教師缺少專業(yè)化的知識(shí)和研究，思維不夠靈活多變，無(wú)法滿足小學(xué)生的特點(diǎn)以及需要。加之教學(xué)任務(wù)繁重，而個(gè)人的精力有限，所以思政教育效果并不理想。

最后，教育內(nèi)容、手段單一。目前很多小學(xué)思政教學(xué)都是單純進(jìn)行理論知識(shí)的講解，教學(xué)內(nèi)容的難度比較大，教師的教學(xué)方法單一，導(dǎo)致思政課堂教學(xué)效果不佳，課堂沉悶，對(duì)于學(xué)生思想道德品質(zhì)以及意識(shí)的形成是極為不利的。所以必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、手段等進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，提高課堂教學(xué)趣味性、豐富性。

二、小學(xué)班主任“以生為本”的思政教育工作策略

1.完善小學(xué)思政“全面教育”體系建設(shè)

小學(xué)思政“全面教育”就是要在整個(gè)教書(shū)育人的過(guò)程中融入思想政治教育，對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭等教育資源進(jìn)行整合，依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立全面性的思政教育體系。小學(xué)思政“全面教育”體系構(gòu)建時(shí)，要注意完善組織領(lǐng)導(dǎo)體系，為小學(xué)思政教育工作提供堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，優(yōu)化課程教學(xué)體系，在小學(xué)課程中加入思政教育內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)思政課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)完善相關(guān)配套制度，建立思政教育考評(píng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)校、社會(huì)、家庭的一體化信息反饋機(jī)制，滿足小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和需要，也順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

2.注重紅色文化、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的融入

在我國(guó)的革命時(shí)期產(chǎn)生了諸多的紅色革命文化。作為小學(xué)班主任，應(yīng)努力學(xué)習(xí)，強(qiáng)化個(gè)人的素質(zhì)能力，從而更好地指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化。因?yàn)榘嘀魅蔚难孕袑?duì)于小學(xué)生而言有著潛移默化的影響，很多小學(xué)生甚至將班主任作為自己的榜樣，所以班主任必須要熟練的掌握和運(yùn)用紅色文化，以便更好地影響學(xué)生。班主任可以組織小學(xué)生參觀各種革命博物館、紀(jì)念館等，瞻仰革命遺跡和舊址，比如遵義會(huì)議舊址、毛主席故居等。還可以舉辦紅歌演唱活動(dòng)、紅色革命文化辯論賽和演講比賽等，豐富校園中的紅色革命文化氛圍，拓寬紅色文化的傳播渠道，使小學(xué)生接受更多的紅色文化教育。

我國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化，很多優(yōu)秀文化中也蘊(yùn)含著豐富的思政教育內(nèi)容，有助于人的修身養(yǎng)性。比如“百善孝為先”，讓學(xué)生懂得孝敬父母、尊重師長(zhǎng);如《周易》中“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！钡?，體現(xiàn)著中華民族自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神;《后漢書(shū)》中：“有志者，事竟成”等，這些對(duì)于小學(xué)生有很好的激勵(lì)作用，使其樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想。

3.依靠網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)開(kāi)展思政教育

如今，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到信息化時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)媒體，小學(xué)生能夠獲得更多思政方面的知識(shí)。作為小學(xué)班主任，需要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多思政方面的知識(shí)并傳授給學(xué)生，使小學(xué)思政教育工作獲得理想的效果。如小學(xué)可以依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中心，并邀請(qǐng)小學(xué)生參與其中。在課堂上，可以利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等形式進(jìn)行思政教育。如翻轉(zhuǎn)課堂，班主任可以提前錄制思政教育的音頻或視頻，并進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)需要以及學(xué)生情況設(shè)置線上、線下作業(yè)，即使學(xué)生因客觀因素錯(cuò)過(guò)上課時(shí)間，也可以在課后觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課也是近些年來(lái)興起的教學(xué)方法，以小組為中心進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以線上互動(dòng)發(fā)表自己的想法，有助于提高小學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。通過(guò)線上、線下交叉的方法開(kāi)展思政教育，有助于網(wǎng)絡(luò)資源的傳播與共享，也能夠讓班主任及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想情況，為思政教育工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)素質(zhì)教育過(guò)程中，思政教育是重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生道德品質(zhì)以及人格的形成有著積極的促進(jìn)作用。作為小學(xué)班主任，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，思政教育工作要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、幫助學(xué)生、感化學(xué)生，不僅教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，也注重學(xué)生思想道德水平的提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

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