小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)方法探究

程應(yīng)波

摘 ?要：教學(xué)需要創(chuàng)新，只有在不斷的創(chuàng)新下，教育才能夠發(fā)揮出良好的生機，更好地培育學(xué)生，促使學(xué)生獲得更好地成長。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是學(xué)生在小學(xué)階段所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是升學(xué)考試中所需考核的基礎(chǔ)科目，對學(xué)生來說十分的重要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要重視教學(xué)思想的革新，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法教授知識，以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?；诖?，本文將從多方面探究小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)方法

當(dāng)下，人們對教育的要求更高了，越來越追求教育的效率性和全面性。在這種背景下，教師有必要進(jìn)行教學(xué)的革新，以讓自己的教學(xué)效率更高，更好地培育學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教師自然需要根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容和小學(xué)生的特點，革新教學(xué)思想和教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下三個方面探究小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)方法。

一、了解學(xué)生特點，分層教學(xué)

每位學(xué)生都有具備屬于自身的特點，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平會不盡相同。應(yīng)對這種不同性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要將統(tǒng)一性的教學(xué)策略轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱咏虒W(xué)法，讓學(xué)生能夠接受到不同層次的教學(xué)，以此全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

在教學(xué)時，教師會利用閑余時間探究學(xué)生的數(shù)學(xué)試卷解答情況，并會觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況等，在明確了這些信息后，評估學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況、思維能力、學(xué)習(xí)認(rèn)真度等，將班級上的學(xué)生分為優(yōu)等、普通、有潛力這三個層次。明確好層次后，教師便會對不同層次的學(xué)生實施針對性的教學(xué)策略。在課前，老師會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并會將這一學(xué)習(xí)任務(wù)展現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)目的。課堂上，老師會分別向優(yōu)等、普通、有潛力這三個層次的學(xué)生，提問難、中、易這三個不同難度的問題，促使他們進(jìn)行問題的解答，讓他們在問題解答的過程中，獲得更好地發(fā)展，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注學(xué)生所具備的特點，并以此為基礎(chǔ)，實施分層教學(xué)法，讓學(xué)生能夠接受到不同的教學(xué)，并促使學(xué)生的學(xué)習(xí)具備針對性的特點，從而讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)水平的提升。

二、豐富教學(xué)手段，活躍課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，有必要豐富教學(xué)手段，采用多樣性的策略對學(xué)生教學(xué)，以此使得教學(xué)更具備趣味性，讓數(shù)學(xué)課堂能夠活躍起來，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

教師在教學(xué)時，就會采用豐富且多樣的教學(xué)策略，向?qū)W生教授數(shù)學(xué)知識。如，教授“認(rèn)識鐘表”這部分知識時，老師會實施生活化教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生親切感，并使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識與生活建立良好的聯(lián)系，以此增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)水平。如，在教授與平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱相關(guān)的數(shù)學(xué)知識時，老師會實施情境教學(xué)法，會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)相關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，融入進(jìn)具體性的情境中，促使學(xué)生在情境中，更好地理解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠取得良好的知識學(xué)習(xí)效果。再比如，在教授“100以內(nèi)的加法（二）”這部分知識時，老師便會實施游戲教學(xué)法。在課堂上，筆者會引入與這部分知識相關(guān)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識，進(jìn)行有效的加法運算。這樣，學(xué)生在玩樂中有效地掌握了這部分的知識。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，有必要將教學(xué)手段豐富起來，以此構(gòu)建比較活躍的課堂，促使學(xué)生更為積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，讓學(xué)生能夠獲得數(shù)學(xué)能力的有效提升。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，有必要將教學(xué)模式進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠成為課堂的主體，使得學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自身的能力，從而提升教師的課堂教學(xué)效率。

如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教授時，老師會將傳統(tǒng)的先教后學(xué)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教的模式。教授“表內(nèi)乘法（一）”這部分知識時，老師便會在備課階段，根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上搜集資源，并會將所搜集的資源進(jìn)行一定的匯總，設(shè)計成微視頻。課上，老師首先會向?qū)W生展示自己所設(shè)計的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生借助微視頻和教材上的內(nèi)容進(jìn)行知識的自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)完后，老師便會讓學(xué)生說出他們的自學(xué)結(jié)果，并會根據(jù)學(xué)生的自學(xué)結(jié)果，明確學(xué)生掌握不好的知識或者認(rèn)為比較難的知識，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠具備自主學(xué)習(xí)的機會，因此獲得了有效的自學(xué)能力的提，而教師的教學(xué)變得更具備針對性了，能夠更好地滿足學(xué)生的需求，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)效率變得更高了?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，盡量地給予學(xué)生自學(xué)的機會，促使學(xué)生成為主體，以此提升教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠取得良好的知識學(xué)習(xí)效果。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，有必要勇于創(chuàng)新，多多探究當(dāng)下新興的教學(xué)思想，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計、實施科學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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