伊亮

摘要：快樂教育理念是當(dāng)前素質(zhì)教育崇尚的一種新型理念。隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和發(fā)展，如何提升課堂的效率水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為當(dāng)前教育的主要目標(biāo)。當(dāng)前高校越來越重視體育教學(xué)的質(zhì)量水平。然而高校的體育教學(xué)存在著許多問題，導(dǎo)致其無法調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂效率也較差。本文對在高校體育教學(xué)中倡導(dǎo)快樂教育理念的意義進(jìn)行了闡述，并在此基礎(chǔ)上對基于快樂教育理念的高校體育教學(xué)改革途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：快樂教育理念;高校;體育教學(xué);改革

1 前言

高校的體育教學(xué)對提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識有著重要的作用。隨著我國體育教學(xué)事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，我國高校的體育教學(xué)也在努力地進(jìn)行創(chuàng)新，旨在增強課堂的效率水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。快樂教育理念應(yīng)用到高校的體育教學(xué)中能夠增強課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到體育課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，促進(jìn)高校體育教學(xué)事業(yè)的改革。因此，高校應(yīng)該重視快樂教育的理念，并積極采取相關(guān)途徑將快樂教育理念融入到高校的體育教學(xué)中。

2 在高校的體育教學(xué)中倡導(dǎo)快樂教育理念的意義

2.1 能夠增強課堂的趣味性，提高課堂效率水平

在高校的體育教學(xué)中倡導(dǎo)快樂教育理念能夠增強課堂的趣味性，提高課堂的效率水平?？鞓方逃睦砟罡淖兞藗鹘y(tǒng)的體育教學(xué)模式，將快樂融入到體育教學(xué)的內(nèi)容中，在制定教學(xué)內(nèi)容中要敢于創(chuàng)新，將體育教學(xué)的內(nèi)容以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在快樂的教學(xué)氛圍中不知不覺地學(xué)習(xí)到體育知識。課堂趣味性的增加能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與到體育課堂中，從而能夠有效地提升體育課堂的效率水平，也能夠增強學(xué)生的體育熱情，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

2.2 能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

高校的體育教學(xué)中倡導(dǎo)快樂教育的理念還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的參與度，從而提升體育課堂的質(zhì)量水平。高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往采用的是“一言堂”的教學(xué)形式，教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，學(xué)生分組或個人進(jìn)行練習(xí)，整個課堂以教師為主體，學(xué)生被動地接受，課堂氛圍也較為枯燥，學(xué)生的積極性較差，在體育課堂的教學(xué)中處于被動地位。快樂教育理念要求教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生的特點制定教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)是基于學(xué)生的認(rèn)知而制定的，從而能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量水平。

2.3 能夠增進(jìn)師生感情，營造良好的課堂氛圍

在高校的體育教學(xué)中倡導(dǎo)快樂教育理念還能夠增進(jìn)師生之間的感情，從而營造良好的課堂氛圍。高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為主導(dǎo)力量，課堂氛圍也較為嚴(yán)肅，強調(diào)了教師的權(quán)威性，師生關(guān)系緊張，課堂的效率水平也較低?？鞓方逃砟钜鬆I造愉快、輕松的課堂氛圍，教師是學(xué)生的良師益友，而不再是高高在上的嚴(yán)肅的形象。教師要尊重學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠更加信任教師，愿意與教師溝通教學(xué)內(nèi)容，更好地接受與掌握體育知識，在課堂上也能夠更加集中注意力，參與到體育教學(xué)中來，提升體育教學(xué)的質(zhì)量水平。

3 基于快樂教育理念的高校體育教學(xué)改革途徑

3.1 創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，增強課堂的趣味性

在快樂教育的理念下，高校的體育教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)容，增強課堂的趣味性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往只是教師完成理論講解和動作示范后，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，課程也比較枯燥，學(xué)生的積極性也較差，并逐漸產(chǎn)生厭倦和抵觸的心理?？鞓方逃砟顟?yīng)該是愉快的、新鮮的，是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。教師要創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)容，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性。在制定教學(xué)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點在內(nèi)容中加入一些舞蹈、游戲等，使學(xué)生能夠在快樂中輕松地學(xué)習(xí)到體育知識。教師要結(jié)合學(xué)校的自身特點，增加一些學(xué)生喜愛的趣味體育項目，如滾鐵環(huán)、抽陀螺等，豐富體育課程資源，使學(xué)生在歡聲笑語中進(jìn)行體育鍛煉，提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量水平，也彰顯了快樂教育的理念。

3.2 創(chuàng)新體育教學(xué)的方式方法

倡導(dǎo)快樂教育理念的高校體育教學(xué)還應(yīng)該創(chuàng)新體育教學(xué)的方式方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法枯燥乏味，學(xué)生的積極性也較差，課堂效率水平較低。教師要創(chuàng)新體育教學(xué)的方式方法，從而將快樂教育的理念貫徹到高校的體育教學(xué)中。教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合圖片、視頻等對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，集中學(xué)生可以的注意力，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。此外在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師也可以采用靈活多變的教學(xué)形式，使學(xué)生能夠積極參與到課堂中來。如教師在鍛煉學(xué)生腿部力量時，教師可采用“蛙跳比賽”、“團體蹲跳”等的游戲，調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，使學(xué)生在歡快的氛圍中達(dá)到體育鍛煉的目的。如教師在鍛煉學(xué)生的上肢力量的時，可以采用“合力推車”的游戲形式，增強學(xué)生的上肢力量水平。所以，教師要創(chuàng)新體育教學(xué)的方式方法，彰顯出快樂教育的理念，提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量水平。

3.3 改革體育教學(xué)評價機制

倡導(dǎo)快樂教育理念還應(yīng)該對高校的體育教學(xué)評價機制進(jìn)行改革。高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)的評價只是對學(xué)生進(jìn)行體能測試，對學(xué)生的體育知識、體育技能的掌握情況進(jìn)行測評，評價的內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生的積極性也較差，極易產(chǎn)生抵觸的心理，評價機制無法真正反映出學(xué)生的體育能力，只是流于表面的形式。因此，教師應(yīng)該對高校的體育教學(xué)評價機制進(jìn)行改革。教師要考慮到不同層次的學(xué)生的身體素質(zhì)水平，運動技能的差異性等，注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價考核，而不再是單一地體育技能的考核。教師可以對學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度等進(jìn)行綜合評定，公平、公正地對學(xué)生進(jìn)行考核，鼓勵學(xué)生積極地參與到體育運動中來，感受體育運動的魅力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

4 結(jié)語

在高校的體育教學(xué)中倡導(dǎo)快樂教育理念能夠能夠增強課堂的趣味性，提高課堂效率水平;能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;能夠增進(jìn)師生感情，營造良好的課堂氛圍。因此，高校應(yīng)該意識到快樂教育理念的重要性，并積極采取相關(guān)途徑將快樂教育的理念融入到高校的體育教學(xué)中。高?？梢詣?chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，增強課堂的趣味性;創(chuàng)新體育教學(xué)的方式方法;改革體育教學(xué)評價機制。

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