小組合作學習在小學品德與社會教學中的應用

孫會雨

摘 要：合作才能雙贏，在這個以人為本的社會，處處都需要合作，而小組合作學習就是從小鍛煉學生們的合作能力。小組合作學習改變了傳統(tǒng)的教學方法，不僅能夠活躍課堂氛圍，還可以更好的激發(fā)同學們的學習興趣，鍛煉學生們的合作能力。品德與社會學科的教學，是對學生們綜合素質和道德的培養(yǎng)，倘若在該學科的教學內容中加入小組合作學習的模式，就可以更好的提高學生們學習的積極性，也得到更好的教學成果。故本文對小組合作學習在小學品德與社會教學中的應用做出了分析與研究，并對如何在課程中應用小組合作學習方法提出可行性的建議。

關鍵詞：小組合作學習;品德與社會;教學;應用

一般的教學模式都是照本宣科，或者增加一些課外活動的模式進行教學。但是，這種教學模式過于單一，且長此以往很難激發(fā)學生們的學習興趣。所以，我們將小組合作學習的方法融入傳統(tǒng)的教學模式，以培養(yǎng)學生們正確的學習思想，激發(fā)學生們的學習興趣，建立學生們正確的學習觀念。以下就是對小組合作學習在學生們品德與社會教學中應用的分析和建議。

1 小組合作學習法概述

小組合作學習法就是將學生們按一定的人數(shù)分組，組內成員一起學習，并且對學習中產(chǎn)生的問題自行商討和解決。最后，每組學生會對學習內容進行總結，并且選取一人進行公眾匯報，再由其他組成員和老師對其匯報內容進行評價。小組合作學習法其實質是以學生為中心，鍛煉學生們的合作能力、實踐能力、動手能力以及綜合解決問題的能力。所以，小組合作學習法是一個非常好的教學方法，那么從學生們步入學校的初始階段開始進行，是有助于促進學生綜合發(fā)展，也促進社會發(fā)展的良好辦法。

2 小組合作學習在小學品德與社會學科中的具體應用

2.1 合理分組

小組合作學習中首先需要進行的步驟就是合理分組，且分組過程中需要關注不同的方面。首先，老師們需要關注組內成員的綜合水平，最好遵循互補性原則，不能僅按學習成績進行分組。其次，老師們需要關注組內成員的性格差異，一樣也要遵循互補性原則，一個學習小組內性格活躍和性格較內向的學生要同時擁有[1]。最后，每個小組需要選取一名組長，由組長帶領組員制定組內的目標和規(guī)則，以便完成學生們的學習目標和研究內容。

2.2 創(chuàng)設有效的情境

在相似的情境中，更能夠激發(fā)人們的興趣，對于小學品德與社會科目的學習也是一樣的。想要把小組合作學習的學習方法融入其中，也要創(chuàng)設有效的情境來幫助學生們學習。例如：在《夸夸我自己》的教學中，老師們可以創(chuàng)設有效的情境“課任代表和干部的選舉”來進行。老師們對學生們說明：需選取品德與社會學科的課代表，以便幫助老師管理課程和收發(fā)作業(yè)本，需要大家以這種情境為前提進行課代表的競選。這種有效情境的創(chuàng)設，可以讓學生們更好的融入情境，也更好的激發(fā)學生們的學習興趣，達到鍛煉學生們實踐能力和合作能力的目的。

2.3 重視導學案的作用

導學案是在課前對學生們學習內容方向的總結和規(guī)劃。倘若在課前將導學案下發(fā)給學生門，學生們就可以進行更好的預習，課堂上的教學工作也會更加輕松，同學們的知識也可以掌握的更加扎實。

2.4 重視學生自主學習意識的培養(yǎng)

在應試教育的大環(huán)境背景下，教師的教學內容更加傾向于提高學生們的學習成績，也就直接忽略了對學生們自主學習意識的培養(yǎng)。所以在小組合作學習中，對學生們分組后，要帶動組內成員自行參加討論和學習。這樣可以更好的促進學生們的自主學習能力，學生們樹立獨立學習的意識，幫助學生們更好的培養(yǎng)拓展創(chuàng)新的思維。

2.5 把握討論學習的有效時機

討論學習的時機對于培養(yǎng)學生們的實踐能力和合作能力來說，也是非常重要的。對于課堂教學，教師們的職責就是要幫助學生們解決教學內容中的所有重難點，但是課堂時間是有限的，這就對教師的教學任務提出了更嚴厲的要求[2]。所以，教師們更需要把握好小組合作學習的時機，把握討論學習的有效時機，才能夠真正的鍛煉和培養(yǎng)學生們的實踐能力以及合作能力。

2.6 重視對學生的評價

教師們除了要引對學生們進行課堂上的教學，還需要對學生們的學習成果進行綜合的評價?，F(xiàn)如今，教師們不僅要對學生們的學習成績進行判定，還要幫助學生們綜合發(fā)展處學習外的能力。所以，對于培養(yǎng)學生們的綜合素質來說，教師們還要對學生的學習成果進行股利和表揚，才能夠更好的激勵學生們。同時，鼓勵和表揚也激發(fā)了學生們的學習興趣，給予了學生們自信。所以，重視對學生的評價是促進學生們綜合素質發(fā)展的重要手段。

3 結語

綜上所述，小組合作學習法可以提高學生們的學習效率，促進學生們的全面發(fā)展，更好的培養(yǎng)學生們的實踐能力、動手能力、合作能力以及其他綜合能力。教師們只要在教學過程中采用小組合作學習法，合理進行分組、創(chuàng)設有效的學習情境、重視對學生門自主學習意識的培養(yǎng)、對學生們的學習成果進行鼓勵和表揚，才能夠更好的達到教學的目標，更好的幫助學生們成長。

參考文獻：

[1] 王松艷.小學品德與社會小組合作學習策略探究[J].新課程（小學），2017（3）111-111.

[2] 李明成.小組合作模式在小學品德與社會課堂中的應用[J].考試周刊，2019（23）22-22.