裴紅波

摘 要：跨文化意識指的是對于文化的了解不應該僅僅局限于本國或者本民族，而是能夠了解除本民族以外的其他國家的文化，認識到文化間的相互關(guān)系，做到相互尊重共同發(fā)展，取其精華去其糟粕。英語教學中的跨文化意識就是說，英語教學不能僅僅局限于傳輸語言，更應該需要了解背后的民族文化，語言是文化傳播的工具，在英語教學中必須要具有跨文化意識。本文將以中職英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)為例，討論一下中職英語教學現(xiàn)狀、跨文化意識在中職英語教學中的必要性以及如何進行中職英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)等三個方面的問題。

關(guān)鍵詞：中職;英語教學;跨文化意識;培養(yǎng)

一、中職英語教學現(xiàn)狀。

1、學生英語水平普遍較低，教學難度大。

初中畢業(yè)去職業(yè)學校的學生大多數(shù)英語成績都不是很理想，甚至有相當一部分學生是因為英語成績不好，遲遲得不到提高而不得不去的中職學校。因此，許多中職學生對于英語都有一種懼怕的心理。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，中職的學生英語及格率大約在20%左右，可以說是非常的低，因此中職英語的教學可以說是舉步維艱。相比于其他學校的教師，中職的教師們需要花費更多的精力，耐心地對中職學生的英語進行輔導教學。

2、重視基礎，忽視了其他方面的能力。

由于中職學生的英語水平普遍較低，中職教師們就認為應該教給他們最基礎的知識，因此中職英語目前的教學內(nèi)容非常注重基礎，基本是只教給他們教材上的知識，沒有任何的知識拓展。而且只關(guān)注學生的筆試成績，一心地想要提高學生的卷面成績。這樣的想法是無可厚非的，但是過分的重視基礎就是錯誤的，因為中職學生的目的不是考試，而是實際應用能力的提高。并且現(xiàn)代教育提倡促進學生全面發(fā)展，一味地抓基礎和成績是不利于全面發(fā)展和均衡發(fā)展的。

3、一概而論，不能做到因材施教。

由于中職學校里大部分學生英語成績都不是很好，很難得有英語比較好的，但是每個班總會有那么幾個英語學的比較好的，但是他們往往得不到應有的教育，教師們的教學內(nèi)容教學計劃是面向全體學生的，對英語基礎較好的學生也不例外。這就導致了這些英語成績較好的同學處在停滯的狀態(tài)，能力得不到進一步的提升，甚至會產(chǎn)生懈怠心理，認為學不學都一樣，長時間下去，這樣的學生的英語成績必然會下降。即使他們具有跨文化意識，想要了解更多的英語文化知識，也找不到人與他們進行語言上的交流。這就是典型的一刀切教育法，現(xiàn)代素質(zhì)教育提倡因材施教，關(guān)注學生的個性發(fā)展，因此必須要盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

4、教育方向產(chǎn)生偏差，實用性較弱。

中職教育屬于職業(yè)教育的范疇，現(xiàn)在國家越來越重視職業(yè)教育，希望培養(yǎng)具有高水平專業(yè)知識的各行各業(yè)人才。這對于中職學校的學生來說絕對是一個好消息和好機會。但是現(xiàn)在普遍存在的一個問題就是，中職教育的內(nèi)容沒有很好地區(qū)別于一般的綜合性學校，也沒有重視所教內(nèi)容的專業(yè)性和實用性，教學質(zhì)量和學校學風都是比較差的。所以在英語教學中為了避免這個問題，英語教學應該以學生所學的專業(yè)為基礎，例如旅游管理專業(yè)可以學習旅游英語，金融學專業(yè)學習金融英語。逐漸修正教育方向的偏差，增強其實用性。

二、在中職教學中進行跨文化意識培養(yǎng)的必要性。

1、順應時代趨勢，有利于提高教學質(zhì)量。

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，世界上各種文化之間發(fā)生了各種各樣的的聯(lián)系和碰撞。要想獲得更高層次的發(fā)展和更好地適應社會，掌握好一門外語是很重要的。但是這里說的掌握好一門外語的標志不是這門外語的書面成績比較好，應該是運用這門外語的能力比較好。而跨文化意識能夠就是要求學生要重視英語知識的實際應用，即能夠了解外國文化，英語國家的語言表達方式和生活方式等等。如果一名學生有很好的跨文化思想，并能夠以這種思想為指導進行學習，那么他的英語的實際應用能力也一定是很高的，這點對于以后的工作幫助是很大的。

2、有利于提高中職學生在工作中的競爭力。

世界政治經(jīng)濟文化聯(lián)系越來越密切，公司間的國際交往和合作越來越多，跨國公司蓬勃發(fā)展而且企業(yè)對外交往日益密切，因此迫切需要具有良好對外交往能力的實用型人才。對于中職學生的培養(yǎng)重視的就是他們的實用性。因此在這個大趨勢下，這對于所有的?？茖W生都是一個機遇，因為像中職這樣的學校的目的就是培養(yǎng)實用型人才。如果中職的廣大教育者能夠認識到這一點，加強對學生跨文化意識的培養(yǎng)，提高他們英語的實際應用能力，或許能夠幫助他們在未來的職業(yè)競爭中脫穎而出，甚至能力并不比本科院校的學生差。

3、有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，拓寬學生的視野。

語言是文化的載體，文化是靠語言傳承的，語言是文化的一種表現(xiàn)形式。吸引學生的的并不是語言本身，而是語言中所蘊含的文化?，F(xiàn)實中就有這樣的例子，如果一個人喜歡某國的文化，那么他也會嘗試著學習那個國家的語言，這就是暈輪效應。例如許多喜歡看韓劇的女生，會刻意留意韓劇里的語言表達方式，甚至會自學一些韓語，并將此作為他們的愛好和興趣。因此，如果對學生的跨文化意識進行培養(yǎng)，讓學生對英語國家的文化增進了解，向他們傳達許多英語國家新奇有意思的文化，長此以往，相信一定會有很多學生對英語國家的文化產(chǎn)生興趣，進而對于英語產(chǎn)生興趣。自然而然地會提高學生的英語成績，也能夠在不知不覺中拓寬學生的視野，培養(yǎng)跨文化意識不僅僅開拓了學生們的眼界，也提高了學生學習英語的興趣，這就是文化的力量。

4、有利于提高中職教師的總體素質(zhì)。

時代在不斷進步，教育在不斷發(fā)展，教師的教學能力也應該是不斷提高，教學方法也應該是不斷進行革新的。在上文提到中，中職英語教育比較重視基礎，教師普遍認為學生們的英語學習能力比較差，因此教學內(nèi)容只是停留在很基礎的階段，教學方式與初中英語教學模式差不多。長此以往，中職教師的教學熱情會慢慢降低，教學能力也得不到進一步地提升，中職教師的教學素質(zhì)會普遍下降。但是如果教師們能夠樹立跨文化意識觀念，為了培養(yǎng)學生的跨文化意識而積極學習英語國家的文化，一定會意識到自身的教學能力的欠缺，責任感會不斷促使他們-？改進教學理念和教學方式，這樣一來中職教師的總體教育能力和素質(zhì)水平都能夠得到質(zhì)的飛躍。

三、如何進行中職英語教學中英語跨文化意識的培養(yǎng)。

1、轉(zhuǎn)變觀念，明確他們的學習目的。

目前中職學生的學習目的普遍不明確，剛從中學生轉(zhuǎn)變?yōu)橹新毶乃麄?，不知道自己應該學習什么。還有就是他們的自我效能感普遍較低。針對這兩個方面的問題，應該首先轉(zhuǎn)變他們的觀念，讓他們認識到自己的價值，讓他們知道自己不比任何人差，只是選擇了一個不同的道路罷了，這樣可以消除他們自我效能感較低甚至破罐子破摔的心理問題，這是結(jié)合中學生的心理發(fā)展特點而進行的心理輔導。樹立了正確的觀念以后，應該讓他們明確自己的學習目的。讓他們認識到自己學習的知識都是非常有用的，都是為未來的工作積累的經(jīng)驗和知識，這種知識不同于初中時期的書本知識，對于以后的發(fā)展起著直接性的作用。通過不斷傳遞這樣的理念，來達到轉(zhuǎn)變其觀念和明確學習目標的目的，在這兩個方面的指引下，相信中職學生能夠得到更好的發(fā)展。

2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用直觀教學法。

教學方法是多種多樣的，有演示法，實驗法直觀法等等。在現(xiàn)代多媒體技術(shù)發(fā)展良好的狀況下，為直觀教學法的應用提供了很有利的支持。[1]直觀法能夠省時省力地進行教學。中職教師應該積極利用多媒體技術(shù)，利用直觀法進行英語教學中跨文化意識的滲透。例如：每節(jié)課都準備一些關(guān)于英語國家文化的小短片，向同學們展示英語國家的建筑、節(jié)日、風俗習慣等的圖片，并且在展示完以后，邀請學生們進行復述或者發(fā)表自己的觀點或者用簡單的英語進行小組討論。討論內(nèi)容主要是自己對于英語國家的文化的看法，以及自己所知道的關(guān)于英語國家其他方面的一些知識。這樣的直觀教學法能夠使學生們直觀地感受他國文化知識，不再是只用耳朵聽，而是做到耳口并用。另一方面，也能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作交流能力，學生們在進行討論的時候能夠發(fā)生思想的碰撞融合，產(chǎn)生許多新奇的想法。符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，即教給學生自助合作探究式的學習方式，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，為諸多領域帶來了便利，廣大教育者應該抓住這個機會，將直觀教學法利用到英語教學中，并且將其發(fā)展到一個更高的水平。

3、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的跨文化意識。

如果一個學生能夠具有很好的英語跨文化意識和能力，那么他的英語語言實際運用或者說是表達能力一定也是很好的，反過來也同樣成立。因此，二者是互為基礎，相輔相成的。那么利用他們之間的這種關(guān)系，可以看出培養(yǎng)學生的語言表達能力的一個很有效的方式就是創(chuàng)設有關(guān)外國文化的情境，進行語言表達能力的練習?？梢赃@樣操作：例如在萬圣節(jié)的那一天，老師可以首先播放一段關(guān)于西方萬圣節(jié)的短片，讓學生們了解西方的萬圣節(jié)一般會做什么事情，會說哪些話。然后，邀請幾位學生上臺來進行角色扮演，例如幾個學生扮演要糖果的小孩子，幾個學生扮演送糖果的居民，教師教給他們對話的基本內(nèi)容并要求他們根據(jù)所學適當擴充，而且對于表現(xiàn)比較好的學生，送一些糖果或者小丑面具作為獎勵。這樣在濃厚的節(jié)日氛圍中，創(chuàng)設關(guān)于西方著名節(jié)日萬圣節(jié)的情景進行文化的學習和語言的鍛煉，學生們肯定是很樂意參加的，這就是適時創(chuàng)設情景的作用。情景教學需要老師具有認真觀察學生和熱愛生活的態(tài)度，只有這樣才能積極的為學生的學習創(chuàng)設情境，情景教學法應該是是每個優(yōu)秀教師都應該掌握的一項教學方法。

4、適時滲透，時時滲透。

跨文化意識的培養(yǎng)不只是表面上的，也可以是潛移默化的滲透教育?；谥新殞W生的英語基礎比較薄弱的現(xiàn)象，一味地在課堂上進行跨文化教育也是不現(xiàn)實的，還是應該將更多的時間放在提高學生的基礎能力上。因此，為了不浪費學生的學習時間，滲透式的學習方法應運而生。這種滲透可以是在課堂上的，也可以是在課堂外的。例如：在課堂上的就是指教師備課的時候預先了解英語國家的一些文化，盡量了解到的越多越好，然后在課上給學生講解課文或者題目的時候，順帶著穿插到其中，每次穿插的文化知識不要過長，能夠讓學生了解到就好。這就是在課堂上的滲透，需要老師更加認真努力地備課。在課堂外的滲透是指張貼宣傳畫，開設一片英語角，或者辦設一個黑板報，也就是通過學生周圍的環(huán)境對學生進行跨文化意識的滲透，這種方法也叫作環(huán)境陶冶法。通過以上滲透方式可以看出，培養(yǎng)跨文化意識是一件需要各方面共同努力，長期堅持的事情，文化對人的影響從來都不是大張旗鼓的，而是潛移默化的，中職教師必須認識到這一點，做到英語教學中英語國家文化的適時滲透和時時滲透。

5、利用多種測驗方式對學生所學知識進行考核。

中職的學生大概都處在青春期，沒有很好地判斷力，對一切事物都是不屑一顧的態(tài)度，這也是他們學習成績提不上來的原因之一。[2]而且再加上大多數(shù)中職學生比較愛玩，自制力比較差，所以只是在課堂上的進行跨文化意識培養(yǎng)，而不進行相應的測驗是不行的。這一時期的孩子還是需要一些考核方式來進行約束的，因此每個專業(yè)老師都可以針對于自己在課上講的知識，出一些相應的題目，例如一方面是在考試中多出一些關(guān)于英語國家文化的題目。檢查一下學生是否真的認真聽課了，是否真的在慢慢形成跨文化意識。相應的測驗也能夠鞏固他們所學知識，進一步提升他們的英語水平。另外一方面，測驗不能僅僅局限于書面測驗，也可以是口頭測試。例如：教師列出一個關(guān)于外國文化的主題，讓學生進行自由發(fā)揮式的講解，將自己所知道的所有關(guān)于這個國家文化的知識都用英語表達出來，看哪位學生英語語言表達的既準確又貼合主題?，F(xiàn)代教育是素質(zhì)教育，要求促進學生各方面全面發(fā)展，在此基礎上的測驗方式也應該是全面的，不能夠只進行書面測試，應該創(chuàng)新多種測驗形式對學生所學知識進行考察。

6、開展多種形式的文化交流活動。

中職學生雖然也是屬于中學生，但是他們學習的內(nèi)容和方向一定要區(qū)別于中學生，中學生每天可能只學習書本文化知識，平時基本沒有什么文化活動，因為他們的發(fā)展方向是綜合化，目的是看上較好的本科大學。中職生的培養(yǎng)不應該遵照此模式，應該按照?？粕哪Ｊ竭M行培養(yǎng)。因此，為了提高中職生的跨文化意識和英語實際運用能力，可以經(jīng)常開展一些諸如英語文化節(jié)此類的活動，例如：英語國家服裝表演、英文歌曲合唱大賽、英語話劇比賽等等豐富多彩的活動。這些活動能夠直觀地展示英語國家的文化，豐富多彩的表現(xiàn)形式又能夠讓學生們更好地記住這些文化，也符合促進學生生動活潑主動發(fā)展的素質(zhì)教育觀的要求，因此開展多種形式的文化交流活動是培養(yǎng)中職學生跨文化意識的一個有效的途徑。

7、對教師進行集體培訓，提高中職教師教學水平。

現(xiàn)在中職教師教學能力和教學熱情都在不斷下降，究其原因大概就是因為中職學生的英語基礎薄弱，自律性較差導致課堂紀律不好維持等等。但是，中職教師絕不能被這樣的困難所折服，素質(zhì)教育下的教師觀要求教師要愛崗敬業(yè)，絕不能對自己的職業(yè)感到失望和倦怠。針對現(xiàn)在中職教師教學熱情低，教學方式?jīng)]有創(chuàng)新的現(xiàn)狀。學?？梢岳酶鞣N資源對教師組織集體培訓，培訓內(nèi)容主要是如何創(chuàng)新英語教學方式，如何管理中職學生，如何培養(yǎng)中職學生的跨文化意識。這也就間接說明，教師要提高自身的文化素養(yǎng)，在空閑時間豐富自己的文化知識，樹立終身學習的理念，因為只有教師的文化豐富了才能夠有更多的知識教給學生。如果教師的跨文化意識匱乏，那么培養(yǎng)學生的跨文化意識是比較難的。所以，教師一定要做到以身作則、兢兢業(yè)業(yè)，為學生樹立優(yōu)秀的榜樣。

8、多與學生進行溝通，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

中職學生還是屬于初中生的年齡范圍，根據(jù)初中生身心發(fā)展的特點以及情緒變化的規(guī)律，并且通過實際情況的考察，可以看出中職學生與中職教師的關(guān)系并不是很融洽。這一階段的學生處在叛逆期，對于教師的話，肯定不是言聽計從的。因此，要想取得較好的教學效果，首先應該與學生建立友好平等的師生關(guān)系。這是現(xiàn)代素質(zhì)教育下教師觀的基本要求，即關(guān)愛學生。這說起來簡單，其實也是比較困難的。這就需要老師要在課下多多觀察學生的一舉一動，了解到每個學生的個性特點，針對他們的性格特點，進行不同的溝通。用真誠換取學生的信任，做學生的朋友。如果能夠與學生建立良好平等的關(guān)系，而且在管理上能夠如魚得水，在教學上也能夠順風順水。

結(jié)束語：

跨文化意識是學習任何一門外語都必須具備的意識，因為文化和語言一直都是相伴而生的。英語作為使用最廣泛的語言，無論是在學校的學習中還是在以后的工作中都是很重要的。并且國家現(xiàn)在積極鼓勵專業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展，中職生本來就是專業(yè)性比較強的一類學生，如果掌握了較好的英語知識和跨文化意識，在以后的工作中將會是如虎添翼。要想達到這樣的效果，離不開廣大中職教育者和學生的共同努力。

參考文獻：

[1]肖開軍.淺談如何在中職英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化意識.

《學周刊》 （36） ：51。

[2]丁衛(wèi)萍.培養(yǎng)跨文化意識，優(yōu)化中職英語教學——淺談中職英語教學中對學生跨文化意識的培養(yǎng)策略.《校園英語》 ， 2015 （30）。