多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)探索

蔣玲

摘 要：隨著社會(huì)科技的進(jìn)一步發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)科技已經(jīng)走入了尋常人家潛移默化地影響著人們的生活和思考方式。如果人們能夠?qū)Χ嗝襟w網(wǎng)絡(luò)所帶來的信息有一個(gè)正確的分析的話，那么就能夠利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行自我道德分析;如果沒有一個(gè)正確的判斷力的話，則很容易被鋪天蓋地的消息帶偏。因此，我們要謹(jǐn)慎對(duì)待多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們帶來的道德與法治層面的影響。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò);小學(xué);道德與法治

現(xiàn)在社會(huì)上的每一個(gè)人的生活都與多媒體網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，就算是小學(xué)階段的學(xué)生也毫不例外。不論是在電視上、電腦上還是手機(jī)上只要打開了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)就能夠接受到各種各樣的消息，每天都在大量地涌入人們的日常當(dāng)中。然而，小學(xué)學(xué)生因?yàn)樗麄兊乃枷脒€不夠成熟并且判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力也不夠強(qiáng)，因此這類群體非常容易受其影響，尤其是在學(xué)生們的思想道德方面。所以，作為教師要著重注意多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治的教育教學(xué)。

1 小學(xué)道德與法治教育的重要性

一個(gè)人的學(xué)識(shí)能夠決定一個(gè)人能夠站在哪一個(gè)人生層面上，但是一個(gè)人的道德與法治意識(shí)卻往往能夠決定他能夠在那個(gè)層面上站多長時(shí)間。除此之外，我國的教育目標(biāo)也在不斷倡導(dǎo)素質(zhì)教育來培養(yǎng)德智體美勞全方位發(fā)展的人才。有了正確的道德與法治意識(shí)才能夠擁有正確的三觀，成為一個(gè)尊紀(jì)守法、熱愛生活、甘愿為社會(huì)和國家做出奉獻(xiàn)的人。由此可見，道德與法治觀念在人的成長和發(fā)展過程中起到了至關(guān)重要的作用，作為教師更應(yīng)該把學(xué)生的道德與法治教育放在首要位置。

2 小學(xué)道德與法治教育教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國的教育體制還處在應(yīng)試教育階段，即使是小學(xué)生們也要面臨著學(xué)習(xí)和小升初的巨大壓力，在課堂上教師們更是不愿意放過一分一秒來給學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)授課。因此一些課程，例如道德與法治課，往往不被學(xué)校和教師們的重視，從而被放在了次要的位置，因此主科老師們隨意占用道德與法治課的授課時(shí)間來為學(xué)生們補(bǔ)課。這一做法固然能夠提高學(xué)生們的學(xué)科知識(shí)掌握程度，但是卻使學(xué)生們?nèi)笔Я藨?yīng)有的道德與法治教育，學(xué)生們沒有得到道德的引導(dǎo)和教育，從而影響了他們后續(xù)成長所需要的道德與法治層面思想意識(shí)的形成，非常不利于學(xué)生的健康發(fā)展，也不符合國家所要求的素質(zhì)教育。

3 如何合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)

3.1學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就像是一個(gè)大熔爐一樣，各種各樣的信息不管是好的還是壞的全都散布在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大爐中。因此如果沒有一個(gè)正確且強(qiáng)大的意志和區(qū)分是非對(duì)錯(cuò)的能力，很容易收到多媒體網(wǎng)絡(luò)的誘導(dǎo)。然而小學(xué)生這個(gè)特殊的群體，十一二歲的年紀(jì)正是對(duì)所有事物都產(chǎn)生好奇的階段，并且他們也沒有一個(gè)系統(tǒng)的道德與法治觀念，因此他們就非常容易被多媒體網(wǎng)絡(luò)引向了錯(cuò)誤的人生方向。所以，學(xué)校和教師要從源頭上來對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善，讓學(xué)生們接觸到良好的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而來進(jìn)行道德與法治教育。例如：學(xué)校應(yīng)該合理限制學(xué)生們微機(jī)課所使用的網(wǎng)絡(luò)，從而杜絕學(xué)生們因好奇而瀏覽不良的網(wǎng)絡(luò)信息。其次學(xué)校也可以安排一些關(guān)于道德與法治的網(wǎng)絡(luò)測試，讓學(xué)生們?cè)谧灾鳒y試中學(xué)到道德與法治知識(shí)。比如在“我們的守護(hù)者”這一個(gè)單元中，教師們就可以在課堂上安排一些這一章的小測試，讓學(xué)生們來輪流回答，從而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行道德與法治的教育。

3.2 利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育

多媒體技術(shù)的發(fā)展給我們提供了一個(gè)豐富多彩的世界，讓我們可以隨時(shí)隨地就能夠看到有聲音有畫面的關(guān)于各種題材的視頻。在道德與法治的課堂上，授課的內(nèi)容往往是關(guān)于法治基礎(chǔ)知識(shí)和道德要求內(nèi)容，如果教師直接采用講授式教學(xué)的話，小學(xué)階段的學(xué)生未免會(huì)感到無聊，從而注意力不集中，就降低了課堂的學(xué)習(xí)效率。因此，教師就可以利用教室內(nèi)的多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來給學(xué)生們進(jìn)行授課。教師可以在課堂上播放有關(guān)于法治宣傳的小視頻或者有關(guān)道德要求的歌曲來吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。再者教師也可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行問題搶答的小游戲，讓學(xué)生在游戲里獲得法治小知識(shí)。例如：在“我們是公民”這一個(gè)單元中，學(xué)生們往往會(huì)不理解公民的基本含義，在這個(gè)時(shí)候，教師們就可以給學(xué)生在課堂上播放秒懂百科當(dāng)中有關(guān)于公民小視頻來幫助學(xué)生們進(jìn)行理解。

3.3 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家?；?dòng)

多媒體網(wǎng)絡(luò)除了信息量巨大這一特點(diǎn)之外，它的另一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)就是即時(shí)性和拉進(jìn)了人與人之間的距離。因此教師們就可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的這一特點(diǎn)來進(jìn)行家?；?dòng)，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生們的道德與法治知識(shí)，并督促學(xué)生們來改善自己的言行。例如：在“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”這一節(jié)當(dāng)中，教師在講完課以后就可以讓學(xué)生們回到家中親自行使一些相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，并在班級(jí)微信群當(dāng)中進(jìn)行打卡，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)。

4 結(jié)束語

道德與法治教育決定著一個(gè)人在社會(huì)生活中的言語和行為，因此應(yīng)該合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行道德與法治教育，讓他們?cè)谀X海中形成相應(yīng)的體系，并以此來自行約束自己的行為，從而成長為一個(gè)尊紀(jì)守法、有道德有教養(yǎng)的好公民。

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