吳道剛

摘?要：閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中占有很大的比重，事實(shí)證明，中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)才是最佳的記憶學(xué)習(xí)途徑。因此我們初中的英語(yǔ)老師要從本班學(xué)生的實(shí)際情況去出發(fā)，讓中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀能力加大，促使他們閱讀能力得到發(fā)展，只有這樣才可以提高初中英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀;教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)過(guò)程，其閱讀能力是必不可少的一部分，無(wú)論是知識(shí)點(diǎn)的閱讀能力還是交際性閱讀能力，都支撐著整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程。所以提升初中生英語(yǔ)閱讀能力是必不可少的，尤其是八年級(jí)的學(xué)生，我們?nèi)握n教師要科學(xué)合理地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)能力的規(guī)劃，使本班學(xué)生得到全面地發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）閱讀技巧掌控能力太差

對(duì)于大多數(shù)的初中生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法正確地進(jìn)行英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)，有很大一部分原因是學(xué)生們不知道如何去下手，一般都是按部就班地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)，沒(méi)有一定的技巧方式，導(dǎo)致他們英語(yǔ)閱讀能力難以提升，這會(huì)導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不好，因此我們?nèi)握n教師要在初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)之中，合理地教授給學(xué)生們一些正確閱讀學(xué)習(xí)的方式方法，避免他們還在利用老方式來(lái)學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使得本班學(xué)生的閱讀能力得到提升，利用中學(xué)生對(duì)于教材中的文章理解。

（二）學(xué)生的心理接受程度

對(duì)于大多數(shù)初中生而言，英語(yǔ)可能并不是他們感興趣的科目，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅僅是迫于升學(xué)考試的壓力，他們對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)并不感興趣，更不會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)閱讀練習(xí)。因此我們?nèi)握n教師要從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，雖然他們不喜歡英語(yǔ)，但是它考試的分?jǐn)?shù)占比是比較重的，所以教師要從心理上使得學(xué)生們喜歡上英語(yǔ)，才能使得他們愛(ài)上英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)，才能使得初中生英語(yǔ)閱讀能力得到提升。

二、初中英語(yǔ)閱讀能力的提升策略

（一）改變教學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生自主性

受傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)的中學(xué)生對(duì)于任課教師有一定的依賴性，他們?nèi)狈σ欢ǖ淖灾鲗W(xué)習(xí)能力，這會(huì)給他們閱讀能力地提升造成一定的障礙，而一些傳統(tǒng)教育思想的教師，往往只注重于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得班級(jí)內(nèi)學(xué)生閱讀能力得到不到發(fā)展，從而會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)喪失一定的動(dòng)機(jī)，起不到很好的教學(xué)效果。但是在新課程改革的理念下，我們?nèi)握n教師從中改換了教學(xué)思想，迎接著現(xiàn)時(shí)代的來(lái)臨，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際閱讀學(xué)習(xí)情況而展開(kāi)教學(xué)，開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)，使得他們的英語(yǔ)閱讀能力得到大幅度地提升，使他們愛(ài)上初中的英語(yǔ)閱讀。例如，開(kāi)展一些辯論、表演等閱讀活動(dòng)，使本班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性加大，此外讓班級(jí)內(nèi)每一個(gè)人制定一個(gè)長(zhǎng)期閱讀計(jì)劃的表格，使其進(jìn)行豐富的閱讀，在一定的時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)之間分享閱讀過(guò)程中的技巧，在提升自身閱讀、表達(dá)能力的同時(shí)，拓寬其他同學(xué)的知識(shí)面，這樣不僅豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，并且漸漸地鍛煉了學(xué)生們的思維能力，也讓學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)閱讀課程的過(guò)程中增加了對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)，使得初中英語(yǔ)課堂得到了提升。

（二）豐富教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)能力

在提升初中英語(yǔ)閱讀能力的過(guò)程中，任課教師豐富的教學(xué)方法也是必不可少的一部分。我們?nèi)握n教師要在基礎(chǔ)知識(shí)的講解的過(guò)程之中，融入一些幽默的話語(yǔ)來(lái)使得課堂英語(yǔ)的積極性得到提升，還可以利用多媒體技術(shù)播放一些英語(yǔ)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們從隨處可見(jiàn)的英語(yǔ)環(huán)境中得到啟發(fā)，豐富他們的詞匯量，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)找尋更多關(guān)于八年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的閱讀文章與書(shū)籍，讓本班的學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，提出一些充滿趣味的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)去了解這些內(nèi)容，達(dá)到英語(yǔ)閱讀練習(xí)的目的，從而使本班學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到穩(wěn)固提升。

（三）充實(shí)閱讀內(nèi)容，拓寬閱讀教學(xué)渠道

在初中英語(yǔ)考試中，閱讀理解的出題范圍往往不會(huì)只局限在課本上，它會(huì)拓展一些更為廣闊但又極為常規(guī)的話題。因此我們?nèi)握n教師要利用網(wǎng)絡(luò)信息大平臺(tái)為學(xué)生們找一些當(dāng)前的熱點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，充實(shí)他們的閱讀內(nèi)容，擴(kuò)大其知識(shí)面，保證學(xué)生每天能夠閱讀3～5篇英語(yǔ)材料，還可以每周固定一節(jié)課放一部關(guān)于英語(yǔ)的電影，讓本班的學(xué)生從中學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)閱讀能有針對(duì)性地顧及到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展水平，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)施，使得他們英語(yǔ)閱讀能力得到提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也旁敲側(cè)擊的提高了教學(xué)效率。

總而言之，初中英語(yǔ)閱讀能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，需要學(xué)校、老師，還有學(xué)生不斷堅(jiān)持下去，使得教學(xué)任務(wù)多方面地實(shí)施，以此提高學(xué)生閱讀課程學(xué)習(xí)的效率，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)，使學(xué)生愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀、享受閱讀，使中學(xué)生的自身英語(yǔ)素養(yǎng)得以錘煉和提升。

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