申建云

摘?要：興趣是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的重要推動(dòng)力，它可以讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，保持長久的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的效率。但以往的小學(xué)體育教學(xué)中，興趣往往是被忽視的內(nèi)容，從而導(dǎo)致很多學(xué)生無法自主參與體育學(xué)習(xí)，甚至在繁重的學(xué)習(xí)壓力下對體育存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，所以體育整體教學(xué)效率的提升受到了限制。針對這種現(xiàn)象，教師要提高體育興趣培養(yǎng)的重視力度，從學(xué)生本身出發(fā)，采取多元化的方法更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，從而有效提升課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);學(xué)生;興趣;培養(yǎng)

體育是我國素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，特別是小學(xué)階段，是學(xué)生系統(tǒng)、專業(yè)接受體育教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，體育教學(xué)的培養(yǎng)模式深受關(guān)注。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，往往只注重體育項(xiàng)目的教授和訓(xùn)練，而忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以致于很多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，無法提高自身的體育綜合素質(zhì)，且從根本上沒有建立正確的體育思維。這對于學(xué)生今后體育素質(zhì)對的發(fā)展是極為不利的，所以現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生興趣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。

一、在分析學(xué)生特征的基礎(chǔ)上營造優(yōu)質(zhì)課堂氛圍

興趣的培養(yǎng)需要喚醒學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生在課堂中獲得積極的感受，樂于沉浸在學(xué)習(xí)中。所以教師要從不同的方面為學(xué)生營造積極、愉悅的體育課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，在課堂中保持高漲的情緒。首先體育教師要關(guān)注小學(xué)生的心理和生理特征，以此為依據(jù)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，增添新鮮的體育活動(dòng)。從生理特征來看，小學(xué)生處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度會持續(xù)較長的時(shí)間，所以他們大多活潑好動(dòng)，注意力也很容易被其他事物分散，由于他們肌肉中含有的水分量較高，無機(jī)物和蛋白質(zhì)很少，肌肉較柔軟。因此在體能發(fā)展中，小學(xué)生不管在靈敏度、平衡力，還是在反應(yīng)速度以及協(xié)調(diào)性方面都處于特殊的發(fā)展階段，需要借助有效的體育鍛煉進(jìn)行干預(yù)。而在心理特征上，小學(xué)生較為敏感，情緒多變，生活和學(xué)習(xí)中更樂于表現(xiàn)自我，盡管有了基礎(chǔ)的思維意識水平，但更多以形象思維為核心[1]。由此，教師在全面掌握學(xué)生心理和身理特征的基礎(chǔ)上建立和諧、平等的師生關(guān)系，營造開放、活躍的課堂氛圍，使學(xué)生可以放松身心，主動(dòng)自覺地參與體育項(xiàng)目的練習(xí)。例如，在小學(xué)生階段學(xué)生感興趣的東西會不斷增多，尤其是充滿趣味性和娛樂性的游戲活動(dòng)，很容易激發(fā)學(xué)生的探究欲。所以教師可以適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)的體育項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為趣味性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)，感受體育鍛煉的魅力，從而在情感上引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到體育課堂中來，建立正確的體育思維觀。

二、以多元化的體育教學(xué)模式增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感

興趣的培養(yǎng)除了良好的教學(xué)環(huán)境在學(xué)生情感上形成的影響，還需要讓學(xué)生在實(shí)際參與的過程中獲得有效的體驗(yàn)感，逐步提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。以往的體育教學(xué)中，占有更多時(shí)間的是觀察環(huán)節(jié)，教師向?qū)W生示范或者是講解某一體育項(xiàng)目的理論知識和注意事項(xiàng)，學(xué)生則對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行觀察。這種教學(xué)模式限制了學(xué)生自主思考和體驗(yàn)的空間，而且長期單一的指導(dǎo)形式下會損害學(xué)生的積極性，影響學(xué)生對體育項(xiàng)目的判斷力。所以需要優(yōu)化這種教學(xué)模式，從多元視角出發(fā)構(gòu)建更多的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生探索和感受的效果。

具體實(shí)踐中，教師可以預(yù)留合理的時(shí)間讓學(xué)生觀看展示體育技能的直觀畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察訓(xùn)練的細(xì)節(jié)，然后展開相應(yīng)的模仿，運(yùn)行腦海中建立的形象畫面感受每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。在學(xué)生自主練習(xí)的過程中教師則要觀察學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)，然后對不合理之處給予糾正，并對學(xué)生存在的主要問題進(jìn)行總結(jié)，集中進(jìn)行指導(dǎo)，從而有效提升體育訓(xùn)練的效果。以最基礎(chǔ)的跑步運(yùn)動(dòng)為例，學(xué)生長期接受一種模式的訓(xùn)練，很容易產(chǎn)生枯燥感，進(jìn)而會在無意識中抵觸跑步運(yùn)動(dòng)，忽視跑步對身體健康的作用。所以教師可以在課堂中組織“變換跑”的訓(xùn)練游戲，設(shè)置慢跑、疾走、快跑、后退等幾種跑步類型的口令，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備好練習(xí)時(shí)，聽從教師口令的變換及時(shí)調(diào)整動(dòng)作，反應(yīng)不及時(shí)的學(xué)生則會被淘汰[2]。在這種方式下既可以增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，同時(shí)也可以讓學(xué)生掌握更多的跑步技巧，提升個(gè)人的反應(yīng)能力，使學(xué)生深刻感受到體育鍛煉產(chǎn)生的積極效應(yīng)，在強(qiáng)化身體素質(zhì)的同時(shí)，也可以緩解身心壓力，讓自己保持積極健康的心理狀態(tài)。

三、運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法幫助學(xué)生建立運(yùn)動(dòng)自信心

對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)要特別重視正確方法的指導(dǎo)，小學(xué)生存在樂于表現(xiàn)的心態(tài)，當(dāng)個(gè)人在學(xué)習(xí)中取得良好的成果往往會帶給他們極大的動(dòng)力，使自己長期處于樂學(xué)狀態(tài)。所以，教師要在實(shí)際的教學(xué)中向?qū)W生傳授正確有效的鍛煉技巧，讓學(xué)生在鍛煉后看到自身顯性的進(jìn)步成果，以獲得成就感，更進(jìn)一步地在體育學(xué)習(xí)中強(qiáng)化興趣，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)[3]。首先，在教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生語言和態(tài)度上的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生徹底理解某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練方法，規(guī)范個(gè)人的動(dòng)作，并且積極主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，使他們獲得教師的認(rèn)可和關(guān)注，推動(dòng)個(gè)人持續(xù)進(jìn)行有效性的聯(lián)系;其次，小學(xué)階段學(xué)生需要掌握多種類型的體育項(xiàng)目，比如，籃球、足球等。但由于學(xué)生在身理和心理上存在個(gè)性化差異，很多學(xué)生在一開始接觸體育項(xiàng)目時(shí)無法很快掌握要點(diǎn)，動(dòng)作缺乏規(guī)范性，如若不及時(shí)調(diào)整，或者看不到自己訓(xùn)練的進(jìn)步效果，他們很容易打退堂鼓，繼而喪失訓(xùn)練的自信心。所以教師要不斷觀察學(xué)生的表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在動(dòng)作上存在問題或者疑惑時(shí)，給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生按照正確的方法訓(xùn)練，從而在短時(shí)間內(nèi)看到自己的進(jìn)步，長久地保持體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

結(jié)束語：興趣是學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)熱情的必要條件，所以小學(xué)體育教學(xué)中要特別重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師要從學(xué)生自身出發(fā)，探索他們的生理和心理特征，掌握學(xué)生的成長規(guī)律，進(jìn)而綜合信息，為學(xué)生營造可以發(fā)展個(gè)性和體育潛能的優(yōu)質(zhì)教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠以輕松的狀態(tài)進(jìn)入到體育學(xué)習(xí)中來。另外，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的體育指導(dǎo)方法，融入新鮮的元素和趣味性的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在多元教學(xué)模式下提升個(gè)人對體育的感知。同時(shí)也要重視可行性和智慧性方法的指導(dǎo)，學(xué)生只有不斷獲得顯性的成果，才能保持更長久的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張祖強(qiáng). 探討小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)策略[J]. 課程教育研究，2019（04）：230-231.

[2] 李宏波. 小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J]. 黑河教育，2018，000（003）：66-67.

[3] 朝魯們. 在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探微[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2019，000（013）：1-1.