摘要：在初中音樂課堂教學(xué)過程中，由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力均有所不同，且受限于自身原生家庭影響，在開展課堂學(xué)習(xí)過程中自身的學(xué)習(xí)能力也會被限制，為此，為了能夠更好地提高初中音樂課堂教學(xué)效率，在當前新課程改革背景下，一種新型的教學(xué)模式孕育而生，即情景教學(xué)模式，其情景教學(xué)模式簡單而言便是教師在實際課堂教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)手段或者其他方式來為學(xué)生構(gòu)建真實的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能夠在此情景中感受到學(xué)科的魅力所在，使學(xué)生親臨實境的感受課堂學(xué)習(xí)的樂趣。隨著當前素質(zhì)教育的不斷深入，教師在實際教學(xué)過程中更要將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展特點，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，因此，利用情景教學(xué)模式能夠幫助教師更好地順應(yīng)時代的發(fā)展，幫助教師簡歷高效的課堂教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中音樂;情景教學(xué);方法策略

在傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)過程中，教師往往采用課上知識灌輸式的教學(xué)模式為學(xué)生進行音樂知識的傳授，教師在講臺上講，學(xué)生在講臺下聽，教師講的吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)的費力，二者之間缺乏有效的溝通與交流，同時在這種枯燥乏味的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也難以得到保障，學(xué)習(xí)興趣更是直線下降。而初中音樂是一項藝術(shù)類課程，注重的是對學(xué)生藝術(shù)情感的培養(yǎng)，傳統(tǒng)知識灌輸式的教學(xué)方式難以順應(yīng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，難以順應(yīng)當前新課程改革背景下的教學(xué)要求。因此，在實際教學(xué)過程中，教師便可以利用情景教學(xué)模式，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)情景，促使學(xué)生在情景中輕松愉快的學(xué)習(xí)音樂知識，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣?；诖耍疚慕Y(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效開展初中音樂情景教學(xué)模式展開研究。

一、營造良好的教學(xué)氛圍

由于初中階段的音樂學(xué)習(xí)具有一定的抽象性特點，學(xué)生通過單一知識灌輸式的教學(xué)方式學(xué)生很難對音樂理念有一定的感知，因此，教師在實際教學(xué)中應(yīng)當運用這種教學(xué)情境來增強學(xué)生的感知能力。比如教師通過利用信息技術(shù)手段來進行教學(xué)，為學(xué)生制作內(nèi)容豐富有趣的PPT教學(xué)課件，并在課件上著重突出重要音樂片段的知識呢哦讓，同時，教師還可以為學(xué)生擴展音樂學(xué)習(xí)范圍，利用音視頻圖像等方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠直觀感受到音樂知識中的抽象魅力，繼而促使學(xué)生更為深入的學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。在具體實施過程中，教師同樣可以為學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的美術(shù)作品以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠直觀的感受到音樂作品中想要表達的情感內(nèi)容，進而有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平。

例如，在進行九年級上冊“經(jīng)典交響”的單元學(xué)習(xí)過程中，由于很多學(xué)生并沒有真正親歷現(xiàn)場去感受交響曲的魅力，所以教師在組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生很難對一種音樂表達形式產(chǎn)生深刻的了解，為此教師便可以利用信息技術(shù)手段，從海量互聯(lián)網(wǎng)資源中為學(xué)生搜集相關(guān)的交響曲演唱會視頻，為學(xué)生建立親臨實境的情景，讓學(xué)生切實感受到交響曲的震撼。通過這種方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生對本單元所學(xué)知識掌握更為牢固，提高課堂教學(xué)效率。

二、搭建多樣化教學(xué)課堂

構(gòu)建多樣化的課堂教學(xué)模式，這就要求教師堅持開性教學(xué)理念，這完全區(qū)別于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用這種開放式的教學(xué)體系是相對比較自由的。同時，教師在備課階段應(yīng)當切實考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求及自身的教學(xué)需求。一個教學(xué)理念的成功與否通常與教師教學(xué)思想和教學(xué)能力存在很大聯(lián)系。

從目前來看，隨著新課程改革的不斷推進，我國早已打破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的陳舊模式，為此，對于初中音樂教師而言，自身也應(yīng)該不斷更新個人的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，緊跟時代的步伐，與時俱進。利用全新的教學(xué)模式，教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師是其知識的引導(dǎo)者。另外，教師自身也要加強學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自己的知識體系和教學(xué)觀念。所以，在開展情景教學(xué)的教學(xué)模式過程中，教師所傳授的知識應(yīng)當是其經(jīng)過自身精雕細琢所向?qū)W生展示出來的，教師也同樣應(yīng)當不斷了解自身在實際課堂授課中存在問題，并及時進行改正和優(yōu)化。

三、注重課堂教學(xué)互動性

初中音樂教師在進行課堂教學(xué)的過程中，需要為學(xué)生營造活躍的課堂氛圍，利用柔和的語調(diào)來與學(xué)生進行互動和交流。同時，教師還要針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采取不同的教學(xué)措施，只有這樣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，針對學(xué)生的疑問要做到及時的解答。音樂是一門情感藝術(shù)課程，音樂教師應(yīng)當充分掌握學(xué)生的實際性格，并根據(jù)其性格采取更貼合學(xué)生的教學(xué)方案，這樣能夠有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到進步，并有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實際課堂教學(xué)過程中，教師不僅要做到引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生開展相應(yīng)的互動交流，還要進行有效的師生互動，充分挖掘?qū)W生的好奇心特點，利用學(xué)生的性格特點，充分展現(xiàn)音樂課的魅力，用嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，積極的地引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力。同時，教師還可以組織學(xué)生進行授課，創(chuàng)新教學(xué)形式。

綜上所述，在初中階段的教學(xué)過程中，音樂課程作為最能體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)理念的藝術(shù)科目，對于學(xué)生今后的成長發(fā)展影響十分深遠，一個良好的情景內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動的參與其中，并使學(xué)生能夠主動參與問題的思考，提高自身學(xué)習(xí)效率。因此，作為初中音樂教師，自身首先應(yīng)當不斷完善優(yōu)化教學(xué)方式，利用有效的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動的參與課題活動，在音樂學(xué)習(xí)的過程中感受音樂的魅力。

參考文獻：

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莒縣三中 尉偉