新課程下高中語文高效閱讀教學(xué)的探討

朱睿

摘要：閱讀是語文學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，良好的閱讀習(xí)慣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來積極的促進作用。閱讀是學(xué)生獲取知識的主要途徑，是學(xué)生接觸社會、認知世界的主要方式。同時，學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平，也是反映學(xué)生語文綜合基礎(chǔ)知識是否扎實和學(xué)生學(xué)習(xí)能力強弱的重要方面。在豐富多彩的語文世界里，廣泛閱讀可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課程教學(xué)；高中語文；高效閱讀；教學(xué)模式

中圖分類號：G633.33文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0070

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“通過閱讀和思考，吸收中外古今優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想?！薄鞍l(fā)展獨立閱讀能力?！薄白⒅貍€性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受、體驗和理解。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力?！薄熬哂袕V泛多樣的閱讀興趣，努力擴大自己的閱讀視野?！痹诖?，筆者對新課程高中語文閱讀教學(xué)作了一定探討。

一、制定科學(xué)合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是閱讀教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，而高中語文的教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生掌握和理解所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，讓學(xué)生在閱讀過程中得到情感上的共鳴和體驗，樹立正確的人生觀和價值觀，因此教師的一切閱讀教學(xué)活動都要圍繞這個教學(xué)目標(biāo)展開，將這些方面有機結(jié)合在一起，才能提升課堂閱讀教學(xué)的有效性。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師教學(xué)要堅持“以人為本”的原則，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，以免學(xué)生因為目標(biāo)過于深奧難以理解或者目標(biāo)難以達到而挫傷了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外，教師在確定培養(yǎng)學(xué)生情感的教學(xué)目標(biāo)時也要充分考慮到高中生的年齡特點和接受能力。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候要定位準(zhǔn)確，注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，既要注重學(xué)生對語文知識和教學(xué)內(nèi)容的掌握，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。同時，教師還要將教學(xué)目標(biāo)具體化，如教師要讓學(xué)生明白需要掌握課文中的哪些字詞，背誦和朗讀哪些經(jīng)典段落，以及需要學(xué)生理解課文所要傳達的思想內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，提升閱讀教學(xué)的有效性。此外，教師還要注意教學(xué)目標(biāo)的適度。教師在閱讀教學(xué)中要遵循循序漸進的原則，逐漸提高學(xué)生的理解力和鑒賞力，并結(jié)合學(xué)生的理解能力和接受能力，制定與學(xué)生實際水平相符合的目標(biāo)，讓學(xué)生體會到閱讀的樂趣。

二、尊重學(xué)生在閱讀過程中的主體地位

只有尊重學(xué)生的主體地位，并且在一個民主開放的課堂中，才能促進學(xué)生在閱讀過程中去體驗、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，才能提高學(xué)生參與閱讀教學(xué)的積極性。例如，學(xué)習(xí)《雷雨》時，對周樸園與魯侍萍三十年后相遇這場戲，教參上的解讀是：“周樸園三十年來一直保持著魯侍萍所熟知的家居格局和生活習(xí)慣，以此來懷念侍萍，但是當(dāng)侍萍出現(xiàn)的時候卻翻臉不認人，還企圖用金錢打發(fā)她，這足以反映周樸園人性冷酷虛偽的本質(zhì)?！钡?，有學(xué)生提出了：“周樸園這樣做也是不得已而為之，有他的難言之隱，試想一個人懷念另一個人三十年，這份感情怎么會是假的，周樸園迫于家庭和社會的壓力遺棄侍萍，他的心里是充滿愧疚的，在他心里一直都在懷念與侍萍那份純真美好的戀情，但是當(dāng)侍萍真的出現(xiàn)了，殘酷的現(xiàn)實被揭穿了，侍萍早已人老珠黃，并且還是四鳳的母親；侍萍以及侍萍所帶來的現(xiàn)實有可能威脅到周樸園現(xiàn)在的家庭和社會地位，在這樣的情況下，周樸園意識到自己無法再接受四鳳，他所能做的只有用金錢來彌補她?！边@樣的解讀不可謂不新穎，我們應(yīng)該為學(xué)生這種創(chuàng)造性的解讀喝彩。

三、閱讀教學(xué)要把學(xué)生身心發(fā)展和文化內(nèi)涵相結(jié)合

在高中語文閱讀教學(xué)的建構(gòu)過程中，傳統(tǒng)文化與我們民族的語言一起融注在我們的血液中，成為無形的力量，滲透在閱讀教學(xué)的目標(biāo)確立、內(nèi)容選擇、實施過程與評價之中。《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過對語文知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面要素的整合，切實提高語文素養(yǎng)?！痹陂喿x教學(xué)中，要把學(xué)生身心發(fā)展和文化內(nèi)涵結(jié)合起來，“關(guān)注人類、關(guān)注自然，理解和尊重多元文化”，要“注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，增強學(xué)生的民族自尊心和愛國主義情感”。在閱讀教學(xué)的實施過程中要發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，為學(xué)生構(gòu)造精神的家園——陶冶人性與情操、心智與靈魂，喚醒生命與智慧、主體性與創(chuàng)造力，從而充實生命內(nèi)涵、洞察人生真諦，把握生命的價值，提升人生境界。

四、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合拓展知識面

雖然課內(nèi)教學(xué)在高中語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是課堂教學(xué)的核心內(nèi)容之一，但是高中語文教學(xué)不應(yīng)該只局限于課內(nèi)文章的教學(xué)，還應(yīng)該以拓展學(xué)生知識面為主，進行更多的課外教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生的全面發(fā)展作為工作的重點，選擇合適的內(nèi)容擴展學(xué)生的視野、開拓學(xué)生的思維，這才是高中階段新課改素質(zhì)教育的最主要目的。在語文教學(xué)中，其實課本涉及到的知識面及其有限，僅依靠課本或許可能應(yīng)付過考試，但是絕對滿足不了學(xué)生提升自己的要求。教師要注意不斷督促學(xué)生加強課外閱讀，提高知識水平和閱讀能力。譬如，在課堂上講授過《林黛玉進賈府》之后，教師可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀《紅樓夢》相關(guān)作品，從各個方面對課文內(nèi)容進行理解，包括整個作品的思想內(nèi)容等，可以讓學(xué)生詳細談?wù)剬φ麄€小說的看法，對自己的理解進行解釋，通過這種形式增強學(xué)生對課文的理解能力，提高自身的閱讀鑒賞能力以及全面學(xué)習(xí)知識點的能力。

總之，閱讀教學(xué)的方法還有很多，關(guān)鍵在于教師是否認真思考，結(jié)合教材內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，拉近學(xué)生與文本間的距離，與文章作者一道品味情感，感受審美愉悅。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中突破傳統(tǒng)思維，積極創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的閱讀能力，為高中語文教學(xué)水平的進一步提高做出更多的貢獻。

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（作者單位：新疆伊犁州霍城縣江蘇中學(xué)835200）