張于芽

摘要：在當(dāng)下課堂改革推進的過程中，“小組合作”已成為課堂教學(xué)中的一大“亮點”。它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個積極交往的機會，使學(xué)生能在和諧的氣氛中共同探索、相互學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。然而，高效的小組合作卻離不開高效的學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)小組管理要注重加強小組建設(shè)、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)、采用多元評價、開展小組活動，讓學(xué)生在合作中真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：三導(dǎo)式；合作學(xué)習(xí)小組；學(xué)會學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0123

學(xué)習(xí)小組是高效課堂成功的命脈之一，是學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)的陣地。從目前現(xiàn)實課堂中不難發(fā)現(xiàn)，有些教師在課堂上不敢大膽使用小組合作學(xué)習(xí)，因為學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)主動性，缺乏合作學(xué)習(xí)意識，提前布置的自主學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時完成，討論組織不到位等現(xiàn)象。筆者以為從個體走向團隊中，應(yīng)當(dāng)將合作規(guī)則意識融入班級合作團隊建設(shè)，借助學(xué)習(xí)小組的管理、評價，規(guī)范小組合作行為，提升合作意識，進而凝聚成有效的合作團隊。

一、加強小組建設(shè)，形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過學(xué)習(xí)小組組織完成，課堂教學(xué)雙邊活動也是通過小組學(xué)習(xí)開展，所以小組學(xué)習(xí)在“三導(dǎo)式”課堂教學(xué)模式的推進實施中尤為重要。合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是小組學(xué)習(xí)的前提，直接影響其效果。

1.科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組。借助異質(zhì)分組的方法，保證各小組間的公平性。小組人數(shù)4～6人，保證有充足的時間參與。教學(xué)《認(rèn)識梯形》時，明確了小組長、檢查員、教練員、觀察員、記錄員的職責(zé)，形成有效的共同體，“責(zé)任到人”的小組合作學(xué)習(xí)在“學(xué)習(xí)單”的引領(lǐng)下順利開展。

2.注重小組文化建設(shè)。借助合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)的文化建設(shè)，通過借助集體討論和征選制作組名、組徽、組訓(xùn)、奮斗目標(biāo)，形成小組標(biāo)識牌，激勵團隊永遠(yuǎn)向前。小組組規(guī)則采用卡通圖案貼圖的方式，時刻提醒組員，強化學(xué)習(xí)的外驅(qū)力。

3.關(guān)注合作常規(guī)技能練習(xí)。平時也可以采取模擬小組合作，幫助組長快速成長起來，帶領(lǐng)組員有效接受任務(wù)展開學(xué)習(xí)，或者采取課中向榜樣學(xué)習(xí)的方式，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作的習(xí)慣。手把手地教給小組長一些指令性的語言、分解任務(wù)的口令、評價性的指令。

二、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)，保證合作有效開展

教師是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和參與者，通過充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和調(diào)控作用，在保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有序和高效的同時，深入進行學(xué)情調(diào)查，為下面環(huán)節(jié)的開始做好準(zhǔn)備。

1.架構(gòu)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)流程。要有意識地構(gòu)建以小組合作學(xué)習(xí)的落腳點和支撐點的教學(xué)流程，讓學(xué)生認(rèn)為分組有必要、有好處，讓各小組有事可做，讓成員能合作、能交流、共同去做。如教師在執(zhí)教《全神貫注》時，就以六步學(xué)習(xí)流程為合作學(xué)習(xí)的主線，確保學(xué)習(xí)主體能夠以合作的方式逐步推進。

2.教會小組合作學(xué)習(xí)的技能。除了要規(guī)定學(xué)生圈點批畫、勤學(xué)多問的細(xì)節(jié)習(xí)慣，還要讓學(xué)生學(xué)會在不同的學(xué)習(xí)階段合理分工。在小組合作分工學(xué)習(xí)時，要教給學(xué)生分工的方法；在交流學(xué)習(xí)時教給學(xué)生要尊重對方；對于學(xué)生的質(zhì)疑，要在班內(nèi)討論。

3.教會有效傾聽的習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會傾聽是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。在別人展示時要關(guān)注動作、聲音和內(nèi)容，以此形成自己的見解。合作交流時，告訴學(xué)生要理解對方，善于傾聽對方的意見；遇到困難時，要心平氣和地解決問題。

三、采用多元評價，促進小組健康發(fā)展

在合作學(xué)習(xí)中，特別是對于評價要區(qū)別于個體的孤立評價，借助評價構(gòu)建團隊精神，主要從學(xué)生日常行為的評價和課堂及時評價入手綜合考量，確保在過程中促進小組健康發(fā)展。

1.扎實日常行為評價。重點關(guān)注學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的各種表現(xiàn)，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、家庭表現(xiàn)、文明禮儀等項目，按其性質(zhì)歸類為綠、藍(lán)、黃、紅、白卡五大類來設(shè)計。其中，綠卡代表智育、藍(lán)卡代表美育、紅卡代表德育、黃卡代表體育、白卡代表創(chuàng)新，班干部每天對學(xué)生進行檢查量化。

2.利用好課堂及時評價。要關(guān)注課堂即時性、激勵性評價，可以抓住合作中的五個要素“傾聽、交流、展示、紀(jì)律及機動評價欄”給予過程性評價。有基礎(chǔ)項，每項5分，任課教師針對各小組的課堂表現(xiàn)進行打分。有鼓勵項，對于展示環(huán)節(jié)，激勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。設(shè)置分值也考慮各員展示的評價，以此鼓勵小組的長期性。

3.跟進結(jié)果性評價。要關(guān)注合作的長效的激勵導(dǎo)向，做好學(xué)校的跟進評價，形成整體激勵氛圍。教科處評出周“優(yōu)秀小組”、月“美麗小組”、學(xué)期“最美小組”，并進行表彰。在評價過程中，班主任引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組為單位，體現(xiàn)捆綁式原則，充分利用小組集體輿論的正能量激勵學(xué)生。

四、開展小組活動，增強小組凝聚力

1.經(jīng)常性開展組際文體活動。以小組為單位進行分組活動，活動時采取小組比賽的形式，由帶班教師進行綜合評分?；顒雍笥伞绑w育管理員”統(tǒng)計，在評價量表上記分。

2.精心籌劃主題班會活動。班主任確定主題后，把任務(wù)分配給各個合作學(xué)習(xí)小組。各個合作學(xué)習(xí)小組成員，根據(jù)分配到的任務(wù)再設(shè)計節(jié)目，主持人由一個合作學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)。對于班級的活動程序，則讓班委再組織一個非正式小組協(xié)調(diào)安排。

3.綜合實踐活動巧結(jié)合。學(xué)科綜合實踐活動中，我們創(chuàng)造機會，鼓勵合作學(xué)習(xí)小組一起去探究、學(xué)習(xí)。如科學(xué)課上的小實驗，先小組成員分工去收集，再集中起來一起分析和處理信息，形成方案。

合作學(xué)習(xí)小組管理既有利于拓展教育教學(xué)的空間，又可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極交往的機會，幫助學(xué)生加強個體責(zé)任意識，樹立團體協(xié)作觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的計劃能力、組織管理能力、自律能力、交往能力、總結(jié)經(jīng)驗的能力，更可以讓學(xué)生在合作中收獲自信的力量和成功的體驗。

（作者單位：浙江省洞頭區(qū)城關(guān)第一小學(xué)325700）