學會學習
- 小學中年級學生學習目標管理培養(yǎng)的心理課程設計
摘要：學會學習是《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》提出的心理健康教育六大重點內(nèi)容之一。小學生學習目標管理的意識和能力不僅關系到其小學階段的學習生活，還會影響其終身發(fā)展。尤其是在小學中年級，教師需要幫助學生對學習目標進行管理，通過正確歸因，強化學生學會學習能力。心理教師將目標管理應用于學會學習心理主題課之中，能夠提高小學中年級學生的自我學習與管理能力，促進其健康成長。關鍵詞：學會學習；學習目標管理；心理課程目標管理理論是指在實踐過程中，以目標為
遼寧教育·管理版 2023年9期2023-09-30
- 優(yōu)化教學目標，培養(yǎng)英語自主學習能力
核心素養(yǎng)；學會學習；自主學習能力“雙減”政策的出臺旨在讓教育回歸本質，重建教育生態(tài)，讓兒童成為真正的兒童；通過減掉“內(nèi)卷”，改善人們的教育認知，以引導教育質量的提高。而要全面提高教學質量，除了“減”還要“增”，提質增效。作為英語教師，我們應轉變教學理念，在教學中培養(yǎng)學生的主動性，提高學生的自主學習能力，讓他們“學會學習”。小學階段作為學生學業(yè)生涯的奠基階段，需要為將來終身學習打好基礎。對于低年級學生而言，他們有著活潑好動、好奇心強、愛模仿的優(yōu)點，同時也有
中小學班主任 2022年24期2023-01-14
- 在教學中讓學生“學會學習”
一種缺失了“學會學習”的教學。這一現(xiàn)狀引發(fā)了我的思考，如何在教學中讓學生“學會學習”是必須要解決的難題。一、在教學過程中落實好“學會學習”在教學中，不僅要讓學生獲取知識，更重要的是要讓學生獲得學習的方法或經(jīng)驗。教師如何引導學生主動參與學習，學生是否在課堂上學會學習，是衡量課堂教學成功與否的一個重要標志。在教學實踐中，以下的過程目標需要重點落實。1.激發(fā)學生學習興趣。這是學習的發(fā)動機，沒有興趣的學習，常常是低效甚至是無效的學習。2.掌握學習的方法。方法是對材
小學語文教學·園地 2022年8期2022-12-31
- 學習支架：支持兒童學會學習的有效路徑
摘要：學生要學會學習，需要得到相應的學習支持。學習支架，是支持兒童學會學習的腳手架。學習目標支架讓學習進入有圖譜，學習方法支架讓自我意愿受尊重，學習工具支架讓學習思維可視化，學習遷移支架讓學習輸出有方向。關鍵詞：學習支架;學會學習;學習研究中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）06B-0026-06隨著時代的發(fā)展，世界各國都將“學會學習”作為最重要的教育理念和教育目標。學生要學會學習，非常需要得到相應的學習支持。源于
江蘇教育研究 2022年17期2022-07-17
- 元認知策略在高校英語教學改革中的應用
;教學改革;學會學習引言教育部發(fā)布的《大學英語教學指南（2020）》中明確指出，高校英語教學改革應朝著“使學生朝著主動學習、自主學習和個性化學習的方向發(fā)展”。無獨有偶，在教育部制定的《大學英語課程教學要求》中也強調：“要體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位和教師在教學過程中的主導作用”，同時指出高校英語教學改革的一個重要目的，是“促進學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發(fā)展”。由此可見，當代高校英語教學改革整體應朝向讓大學生“學會學習”努力。一、元認知策
快樂學習報·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 兒童編程教育的育人價值探析
，以促進兒童學會學習。兒童編程教育也為培養(yǎng)兒童的計算思維提供了有效途徑。關鍵詞：兒童編程教育;育人價值;學會學習;計算思維中圖分類號：G613.4 文獻標識碼： A 文章編號：1004-8502（2022）02-0063-09作者簡介：張建軍，青島大學師范學院碩士研究生，研究方向為教育學原理;王有升，青島大學師范學院教授，教育學博士，研究方向為教育學原理、教育社會學。2017年，國務院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出：“在中小學階段設置人工智能相關
中國校外教育(上旬) 2022年2期2022-06-09
- 努力幫助學生“學會學習”
幫助學生逐步學會學習，包括通過學生之間的合作與互動進行學習. 后一方面工作的關鍵是：我們應當很好地處理“教”與“學”、“內(nèi)”與“外”、“個體”與“群體”之間的關系;我們還應努力提升學生在這方面的自覺性，包括通過自我提問在學習中實現(xiàn)“自我引領”.關鍵詞：合作學習;“教”與“學”;“內(nèi)”與“外”;“個體”與“群體”;學會學習以下我們將圍繞“合作學習”對如何幫助學生學會學習做出論述. 因為，正是這方面的一個明顯事實，即由于考試壓力的不斷增大，隨著學生升入到了更高
中國數(shù)學教育（初中版） 2022年5期2022-06-08
- 反思性學習,讓學生“學會學習”
智慧，讓學生學會學習，從而助力學生未來發(fā)展?；诮虒W實踐，文章提出在小學數(shù)學課堂貫徹落實反思性學習的基本策略，即引發(fā)認知沖突，激發(fā)反思意識;把握適切問題，提供反思空間;追溯學習過程，提升反思能力。[關鍵詞] 反思性;意識;小學數(shù)學荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾說：“反思是數(shù)學思維的核心和動力?！狈此季褪峭ㄟ^思考過去的經(jīng)歷，總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，簡而言之，反思就是對過去經(jīng)歷的再認識。就小學數(shù)學的學科特點來看，數(shù)學的學習過程不僅是一個思考的過程，更是一個不斷反
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年8期2022-05-30
- “雙減”背景下語文作業(yè)設計的優(yōu)化與案例解析
，作業(yè)功能，學會學習2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，明確提出要“全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔”。落實該文件的精神，關鍵是要提高課堂效益，實現(xiàn)教學轉型，能在課堂上解決的問題，絕不放到課下作業(yè)中。只有這樣，才能把作業(yè)總量和時長得當?shù)貕簻p下來。換一個角度，從作業(yè)本身看，亟須杜絕布置隨意性的作業(yè)，努力提高作業(yè)設計的質量，探討作業(yè)管理的辦法，實現(xiàn)學生完成作業(yè)過程中的多種教
語文建設·上 2022年1期2022-05-30
- 談小學數(shù)學在核心素養(yǎng)下“學會學習”的策略
，表現(xiàn)出在“學會學習”上的短板，提出的題目充滿了錯誤和疏漏。因此，學會學習是學生必備的素養(yǎng)之一，要擺在教師和學生面前。學會學習是學生六大基本素質之一。本文以學習的三個基本特征為基礎，著重介紹教師在小學課堂學習的背景下如何引導學生進行學習。從其年齡特點來看，學會學習也。那么，老師怎樣引導學生學會學習？關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;學會學習一、引起興趣，激發(fā)樂學Suhomlinsky曾說過：“如果教師不想找到一種使學生情緒激動、精神振奮的方法，并想傳遞知識，那么
快樂學習報·教師周刊 2022年6期2022-04-21
- 數(shù)學教學如何讓學生“想得到”
“想得到”;學會學習;知識發(fā)現(xiàn);問題解決數(shù)學學習有三個遞進的層次：知其然，即知道是什么;知其所以然，即知道為什么;知何由以知其所以然，即知道怎么想到。它們分別指向記住、懂了、會了。顯然，最高的層次即“想得到”，是培養(yǎng)自主學習能力（“帶得走”的素養(yǎng)）的關鍵。那么數(shù)學教學中，如何讓學生“想得到”呢？已有知識、一般觀念（或者說基本思想方法、研究“套路”）以及最終目標、差異消除等，都是“想得到”的重要影響因素。因此，要讓學生通過自主探究，體會到它們對“想得到”的作
教育研究與評論（中學教育教學） 2022年3期2022-04-20
- 經(jīng)歷：讓學生學會學習
能使學生真正學會學習，為學生一生的數(shù)學學習與發(fā)展奠定基礎，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。[關鍵詞]小學數(shù)學;學會學習;情境;核心問題[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）05-0090-03課堂，是師生共同經(jīng)歷的生命旅程，無法復制、不可重來。十年課改，“過程比結果更重要”這一理念已經(jīng)唱響教學的各個角落，教學更重視的是學生是否親身經(jīng)歷了學習過程。“經(jīng)歷”是指經(jīng)過、親歷，經(jīng)歷學習過程是指學習的每一個過程都是學生親身
小學教學參考(數(shù)學) 2022年2期2022-04-18
- 口訣輔助法在初中化學教學中的應用
課堂教學; 學會學習文章編號： 1005-6629（2022）03-0052-05中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B1 問題的提出九年級是化學學習的起始年級，盡管教材非常注重啟蒙性和基礎性，但是學科特點決定化學學習具有知識容量大、識記要求高的特點。學生經(jīng)常抱怨鞏固知識的速度趕不上教師教學的進度，一部分學生只能硬著頭皮往前趕，在學過的知識中由于很多內(nèi)容沒有做到真正的理解，經(jīng)常出現(xiàn)“一聽就懂，一過就忘，一做就錯”的狀況，學生學習沒有了成就感，慢慢失去了
化學教學 2022年3期2022-04-03
- 關于落實“雙減”的幾點建議
努力幫助學生學會學習”?！娟P鍵詞】“雙減”;減負增效;整體設計;學會學習【中圖分類號】G521? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）01-0057-07【作者簡介】鄭毓信，南京大學（南京，210093）哲學系教授，博士生導師。除去應對“新冠”的沖擊，如何落實中共中央辦公廳和國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》）應當被看成我國教育界在當前最重要的一項任務，它也必然會對我
江蘇教育 2022年1期2022-03-17
- “雙減”背景下語文作業(yè)設計的優(yōu)化與案例解析
，作業(yè)功能，學會學習2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，明確提出要“全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔”。落實該文件的精神，關鍵是要提高課堂效益，實現(xiàn)教學轉型，能在課堂上解決的問題，絕不放到課下作業(yè)中。只有這樣，才能把作業(yè)總量和時長得當?shù)貕簻p下來。換一個角度，從作業(yè)本身看，亟須杜絕布置隨意性的作業(yè)，努力提高作業(yè)設計的質量，探討作業(yè)管理的辦法，實現(xiàn)學生完成作業(yè)過程中的多種教
語文建設 2022年1期2022-02-25
- 把握綜合實踐課堂生態(tài)位，助力學生“學會學習”
接影響學生“學會學習”核心素養(yǎng)的落地生根。本文中，筆者以《小學綜合實踐活動課堂生態(tài)位的行動研究》為例，談如何把握課堂生態(tài)位，促進學生“學會學習”核心素養(yǎng)的發(fā)展。【關鍵詞】課堂生態(tài)位;“學會學習”;核心素養(yǎng)中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）33-0126-02Grasp the Niche of the Comprehensive Practice Classroom and Help Stud
天津教育·下 2021年11期2021-12-10
- “三有”好習慣，助力學生學會學習
有”好習慣;學會學習學習習慣是進行高質量學習的知、情、意、行的過程，包括知道該怎樣做、愿意這樣去做、堅持這樣去做，最終得到情感上的滿足。學會學習即學生知道學習的價值，按照科學、高質的行為活動程序展開學習活動，并內(nèi)化為一種自然、自動、自主化的行為，養(yǎng)成良好的學習習慣。落實立德樹人根本任務，應以核心素養(yǎng)為導向，重慶市巴蜀小學以課堂教學為主陣地，以學生一日高質量成長為抓手，發(fā)展學生學習習慣，助力學生更好成長。一、學習習慣培養(yǎng)的偏移自主發(fā)展素養(yǎng)是三大核心素養(yǎng)的核心
中小學班主任 2021年22期2021-11-25
- 基于對“學會學習”素養(yǎng)過程性評價的教學設計——以生物實驗課為例
素養(yǎng)》中的“學會學習”素養(yǎng)作為生物學實驗教學中的主要目標，嘗試建立了一套評估方案及配套的教學模式。1 評價學生“學會學習”素養(yǎng)水平的觀測行為表的建立1.1 構建觀測行為表的理論基礎及設計思路基于核心素養(yǎng)研究課題組發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的有關闡述，“學會學習”的素養(yǎng)主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂學善學、勤于反思、信息意識等基本要點（以下簡稱素養(yǎng)要點）。將學會學習素養(yǎng)重點的有關描述與《布魯姆教
中學生物學 2021年8期2021-11-02
- 課堂互助，讓遷移學習簡單有效
】為促使學生學會學習、主動學習，教師可以通過課堂互助的形式組織教學。本文以“三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）”為例，使學生在探索新知的過程中，利用已有的知識和經(jīng)驗，主動探索計算的方法，實現(xiàn)學習遷移，并通過課堂互助的形式，主動與同學合作學習，掌握學習內(nèi)容。課堂互助的教學方式，促進學生共生、進步，使每個學生都在數(shù)學課上獲得不同的成長?！娟P鍵詞】課堂互助 學習遷移 小組學習 學會學習首位不能整除的三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算是蘇教版數(shù)學三年級上冊第四單元的內(nèi)容，學生在
小學教學研究·教研版 2021年8期2021-10-16
- 舉分配律一隅而反應用三隅
變?yōu)橐龑W生學會學習，讓學生先掌握基礎，再次能夠將知識舉一反三，從而更好地應用。這不僅可以極大地培養(yǎng)學生學習的積極性，提高學生學習數(shù)學的自信心，更為學生良好學習習慣的培養(yǎng)打下基礎。新課程改革的大環(huán)境下，教會學生“學會學習”，更好地學會舉一反三，對知識進行融會貫通，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，建立邏輯思維方法，培養(yǎng)學生用數(shù)學的能力，從而推動小學數(shù)學教育改革，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與自尊心，促進學生應用水平的提高。關鍵詞：知識掌握;舉一反三;學會學習一、知識新授
新課程·上旬 2021年38期2021-10-11
- 百般紅紫斗芳菲
養(yǎng)視角的學生學會學習培育研究》的省級課題，在五年級四個班開展“知春”主題課程活動。這次實踐活動覆蓋語文、科學、美術、綜合技能等方面，旨在通過這次活動培養(yǎng)學生學會學習。通過前期充分的準備，在杏花公園開展活動，活動中積極調動學生積極性，鍛煉學生的學習能力。多學科的交叉融合使學生在這段實踐活動中得到能力的全面提升。關鍵詞：學會學習 實踐活動 評價反思“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”，怎堪負這好春光，我校坐落在風景秀麗、景色宜人的杏花公園旁，此時杏花公園姹紫嫣紅
安徽教育科研 2021年26期2021-10-07
- 結構化學習：學會數(shù)學學習的內(nèi)核
結構化學習;學會學習數(shù)學是一門結構化的學科，結構是數(shù)學的命脈，是數(shù)學的靈魂。所謂“結構”，是指“組成事物整體的各部分搭配、排列等”。在數(shù)學教學中，教師不僅要引導學生“學結構”，而且要引導學生“用結構”。通過結構化學習，不僅讓學生掌握結構化的數(shù)學知識，更形成結構化的數(shù)學思維，積累結構化的數(shù)學基本活動經(jīng)驗，感悟結構化的數(shù)學思想方法，提高結構化的學習力，發(fā)展結構化的數(shù)學素養(yǎng)。結構化學習，是學生學會學習的內(nèi)核，決定著學生數(shù)學學習的效度！一、橫向與縱向：建構結構化知
數(shù)學教學通訊·小學版 2021年7期2021-09-15
- 語文教學學生自主學習能力培養(yǎng)技巧探析
，要教會學生學會學習，促進學生學習意識的形成，教會學生選擇科學的學習方法，促進學生全面發(fā)展，激發(fā)學生的學習意愿，積極參與到教學活動中來，學會自主學習，合作、探究學習。關鍵詞：學會學習;自主發(fā)展;語文教學一、培養(yǎng)學生合作學習能力，學會學習作為教師，要教會學生因地制宜地學習，促進學生發(fā)展，教會學生主動學習，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識，選擇合適的方法和手段，讓學生樂于學習，善于學習，勤于反思。在教學中，教師應放下高高在上的架子，與學生進行平等對話，與學生共同探究學習。學生
課堂內(nèi)外·教師版 2021年7期2021-09-12
- 在小學數(shù)學教學中如何引導學生學會學習
用以引導學生學會學習，進而幫助學生養(yǎng)成自主學習的能力。本文就小學數(shù)學教學中如何引導學生學會學習，展開了詳細的分析和研究，并且總結出了一系列有效的引導式教學途徑，希望可以為當前小學數(shù)學教學，提供些許有效的幫助和借鑒。關鍵詞：小學教育;數(shù)學教學;學會學習;途徑引言：教學的真正用意并不是單純的將知識傳授給學生，而是要幫助學生掌握學習的方法，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，所以小學數(shù)學教學中，教師應該將引導學生學會學習，作為教學的出發(fā)點及重心，以便促使學生養(yǎng)成良好
江蘇廣播電視報·新教育 2021年9期2021-09-10
- 從“學會”到“會學”
摘 要] “學會學習”是21世紀人才應具備的重要能力。通過比較和分析芬蘭赫爾辛基和中國香港關于“學會學習”的理念與實踐，提出了“學會學習”教學模型。模型以培養(yǎng)學生的“能力”和“情意”為核心，以情緒教育和元認知教學為途徑培養(yǎng)學生成為“會學”的終身學習者。具體措施包括：第一，構建環(huán)境：課程脈絡與任務情境;第二，模型的核心：情意與能力并舉;第三，發(fā)展情意：在3個層面識別與調節(jié)情緒;第四，發(fā)展能力：教法的迭代——元認知教學。[關鍵詞] 學會學習;理念;實踐;啟示[
教學研究 2021年4期2021-09-05
- 為提升學生核心素養(yǎng)而教
中學會思考，學會學習，讓學生具備適應未來社會需求的素養(yǎng)。關鍵詞：核心素養(yǎng);學會學習;學會思考;學習經(jīng)驗中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：2095-624X（2021）03-0065-02自《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布以來，課程改革的方向更加明確了，在實際教學中，教師要讓教學指向學生核心素養(yǎng)的提升，要為提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)而教。因此在教學過程中，教師要更注重過程，要更關注學生的發(fā)展狀況，為學生適應未來社會的發(fā)展提供助力，具體可以從以下幾個方面著
求知導刊 2021年3期2021-08-26
- 引領學生觸摸語文
養(yǎng)下提倡的“學會學習”這一核心要素。[關鍵詞]小學語文;核心素養(yǎng);學會學習[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）19-0073-02自全國使用統(tǒng)編版新教材以來，在新課程新理念的引領下，我們的教學方式由學生的被動學習轉向自主合作探究學習，這也是此次課程改革的重要任務之一，發(fā)展核心素養(yǎng)就是在強調學生的“自主發(fā)展”。我在參加安徽省青年教師技能大賽時，執(zhí)教了《為中華之崛起而讀書》一課，比賽過后，再去回顧梳理這節(jié)課
小學教學參考(語文) 2021年7期2021-08-23
- 聚焦核心素養(yǎng)精準物理教學
;初中物理;學會學習;學習習慣中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-065物理學的核心素養(yǎng)包括：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。學科核心素養(yǎng)通俗地講就是在知識的傳授和素養(yǎng)的培養(yǎng)間的平衡。學科核心素養(yǎng)需要關注兩個方面，一是對學科知識的傳承，二是對學習者的關注。把學科核心素養(yǎng)轉化為學生內(nèi)在的能力與品質，這是問題的關鍵。學科核心素養(yǎng)的效果應該是盡可能最大程度上改變學生的思想準則
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2021年11期2021-08-06
- 核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學閱讀能力提升“三步曲”
讀，促使學生學會學習;依托閱讀，引領學生實踐創(chuàng)新.教師應多一些大局意識、創(chuàng)新意識和實踐意識，引領初中生讀出趣味、讀出深味、讀出厚重、讀出深意，發(fā)現(xiàn)不一樣的意蘊，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的神奇與博大;依托閱讀進入到實踐的深處，習得技能、獲得素養(yǎng)、得到鍛造，在數(shù)學的密林中漸行漸深.【關鍵詞】核心素養(yǎng);數(shù)學閱讀;人文底蘊;學會學習;實踐創(chuàng)新【基金項目】本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學閱讀能力提升研究》研究成果，課題立項號：GS[20
數(shù)學學習與研究 2021年18期2021-08-06
- 在小學數(shù)學教學中如何引導學生學會學習
：小學數(shù)學;學會學習;教學分析;實踐策略學生學會學習需要從學生的基本特點進行分析和考慮。小學生本身對知識學習缺乏理性思考能力，給教師的引導教學帶來潛在的問題。小學生缺乏耐心，在行為上有較高的隨意性，也會限制數(shù)學課程教學質量的提升。最后學生在課堂中注意力無法有效集中，也需要教師采取合理的措施進行解決?？傊處熞獜囊钥茖W的理念對學生的自學素養(yǎng)加以引導和培養(yǎng)，避免陷入傳統(tǒng)教學中的桎梏和低效率循環(huán)中。一、培養(yǎng)學生的學習興趣1.加強數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。在數(shù)學
速讀·中旬 2021年4期2021-07-23
- 指向“學會學習”素養(yǎng)的“后1/3教學模式”的構建路徑
課題之一。“學會學習”素養(yǎng)作為六大核心素養(yǎng)之一，始終是教育和心理領域的研究熱點?！吨袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確了“學會學習”素養(yǎng)的基本內(nèi)涵：“學會學習”主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括“樂學善學”“勤于反思”“信息意識”等基本要點。[1]由此可見，培育學生“學會學習”素養(yǎng)，有利于發(fā)展中國學生核心素養(yǎng)。威海世昌中學自2020年起，就“學會學習”素養(yǎng)的培養(yǎng)，專門構建了“后1/3教學模式”，該模式主要包括自主學
教育周報·教育論壇 2021年50期2021-06-29
- 換一個角度學數(shù)學
換角度? 學會學習陳省身教授曾對青少年說過“數(shù)學好玩”，這句話雖然只有四個字，卻讓我感觸頗深。怎樣讓學生感到“數(shù)學好玩”并能夠“玩好數(shù)學”呢？我想，換一個角度去學數(shù)學，可能會給學生帶來喜出望外的收獲，欣賞到平時看不到的風景，在玩數(shù)學的過程中享受樂趣，學會學習，真正成為學習的主人。一、文化引領，在“讀數(shù)學”中親近數(shù)學多年的數(shù)學教學中，我們忽略了數(shù)學內(nèi)在的美，沒有有趣的情節(jié)和吸引眼球的故事，學生在做題時只會感覺枯燥乏味。我們不妨將數(shù)學教學與課外閱讀結合起來，
安徽教育科研 2021年10期2021-06-09
- 班級管理中如何引導學生學會學習
關鍵能力，而學會學習又是自主發(fā)展的基本前提和關鍵。學會學習，即學生自己擁有學習的能力，即便是陌生的事物和知識，都能在學習意識的指導下，利用自己的思維模式、方式方法，準確快速地解決問題。那么，班級管理中班主任如何引導學生學會學習，即如何讓學生學會釣魚，而不只享受現(xiàn)成的魚呢？本文通過自己實踐和反思，認為學生只有做到樂學善學、勤于反思才算是學會學習。關鍵詞：班主任;引導;學生;學會學習中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2021年4期2021-05-07
- 基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學單元整體教學例談
關系，讓學生學會學習;緊扣學段學情，圍繞素養(yǎng)層次設計，讓學生學會自學;搭建習題層次，重起承轉合，強化鞏固教學效果，讓學生學會探究。【關鍵詞】核心素養(yǎng);單元整體;學會學習、自學和探究中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0114-02On the whole teaching example of elementary school mathematics unit based on c
家長·下 2021年3期2021-04-25
- 學會學習
主要探究如何學會學習，如何發(fā)展學生們的量感?！娟P鍵詞】學會學習;量感;學習方式【正文】“量感”在學生們的學習和生活中都具有著重要的角色，具備量感可以為學生們提供極大的便利，增強學生們的數(shù)學素養(yǎng)，提高學生們的綜合能力，以及綜合素質?！傲扛小笔菙?shù)學與生活最密切的聯(lián)系之一?！傲扛小币彩菣z測學生們數(shù)學學習成果的重要因素之一。發(fā)展學生們的“量感”具有重要意義。一、發(fā)展學生“量感”的意義1.1提高學生們的數(shù)學素養(yǎng)以及綜合素質“量感”是一項重要的數(shù)學技能。學生們在平時學
廣東教學報·教育綜合 2021年38期2021-04-22
- 小學生“學會學習”核心素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究
入，學生的“學會學習”核心素養(yǎng)教學受到極大的關注。小學生的“學會學習”成為教學的基礎，相關教師要重視在上課的過程中有效融入相關核心素養(yǎng)的知識點，從而進一步強化學生的個人素養(yǎng)和知識水平。本文以核心素養(yǎng)展開論述，就學生“學會學習”提出相應的問題和建議，幫助教師強化教學效能，提升教學效果?！娟P鍵詞】小學生;學會學習;核心素養(yǎng)引言：現(xiàn)代知識經(jīng)濟的進一步發(fā)展強化了我國現(xiàn)代教育的水平，現(xiàn)代教育的革新最主要是培育高素質人才，所以要重視教育革新的進一步探索和創(chuàng)新發(fā)展。教師
家庭教育報·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 基于數(shù)學核心素養(yǎng)的“教”與“學”探究
法，促進學生學會學習，讓他們獨立解決問題，由此發(fā)展學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng).[關鍵詞] 核心素養(yǎng);創(chuàng)新教法;學會學習《普通高中數(shù)學課程標準（2017版）》（以下簡稱《課標》）指出：“數(shù)學學科核心素養(yǎng)包括：數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析.”高中數(shù)學教育就是以這六大核心素養(yǎng)為導向，實現(xiàn)“立德樹人”的育人功能.《課標》指出：“數(shù)學教育幫助學生掌握現(xiàn)代生活和進一步學習所必需的數(shù)學知識、技能、思想和方法;提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，引導學生會用數(shù)學
數(shù)學教學通訊·高中版 2021年11期2021-03-21
- 指向核心素養(yǎng) 提升數(shù)學游戲化教學實效
展創(chuàng)新思維，學會學習，這些都是學生核心素養(yǎng)提升的關鍵。教學中，應以培育核心素養(yǎng)為視角，從游戲中積累數(shù)學活動經(jīng)驗;應指向核心素養(yǎng)要求，在游戲中促進成長;應落實核心素養(yǎng)導向，在游戲中達成教學目標。關鍵詞：核心素養(yǎng);游戲化教學;思維能力;學會學習著名教育家陳鶴琴先生說過，“小孩子生來就是好玩的，是以游戲為生命的”。小學生正處于思維、智力、專注力的發(fā)展期，如何讓他們在一堂需要長時間觀察和分析思考的數(shù)學課上保持高度集中的注意力，尤為重要。游戲化教學是將學生的數(shù)學學習
遼寧教育·教研版 2021年2期2021-03-03
- 關注課堂細節(jié) “生長”核心素養(yǎng)
遷移，讓學生學會學習;創(chuàng)比賽情境，促學生善學樂學;重總結規(guī)律，讓學生勤于反思.【關鍵詞】核心素養(yǎng);課堂細節(jié);學會學習;勇于探究;學習過程中國現(xiàn)代教育專家成尚榮先生曾說，核心素養(yǎng)原本就存活在人的心理、文化結構中，原本就存活在學生的生活和發(fā)展中，原本就存活在教育教學的活動和過程中.它存在著，并不意味著我們就認識它了，發(fā)現(xiàn)它了.對核心素養(yǎng)的陌生感，讓我們充滿探究的欲望和創(chuàng)造的沖動.正是因為這種既熟悉又陌生的感覺，才使得核心素養(yǎng)這一命題既有張力，又充溢著魅力.如何
數(shù)學學習與研究 2021年3期2021-02-21
- 調動學生興趣，激活課堂教學
學習的方法，學會學習。關鍵詞：樂于學習 積極參與 學會學習“學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。”這一教學理念明確了學生和教師在教學中的地位和作用。讓學生自主學習、學會生活、學會做人、學會創(chuàng)造。我們必須轉變觀念，充分調動學生的主動性和積極性，挖掘每個學生的潛力，培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們自主地、創(chuàng)造地進行學習。一、激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于學習興趣是最好的老師，是推動學習的直接動力。學生對所學內(nèi)容一旦產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生“樂于學習”、
學校教育研究 2021年1期2021-02-04
- 把握綜合實踐課堂生態(tài)位，助力學生“學會學習”
于發(fā)展學生“學會學習”核心素養(yǎng)至關重要。一、把握基礎生態(tài)位，促進學習意識形成基礎生態(tài)位，指一種生物當不受其他生物競爭限制時所能占據(jù)的最大生態(tài)位。筆者以實踐哲學為指導，倡導構建真實、生長的生態(tài)綜合實踐課堂，引導學生視自己為主動者，活動前確立目的，制訂計劃，選擇策略。研究中，筆者發(fā)現(xiàn)綜合實踐準備階段，能最大限度釋放學生的基礎生態(tài)位，培養(yǎng)學生主動學習意識。在四年級“我是生活小能手”主題活動一“家務勞動小調查”準備階段中，筆者營造輕松的調查氛圍，學生現(xiàn)場參與“一周
天津教育 2021年33期2021-01-07
- 教學生學會學習
的核心素養(yǎng)中學會學習是必不可少的一項，作為核心素養(yǎng)背景下的教師又該如何調整自己的教學模式來培養(yǎng)學生學會學習的這種關鍵素養(yǎng)呢？教師要深入挖掘自己所掌握的教學方法背后的科學依據(jù)，不僅讓自己在利用這些教學方法的時候更加得心應手，同時也能做到有依據(jù)、有目的、有方法地在“教”知識的同時教會學生如何“學”。關鍵詞：學會學習;測試;變化;放松“授之以魚，不如授之以漁”是自古以來教育界公認的教育原則之一，當代社會的高速發(fā)展也決定著單純的授之以魚的教育方式不再被認可。十八大
新課程·上旬 2020年36期2020-12-29
- 線上教學提升學生數(shù)學學習能力的優(yōu)勢與策略
學學習能力;學會學習學習能力是終身教育的基礎，數(shù)學教師的任務不單純是教數(shù)學，還要引導學生經(jīng)歷學習數(shù)學的過程，掌握學習數(shù)學的方法，建構自主、個性化的學習方式。線下教學中，教師以面授的形式開展教學，對學生課堂學習能力培養(yǎng)研究直接、深入。線上教學，隔屏相授，隔屏相授，看似顛覆，實則培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力的目標更為明確。那么在空間、距離、方式、結構等條件產(chǎn)生了變化后，數(shù)學教學如何實現(xiàn)這一目標呢？一、借優(yōu)勢，彌補線下教學不足線下教學課程發(fā)生在校內(nèi)，教學活動是從上課鈴聲
遼寧教育·教研版 2020年11期2020-11-28
- 全程參與，讓學生在合作中學會學習
在合作中真正學會學習。關鍵詞：三導式；合作學習小組；學會學習中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0123學習小組是高效課堂成功的命脈之一，是學生展開合作學習的陣地。從目前現(xiàn)實課堂中不難發(fā)現(xiàn)，有些教師在課堂上不敢大膽使用小組合作學習，因為學生普遍缺乏學習主動性，缺乏合作學習意識，提前布置的自主學習任務不能按時完成，討論組織不到位等現(xiàn)象。筆者以為從個體走向團隊中，應當將合作規(guī)則意識融入班級合作團隊建設，借助學習小
中學課程輔導·教學研究 2020年9期2020-11-13
- 中學英語讀寫課型的教學設計
;思維品質;學會學習;以評促學【中圖分類號】G633.4 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2020）59-0034-04【作者簡介】韓炳華，江蘇省邗江中學（江蘇揚州，225009）教師，正高級教師，江蘇省特級教師。英語教學本質上是一種師生、生生、師本、生本對話的過程，是師師、師生、生生通過對話展開合作的過程，是教學主體間共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義和價值的過程。隨著新課標的實施，讀寫課型，即實施“以讀促寫、讀寫結合”的英語
江蘇教育·中學教學版 2020年8期2020-11-10
- 小學數(shù)學讓學生學會學習的教學指導方法
，如何讓學生學會學習變得分外重要，因為知識經(jīng)濟時代的發(fā)展對學生的終身學習能力提出了較高的要求，需要切實關注學生的自主學習行為，使其既能根據(jù)個人發(fā)展需求實現(xiàn)自主學習，也能積極總結學習經(jīng)驗，從中提煉有效的學習方法，進一步提升自身的學習水平。因此，小學數(shù)學教師要引導學生學會學習，使其全面展現(xiàn)自己的學習能力。本文將從培養(yǎng)預習習慣、豐富合作學習、完善學習反思指導三個角度來分析小學數(shù)學教師應該如何讓學生學會學習。關鍵詞：小學數(shù)學;學會學習;指導方法一直以來，小學數(shù)學教
科學導報·學術 2020年38期2020-10-30
- 從手機談起 如何正確對待圖書閱讀
待圖書閱讀，學會學習，必須系統(tǒng)地、扎扎實實地學好必修課程和閱讀課外書籍，在日新月異的社會和科技進步中提高自身的競爭能力。關鍵詞：智能手機;圖書閱讀;機會成本;學會學習在電子化信息化網(wǎng)絡時代，手機作為隨身攜帶的移動終端，因為其便攜性、即時性，以及多功能性，已成為人們生活的“必需品”，很多方面都離不開手機，除了通訊聯(lián)絡之外，還可以瀏覽網(wǎng)頁，看視頻，消費品的支付，汽車的導航，玩游戲，聽歌曲，拍照片，手機的多功能性還體現(xiàn)在其對許多傳統(tǒng)電腦辦公軟件的整合，如收發(fā)郵件
卷宗 2020年19期2020-10-26
- 小學生課堂參與度的研究與有效提升
以幫助學生“學會學習”為目標提升小學語文課堂的參與度，并切實幫助學生們在語文課堂中主動學習、積極參與，進而保證每一位學生都可以在課堂體驗中實現(xiàn)語文基礎知識的掌握、學習能力的提升和語文學科素養(yǎng)的建立、健全。關鍵詞：《“學會學習”活動手冊》;學會學習;小學語文;課堂參與度通過研讀許愛紅博士主編的《“學會學習”活動手冊》系列教材，教師們需要了解提升學生課堂參與度的有效方法，并結合“主動學習”“自主學習”意識和能力的培養(yǎng)強化學生的課堂參與度，進而促使學生在主動學習
科學導報·學術 2020年9期2020-10-21
- 以探究激發(fā)情感，讓學生會學習
樂的情境中“學會學習”，獲得情感的體驗，是教師需要關注的?！娟P鍵詞】自主探究 ?情感體驗 ?學會學習一、何為探究學習（一）探究性學習的定義探究性學習是在新的教育理念支配下的一種學習方式的變革，是指在教學中，引導學生從自然、社會，以及日常生活中選擇和確定研究主題，發(fā)現(xiàn)并解決問題，最終獲得能力發(fā)展的學習活動。相較于傳統(tǒng)的學生被動接受教師所傳授知識的學習方式，探究性學習在問題性、實踐性、參與性和開放性這四個方面優(yōu)于傳統(tǒng)形式，能夠讓學生在解決問題的過程中發(fā)展思維、
小學教學研究·教研版 2020年6期2020-10-21
- 淺談如何讓學生愛上化學享受成功
化學的活動中學會學習，讓學生利用實驗進行認知和探究，重視知識的形成過程，遵循以學生為主體、教師為主導的原則。關鍵詞：學會學習;實驗探究;知識情景化;愛上化學化學作為初中學生的主要基礎課程，對發(fā)展學生的思維、開發(fā)智力和培養(yǎng)能力方面起到至關作用。教學過程中應關注學生的主體參與，突出學生的主體地位，重視實驗的特殊功能，倡導質疑、民主、合作、討論的學習方法。一、首先根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容選擇恰當?shù)膶敕椒ā傲己玫拈_端是成功的一半”。一堂課的導入往往僅幾分鐘，但卻是教
西部論叢 2020年7期2020-10-20
- 淺談小學數(shù)學學生發(fā)展核心素養(yǎng)之學會學習
衛(wèi)軍【摘要】學會學習是小學數(shù)學學生發(fā)展的核心素養(yǎng)之一。本文從樹立正確的學習觀出發(fā)，探討培養(yǎng)學生學會學習小學數(shù)學的具體路徑?！娟P鍵詞】小學數(shù)學 學會學習 核心素養(yǎng)在數(shù)學課程標準中，學會學習被定義為小學數(shù)學學生發(fā)展的核心素養(yǎng)，筆者結合自己在小學數(shù)學一線教學崗位的實際經(jīng)驗，從讓學生樹立正確的學習觀、學會預習、學會聽課、學會復習、學會在日常生活中運用數(shù)學知識這幾個方面對小學數(shù)學學生發(fā)展核心素養(yǎng)之學會學習進行了一些初步的探索和研究。一、讓學生樹立正確的學習觀讓學生樹
小學教學研究·理論版 2020年9期2020-10-15
- 高中英語讓學生學會學習的教學指導方法
該如何讓學生學會學習。關鍵詞：高中英語;學會學習;優(yōu)化方法一直以來，高中生在英語學習過程中的行為都存在被動問題，原因是教師在課堂上會講解大量的英語知識，一些認知能力較差且思維不夠活躍的學生只能跟隨教師講解去摘抄課堂筆記，難以實現(xiàn)自主思考。由此，便出現(xiàn)了無意義學習行為。對于這一現(xiàn)實問題，高中英語教師要堅持解放學生，轉變師生關系，讓學生能夠真正積累自主學習經(jīng)驗，使其從學英語轉而學會思考、懂得探究，漸漸具備良好的英語學習能力。如此，則可改變“教師講，學生聽”的教
高考·中 2020年10期2020-09-10
- “易加生態(tài)課堂”的實踐路徑及結構特征
;知識建構;學會學習【中圖分類號】G633? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2020）51-0061-03【作者簡介】趙光義，蘇州大學附屬中學（江蘇蘇州，215006）校長，博士。提高課堂的教學和育人效能，必須思考人是如何學習的問題，也就是人到底是如何將外在知識融入自己的知識體系，促進思維發(fā)展、生命生長的。現(xiàn)在，隨著對“學習”的重新認識，課堂教學逐漸由關注“怎么教”轉變?yōu)椤叭绾螌W”，開始從“知識傳遞”轉向“知識建構”，教師更加重視“把
江蘇教育·中學教學版 2020年7期2020-08-23
- 基于“學會學習”的元認知理論與教學啟示
對培養(yǎng)學生“學會學習”有重要作用。本文從元認知的理論釋義切入，論述元認知的定義、構成要素和主要特征。重點討論元認知理論在教與學中的作用，并詳細解釋自我提問、KWHL、思維可視化和教師示范等元認知教學策略。對我國教育教學的啟示包括：進行嵌入式教學設計;自我反觀式學習過程;創(chuàng)設元認知TEL情境。關鍵詞： 元認知理論? ? 學會學習? ? 教學啟示中國“核心素養(yǎng)”理論框架明確提出要培養(yǎng)學生“學會學習”的能力。芬蘭學者Hautam？覿ki等在《學會學習·芬蘭：理論
文教資料 2020年16期2020-08-20
- 材料作文“學會學習”寫作指導
期的中學生。學會學習，包括良好的習慣、適合的方法、自我管理或自律意識、媒介素養(yǎng)等，是中學生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。以上材料帶給你怎樣的思考與感悟？請從下列選項中任選其一，完成寫作任務：①作為高三年級的一名學生，針對上述現(xiàn)象，將在下周學校網(wǎng)絡升旗儀式上演講，請你替他寫一篇演講稿。②作為高三年級的班主任，針對所在班級部分同學的學習現(xiàn)狀與認識誤區(qū)，給全班同學寫一封公開信。要求：結合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不少于800字?！緦懽髦笇?/div>
作文與考試·高中版 2020年21期2020-08-14
- 差異教學：讓小學英語教學煥發(fā)生命力
而主動學習，學會學習?！娟P鍵詞】 差異教學 ?小學英語 ?尊重差異 ?生命力 ?學會學習不同于一般意義的“素養(yǎng)”概念，“核心素養(yǎng)”指學生應具備適應終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。從價值取向來看，它既注重學科基礎，也關注人體適應未來社會生活和個人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng)，不僅反映社會發(fā)展的最新動態(tài)，同時注重本國歷史文化特點和教育現(xiàn)狀?！督逃筷P于全面深化課程改革 落實立德樹人考試與評價 2020年7期2020-08-14
- 中職數(shù)學課堂“學會學習”的教學實踐探究
，教會學生“學會學習”很重要。重拾學生的自信心，提升高效課堂，使學生獲得學習滿足感。教學生知識，不如教會學生如何去學習。課堂教學中，教師不能僅僅滿足于傳授知識給學生，而更應該想辦法，讓學生“學會學習”。那么，在數(shù)學課堂中，教師應該如何組織教學，讓學生“學會學習”呢？1 由被動學習轉變?yōu)樽灾鲗W習以往傳統(tǒng)課堂的教學模式多為“講授式”，即學生被動接受教師傳授知識，這樣的的課堂是沒有活力的，不是互動的。而作為教師來講，并不清楚學生是否真正學會。我覺得整個課堂中，教知識文庫 2020年13期2020-08-04
- “學會學習”，讓學生終身受益
黎敏“學會學習”是聯(lián)合國教科文組織對當代人提出的一項能力要求。對小學生而言，“學會學習”是指學生在教師指導下，充分發(fā)揮主動性，自覺監(jiān)控并適時調節(jié)學習態(tài)度、策略和方法，自主培養(yǎng)學習意志力，從而改變被教育、被學習現(xiàn)狀的一種品質。本期，我們從“樂學”“反思”兩個角度，刊載武漢市漢陽區(qū)西大街小學（以下簡稱“西大街小學”）4篇有關“學會學習”的文章，助推教師對“學會學習”的深入研討。小學生的“學會學習”是指學生在教師的指導下，充分發(fā)揮主動性，自覺監(jiān)控并適時調節(jié)學習態(tài)湖北教育·教育教學 2020年7期2020-07-30
- 核心素養(yǎng)下的小學生學習心理輔導探索
助于學生真正學會學習。關鍵詞：核心素養(yǎng);小學教學;心理輔導;學會學習中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）24-0160-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.079學習是學生的主要任務和主導活動，學生身心的發(fā)展主要是通過學習來實現(xiàn)的，學會學習是當代學生必修的重要課題。一、學習心理輔導概述學習心理輔導是指教師運用教育心理學和學習心理學學周刊 2020年24期2020-07-23
- 讓探究式學習走進新課程
改變現(xiàn)狀? 學會學習【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0157-01布魯納說過：“探索是教學的生命線，沒有探索就沒有教學的發(fā)展。”《數(shù)學課程標準》也提出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法?！边@就是說，學生是學習的主體，讓學生主動地學習，積極地求知。教師應為學生提供自主探究的機會，共同搜集信息，查閱資料，相互討論，各抒己見，往往會碰課程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 差異教學：讓小學英語教學煥發(fā)生命力