吳娜

摘? 要：在小學(xué)英語課堂的互動式教學(xué)中有效的互動是教學(xué)的重要組成部分。正確應(yīng)用以提高課堂效率，使用不當(dāng)會產(chǎn)生不利影響。在小學(xué)英語教學(xué)的過程之中，增加師生間的互動主要是為進(jìn)一步增加小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，可以讓學(xué)生在一個輕松而自由的環(huán)境之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，保障學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立思考，加深對于英語知識的了解和記憶，本文在介紹了有效互動的重要性之后，作者探索并設(shè)計了一些互動方式，通過這樣的方式希望能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和提升英語水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效互動;課堂教學(xué);思索

【中圖分類號】G623.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0178-02

How to Promote Effective Interaction in Elementary School English Classroom Teaching

WU Na? （Experimental Primary School，Suyu District，Suqian City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】In the interactive teaching of elementary school English classrooms，effective interaction is an important part of teaching.Correct application to improve classroom efficiency，improper use will have adverse effects.In the process of English teaching in primary schools，the increased interaction between teachers and students is mainly to further increase the interest of primary school students in English learning，allowing students to learn in a relaxed and free environment，ensuring that students can think independently and deepen For the understanding and memory of English knowledge，after introducing the importance of effective interaction，the author explores and designs some interactive methods.Through this method，I hope to cultivate students' enthusiasm for learning English and improve their English.

【Keywords】Primary school English;Effective interaction;Classroom teaching;Thinking

在英語課堂上有效的互動式教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性，有利于學(xué)生思維從具體到抽象的轉(zhuǎn)化。實踐證明，有效的英語互動教學(xué)法對掌握知識，提高學(xué)生的彈性很有幫助。

1.互動的重要性分析

教學(xué)中的互動交流有著眾多的門類，這其中不是只有簡單的師生之間的交流，更多的是需要以多種方式建立師生之間良好的交流以及情感共鳴，以求能夠?qū)崿F(xiàn)一種和諧的認(rèn)知互動，在教學(xué)特點(diǎn)上也能夠更加民主，這是教學(xué)理念的引申和拓展。在對于英語的教學(xué)研究中，其重要性主要有以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)互動對于學(xué)生培養(yǎng)英語課程的興趣有著重要作用，通過教師在課堂上與小學(xué)生之間進(jìn)行合作和配合，能夠拓展出新的教學(xué)模式，挖掘更深層次的小學(xué)生興趣特點(diǎn)，也能夠使小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)充滿信心;第二，在教學(xué)過程中，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)鼗咏涣?，能夠增加其主動學(xué)習(xí)的探索的能力和求知欲，改變原來的教學(xué)只能被動地接受，防止小學(xué)生對于英語課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠和畏懼心理。第三，互動的模式開展教學(xué)，在一定程度上能夠幫助學(xué)生找到自己適合的學(xué)習(xí)方式。它可以有效地在師生之間進(jìn)行溝通，教師在這個過程中也能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，小學(xué)生在教師的幫助下，有意識地進(jìn)行創(chuàng)新性探索。

2.按照規(guī)律探索互動教學(xué)新方式

在實際的教學(xué)工作展開中，進(jìn)行交流和互動固然重要，但是還需要采用一定的方法，有目的有針對性的實施教學(xué)計劃，來保障與學(xué)生的互動時長，同時不斷地創(chuàng)新課堂形式讓學(xué)生保持新鮮感，及時進(jìn)行交流。互動模型通過發(fā)布指示和指導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生積極參與。小學(xué)英語課堂互動的教學(xué)方式對于小學(xué)生在用英語交流和表達(dá)的過程中，具有顯著的提高作用。作為教育工作者，特別是英語這一科的教師，需要對于教學(xué)方法展開不斷的探究和創(chuàng)新，讓小學(xué)生能夠打好英語的基礎(chǔ)，成為未來英語的使用者。其中，教師可以采取做游戲，組織比賽，進(jìn)行相關(guān)表演等活動，引入到教學(xué)中，讓講英語不再尷尬，學(xué)英語不再畏懼。

3.如何加強(qiáng)英語的互動

（1）保障良好的教學(xué)氛圍。通過這些年的研究和實驗中，我們得出結(jié)論：只有輕松而自由的教學(xué)氛圍才能更好的促進(jìn)教學(xué)互動，特別是小學(xué)生這種群體，其心理和生理都處于可塑造的階段，只有營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓他們保障互動的有效，同時才有足夠的進(jìn)行互動的欲望，如果課堂全程死氣沉沉，即便教師對于課堂設(shè)計的再具有新意，小學(xué)生的注意力也沒有在這里?？梢钥闯觯胁糠纸逃ぷ髡呷鄙龠@種思想和態(tài)度，并且在教學(xué)中存在著一種受教師尊敬的教學(xué)理念，習(xí)慣于給學(xué)生一些命令。因此，在新課程改革的大背景下，教師必須擺脫這一思想障礙，例如，在學(xué)習(xí)《Buying fruit》這節(jié)課程時，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些水果卡。當(dāng)老師說出某一種水果的名字時，學(xué)生要在卡片中選出相應(yīng)的圖案，如老師說出“I want to buy orange”，那么同學(xué)要選出橘子圖案的卡片。為了營造出更輕松的互動體驗，教師可以交出指揮權(quán)，讓同學(xué)之間來完成互動，調(diào)動學(xué)生的互動熱情并提升同學(xué)之間的情誼。

（2）增加課堂提問。古人有云“學(xué)于思，源于疑?！痹谟⒄Z課堂的教學(xué)中，老師應(yīng)該積極帶動學(xué)生的思維去運(yùn)轉(zhuǎn)和交流，而不是僅僅是通過簡單的對話這樣的互動交流，更需要的是從學(xué)生的邏輯思維能力出發(fā)，采取適用的理論來指導(dǎo)方法，從而增強(qiáng)課堂互動的深度。第一，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題。提問是最常見的互動方式。在曾經(jīng)不成熟的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生很少可以進(jìn)行自由提問，這樣的課堂互動其實是起不到預(yù)定的作用。所以，在以后的互動教學(xué)活動中，教師要將主導(dǎo)地位交給到學(xué)生的手中，保證其有可發(fā)揮的環(huán)境。第二，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置一些互動性和開放性的問題來引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程。以往的英語課堂，盡管許多教師使用問題設(shè)定與學(xué)生互動，只不過對于問題的設(shè)置方面缺少應(yīng)有的靈活性，從本質(zhì)上來看，還是讓學(xué)生在規(guī)定的限制范圍內(nèi)進(jìn)行，這也會影響到效果。為了更好地提升這一方法為英語教學(xué)帶來的效果，教師不妨多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我判斷和自我思考。例如，在進(jìn)行“Ive got some Chinese copstisks”這一單元的教學(xué)時，在開放式問題的環(huán)節(jié)，可以提出“What you would do to know a country？”等，這時可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，進(jìn)行深度挖掘思路。

（3）積極鼓勵學(xué)生參與其中。在相關(guān)的教學(xué)過程中，如果不能讓學(xué)生參與到其中來，那就無法達(dá)到既定效果。如果要達(dá)到互動式教學(xué)的效果，就必須鼓勵學(xué)生積極參與。例如，在“I can play basketball”這一部分的講授過程中，可以進(jìn)行情景的互動，將課堂搬到操場上，結(jié)合實際的籃球動作和器材，對于教材內(nèi)容進(jìn)行互動式講解，還可以預(yù)先設(shè)置英語卡片，讓學(xué)生貼在對應(yīng)的器材上。讓學(xué)生選擇他們可以操作或愿意嘗試的設(shè)備。還可以開展師生共同挑戰(zhàn)，來進(jìn)行英語的互動籃球比賽，有利于形成和諧互動的氛圍，也使英語課堂更加有趣。

（4）科學(xué)的對學(xué)生進(jìn)行評估。科學(xué)的教學(xué)評估可以使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足，通過這種非直接的方式進(jìn)行考核，更有利于保護(hù)學(xué)生自尊心幫助他們的成長。例如，在對于“Whose dress is this？”這一部分進(jìn)行教學(xué)時，教師可以隨機(jī)選出幾種物品，然后讓物品的主人來進(jìn)行互動對話。對于那些積極參與到互動中的學(xué)生，老師要鼓勵他們對學(xué)習(xí)的熱情。對于回答問題十分精妙的同學(xué)，教師應(yīng)該贊揚(yáng)他們的英語應(yīng)用能力。把握學(xué)生的不同閃點(diǎn)進(jìn)行評價，有利于分享閃點(diǎn)，促進(jìn)所有學(xué)生的反思和互動，從而取得進(jìn)步。根據(jù)上述辦法，在英語課堂中增加互動教學(xué)的比例，以保障學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動性，這是交給新課改的完美答卷更是體現(xiàn)教師對于學(xué)生的尊重。

4.結(jié)語

知識在互動中進(jìn)行傳遞和共享，在互動中構(gòu)建生活狀態(tài)的教室，在互動中恢復(fù)生命的活力，在互動中增強(qiáng)興趣，在互動中思想與燦爛的火花碰撞。新課改提倡在師生之間的有效互動中動態(tài)產(chǎn)生合作交流和互動雙贏的高效教室。教師應(yīng)該讓課堂氛圍保持在一種積極互動地氛圍下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來選擇合適的互動方式與內(nèi)容，鼓勵小學(xué)生積極參加定制的互動行為，建立學(xué)生自己在互動中的主導(dǎo)地位，確保每個學(xué)生都擁有參與感，擴(kuò)大學(xué)生的接觸面。通過不同的交流方式來有效組織一堂別開生面的英語課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)活動中的多變互動以及深度交流，讓學(xué)生在互動的過程中對英語加深了解并積累英語知識。

參考文獻(xiàn)

[1]黃三玉.分析小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動的新思考—縣級課題小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效互動的策略研究活動心得[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（18）：87

[2]陳婧彧.英語課堂情境教學(xué)提升小學(xué)生交往能力的策略研究[D].2016

[3]陳賽男.改善課堂交往形式，促進(jìn)課堂互動交往—小學(xué)英語課堂教學(xué)中的活動化學(xué)習(xí)的思考[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊，2015（07）

[4]劉嬌，李晶，胡娟，等.小學(xué)英語故事教學(xué)的課堂互動模式研究—促進(jìn)小學(xué)英語課堂的有效學(xué)習(xí)[J].東西南北·教育觀察，2012（06）

[5]楊麗鳳.用互動點(diǎn)亮英語課堂—淺談如何促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效互動[J].英語畫刊（高級版），2017（30）：47

[6]陳賽男.改善課堂交往形式，促進(jìn)課堂互動交往—小學(xué)英語課堂教學(xué)中的活動化學(xué)習(xí)的思考[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子版），2015