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      小學語文經(jīng)典誦讀教學的問題與對策研究

      2020-12-18 04:15:33譚海蘭
      新課程·上旬 2020年22期
      關鍵詞:經(jīng)典誦讀教學問題小學

      譚海蘭

      摘 要:小學語文經(jīng)典誦讀教學不僅可以讓學生了解我國的傳統(tǒng)文化知識,還能夠培養(yǎng)學生的愛國情感,讓學生感受到我國傳統(tǒng)文化的精髓,從而明白中華民族的偉大。但隨著時代的發(fā)展,越來越多的教育只是為了讓孩子能夠上一所好的學校,以至于許多學校都忽視了對學生傳統(tǒng)文化情感的培養(yǎng),使許多經(jīng)典著作沒有得到很好的傳承。為了經(jīng)典能夠得到傳承,學校必須要從小學抓起,讓學生學習傳統(tǒng)文化知識,傳承傳統(tǒng)文化精髓。

      關鍵詞:小學;經(jīng)典誦讀;教學問題;教學策略

      對于許多學校忽視了經(jīng)典傳承這一問題,國家越來越關注。經(jīng)典誦讀不僅有利于學生提高文化修養(yǎng),還有利于傳承我國的傳統(tǒng)文化。經(jīng)典傳承必須要從小學生抓起,一方面是因為小學生并沒有確立人生觀、世界觀、價值觀,從小讓學生進行經(jīng)典誦讀有利于他們形成正確的思想觀念,幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀;另一方面從小培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛,可以為我們國家的發(fā)展培養(yǎng)一批人才,并且使傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚。所以在教學中,尤其是小學教學,要加強對語文經(jīng)典誦讀的教育。

      一、小學語文經(jīng)典誦讀教育中出現(xiàn)的問題

      1.小學語文經(jīng)典誦讀教育的形式上

      目前階段,大多數(shù)學校教育是為了能夠讓學生進入一所好的學校,從而畢業(yè)后能夠找到一份好工作,所以即使經(jīng)典誦讀已經(jīng)在小學教育中得到普及,但是學校仍然沒有重視經(jīng)典誦讀教育。大多數(shù)學校只關注語文、數(shù)學、英語等主要課程的培養(yǎng),而忽視了傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。語文經(jīng)典誦讀課程的存在只是一種形式,老師教授經(jīng)典誦讀也只是走過場。

      2.小學語文經(jīng)典誦讀教育的內容上

      雖然現(xiàn)階段語文經(jīng)典誦讀在各個學校得到普及,但是教材中的經(jīng)典篇章為數(shù)不多。小學語文經(jīng)典誦讀課本主要是古詩、《弟子規(guī)》《笠翁對韻》《三字經(jīng)》,在其他各方面的內容卻涉及很少。即使老師要求學生在假期或課外時間自主閱讀經(jīng)典文章,但真正堅持下來的學生卻少之又少。所以導致經(jīng)典誦讀教育范圍小,知識面狹窄,學生閱讀的范圍也狹窄。

      3.小學語文經(jīng)典誦讀教育的時間上

      大多數(shù)小學校都安排了語文經(jīng)典誦讀課程,但是這一課程大都安排在語文課的后十分鐘,或者自習課的十幾分鐘。語文課上安排經(jīng)典誦讀,老師為了完成教學目標會縮短經(jīng)典誦讀的時間;自習課上安排經(jīng)典誦讀,學生自律性差,而且學生都有想在自習課完成家庭作業(yè)的心理,導致經(jīng)典誦讀課程的時間少之又少。如果安排學生課后或者假期閱讀經(jīng)典著作,小學生年齡小、自制性很差,也無法實現(xiàn)。因此導致小學語文經(jīng)典誦讀的時間很短,學生無法全面學習經(jīng)典著作,了解傳統(tǒng)文化知識。

      4.學校對于小學語文經(jīng)典誦讀教育的制度上

      要想讓小學生加強語文經(jīng)典誦讀,并不只是讓學生多閱讀,學校的教育制度也尤為重要?,F(xiàn)階段小學語文教育中,教師對語文經(jīng)典誦讀重視度不夠。老師為了完成教學目標,提高教學效率,往往都忽視了語文經(jīng)典誦讀,而且很多老師為了業(yè)績,也會直接忽視經(jīng)典誦讀而致力于學生語文基本知識的培養(yǎng)。學校應明確教育制度,讓語文老師重視學生的經(jīng)典誦讀教育,以促進學生的全面發(fā)展。

      二、針對小學語文經(jīng)典誦讀教育出現(xiàn)的問題的解決措施

      1.學校明確教育制度

      學校應該明確老師的職責,讓老師教授語文基本知識的同時,致力于經(jīng)典誦讀教育上。讓學生深刻全面地了解我國的傳統(tǒng)文化,使我國傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚。

      另外,學校應增加小學語文經(jīng)典誦讀的時間,讓語文經(jīng)典誦讀成為一門真正的學科。

      2.建設傳統(tǒng)文化校園環(huán)境

      加強小學生經(jīng)典誦讀首先學校應建設相應的環(huán)境,為學生創(chuàng)造適合誦讀經(jīng)典的環(huán)境,讓學生提高閱讀興趣。學??梢栽谧呃壬?、公告欄等地方張貼經(jīng)典著作、名人名言、典故、《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等,讓學生無時無刻都可以感受到傳統(tǒng)文化的魅力,從而讓他們喜歡上傳統(tǒng)文化。

      學校還應針對經(jīng)典誦讀范圍小的問題,增加一些經(jīng)典誦讀的圖書,并且鼓勵學生進行圖書館閱讀學習,拓展他們的課外知識。

      3.多形式閱讀模式

      要想經(jīng)典得到傳承,首先教師應激發(fā)學生經(jīng)典閱讀的興趣。所以在教學過程中,教師可以引導學生進行分組閱讀或者角色扮演閱讀,讓他們在輕松的教學環(huán)境中喜歡上經(jīng)典誦讀。

      要想對小學生進行經(jīng)典誦讀教育,讓學生產(chǎn)生經(jīng)典誦讀的興趣是關鍵。興趣是最好的老師,學生有了興趣就會喜歡上經(jīng)典誦讀,而且能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造精神。所以在小學語文經(jīng)典誦讀教育中,教師應重視學生的經(jīng)典誦讀,并且激發(fā)學生的閱讀興趣,讓學生真真正正喜歡上經(jīng)典著作,從而促進我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。

      參考文獻:

      [1]楊承.小學語文朗讀教學存在的問題及對策[J].中華少年(研究青少年教育),2012(15).

      [2]陳跟發(fā),陳希才,王劉芳,等.淺談小學語文教學中的朗讀訓練[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第二卷)[C],2012(3):179-180.

      [3]柏孝濤.芻議小學語文朗讀教學中存在的問題及對策[J].都市家教,2011(8).

      編輯 李琴芳

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