張建蘭

【摘要】在小學(xué)語文作文課上，教師應(yīng)給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握寫作技能，達(dá)到語文課堂教學(xué)的目的。小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)做好作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，給學(xué)生更多的思考空間，從而激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們感受到語文知識的無窮魅力。本文將從“作文教學(xué)多樣化”“實(shí)踐活動生活化”“作文選題創(chuàng)新化”三個(gè)角度淺談小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫作教學(xué)；策略創(chuàng)新；教學(xué)方法

許多教師不夠重視小學(xué)生們寫作能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平久低不高。同時(shí)，小學(xué)語文作文教學(xué)中依舊存在著忽視情感培養(yǎng)、不符合教學(xué)實(shí)際的問題。因此，教師們必須要改革教學(xué)思維，將激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，作為寫作教學(xué)的重中之重。

一、作文教學(xué)多樣化

許多學(xué)生覺得作文課十分無聊，也因不知從何下手而感到焦躁，不喜歡寫作。因此，作為小學(xué)語文教師應(yīng)該優(yōu)化課堂，讓學(xué)生們經(jīng)過多樣化的寫作教學(xué)方式，使得他們有機(jī)會表達(dá)自己的想法。

例如，在具體的寫作教學(xué)的語文課堂中，教師們可以通過多媒體手段，將一些有趣的圖片、視頻等，微妙地應(yīng)用于教學(xué)。這不僅提高了課堂效率，還激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)新能力。從情感心理學(xué)的角度看，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果根據(jù)他們自身的興趣和熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們就能夠主動去解決學(xué)習(xí)道路上的難題。因此，教師們應(yīng)當(dāng)通過多樣化的寫作教學(xué)培養(yǎng)他們對探索事物和問題的欲望。比如，教師們可以通過一個(gè)“夢”的主題，讓學(xué)生們對自己做的夢進(jìn)行回憶。讓孩子體驗(yàn)豐富的夢境世界，從而找到寫作的素材。

二、實(shí)踐活動生活化

學(xué)生作文的寫作素材離不開生活，只有學(xué)生們找到了寫作的素材源泉，才能夠在寫作課堂上及時(shí)找到符合寫作主題的素材。因此，小學(xué)語文教師們要在寫作課堂教學(xué)中，注重增加生活化的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生們提高當(dāng)堂寫作的能力。

例如，教師讓學(xué)生們寫一篇關(guān)于春天的文章的時(shí)候，教師們就可以帶領(lǐng)學(xué)生們走向?qū)W校的各個(gè)角落，去體驗(yàn)春天的景色及專屬春天的氣息。此外，教師也可以在語文教學(xué)中，為學(xué)生們組織幾次作文比賽，并進(jìn)行優(yōu)秀作文的表彰活動。通過一系列的作文比賽活動，教師們不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)行一定的寫作練習(xí)，還能夠激發(fā)學(xué)生們對寫作的熱情。教師們還可以鼓勵學(xué)生們親近大自然，讓學(xué)生們在課余時(shí)間去感受四季。通過長時(shí)間的素材積累，學(xué)生們能夠在獲取課堂寫作主體之后，及時(shí)捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)作靈感。因此，小學(xué)語文教師們需要重視教學(xué)中的寫作實(shí)踐生活化，讓學(xué)生們從生活實(shí)際出發(fā)，將空洞的東西用豐富的語言充實(shí)。

三、作文選題創(chuàng)新化

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師們需要在課前做好作文選題的工作，促使在課堂寫作過程中，讓學(xué)生們有新穎的內(nèi)容可寫。同時(shí)，作文選題的創(chuàng)新，能夠拓寬小學(xué)生的思維，促使學(xué)生們能夠在考試中的寫作內(nèi)容緊扣作文主題。

當(dāng)然，老師應(yīng)該教孩子們?nèi)绾卧诓幻撾x主題的情況下保持創(chuàng)造力。這樣，既能給學(xué)生足夠的創(chuàng)作空間，還夠幫助學(xué)生提高寫作能力，將情感融入寫作。通過不斷的練習(xí)，他們的寫作能力會迅速提高。

【參考文獻(xiàn)】

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