陳華

【摘? 要】? 初中美術(shù)趣味化教學法的前景是光明的，道路是曲折的，作為一名初中美術(shù)教師理應(yīng)正確認識美術(shù)學科的重要性，在課堂教學中積極營造輕松愉悅的教學氛圍，進一步激發(fā)學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)保駕護航。本文作者緊密結(jié)合教學實際，暢談了踐行初中美術(shù)趣味化教學法的具體措施，有待于大家一起研討。

【關(guān)鍵詞】? 愉悅氛圍;小組合作;欣賞臨摹;發(fā)散思維;初中美術(shù)

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，行之有效的革新措施層出不窮，尤其在初中美術(shù)教學中，廣大一線教師與時俱進，牢固樹立“以生為本”的教學新理念，積極營造民主、和諧、輕松、愉悅的教學氛圍，充分尊重學生的個體差異，想學生所需，解學生所困，促使學生饒有興趣地參與師生互動合作，不僅夯實了美術(shù)基礎(chǔ)，而且提升了良好的審美情趣，美術(shù)核心素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、滲透多媒技術(shù)，營造愉悅氛圍

現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進，為促進教學改革發(fā)揮了不可低估的作用。在初中美術(shù)課堂教學中，教師應(yīng)緊密結(jié)合三維教學目標，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)營造輕松愉悅的教學氛圍，激勵學生積極參與合作探究，學習興趣倍增。例如：筆者在執(zhí)教《生機蓬勃的春日景象》一課時，先直接打開多媒體課件播放描述海門百花齊放的春天景色，許多學生一邊欣賞，一邊仔細斟酌一些景物的細節(jié)。然后，我要求學生立即畫出心中的春天，但是個別學生一籌莫展。為此，我再播放了剛才的春天美景，并做了簡要的點撥，從而幫助同學們圓滿地完成了“畫春”的任務(wù)。再如筆者在執(zhí)教《世界多元文化中的美術(shù)作品》一課的導入時，就播放了涉及世界著名美術(shù)作品的精彩畫面，同學們都興高采烈地觀賞與思考，這遠比教師為學生口頭介紹美術(shù)作品的作者、創(chuàng)作背景效果好，不僅集中了學生的注意力，而且在初步了解精美作品藝術(shù)特色和主旨的基礎(chǔ)上，進一步提高鑒賞能力。

二、強化小組合作，激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)教學模式忽略了學生的主體地位，片面強調(diào)教師向?qū)W生灌輸知識的重要性，導致學生與學生、教師與學生之間不能建立和諧的“共同體”，而小組合作學習模式的誕生是新課程改革的亮點，拉近了師生之間的情感距離，學生可以在小組內(nèi)的討論時暢所欲言，教師可以隨機巡回各學習小組的合作情況，并予以適度的點評與指導，教學效果比較理想。

順利開展小組合作學習活動首先要科學合理地分組，只有確保各個小組成員搭配科學合理，才能使各學習小組得到健康地成長。一般而言，教師可以結(jié)合學生的學習基礎(chǔ)、學習能力、興趣愛好、性格特點等方面進行合理地分組，以利各小組增強競爭意識和合作理念。其次，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，激勵學生學有所獲，感有所悟。例如，筆者執(zhí)教《校園藝術(shù)節(jié)》一課時，先要求各學習小組圍繞“如何設(shè)計布置舞臺？怎樣設(shè)計制作請柬？如何制作道具？如何開展表演活動？”等問題進行討論，然后由每小組派出代表到講臺上發(fā)言，接著筆者在綜合各組觀點的前提下得出結(jié)論。類似以小組為單位開展探究活動，不僅提高課堂趣味性，而且順利地打開了學生創(chuàng)新思維的閘門，學習效果事半功倍。

三、注重欣賞臨摹，拓寬知識視野

初中美術(shù)教學環(huán)節(jié)變幻莫測，假如教師不重視學生對美術(shù)作品的欣賞與臨摹，那就不能提高學生的認知水平、繪畫能力與觀察素養(yǎng)。一般來說，學生在欣賞與臨摹美術(shù)作品時，既要對整體作品進行縝密思考，又要對觀察對象的局部內(nèi)容進行仔細推敲。例如，學生在鑒賞董希文的《開國大典》這一美術(shù)佳作時，筆者首先簡要介紹了作者的生平、作品創(chuàng)作的時代背景;其次，要求學生對作者刻畫人物的表情及其內(nèi)心世界進行深層次觀察與分析，他們的心中萌發(fā)出新中國開國大典的壯闊場面;最后，激勵學生進行欣賞性口述，從而進一步加深了對我國現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)成就的了解，感悟油畫的民族化特色，增強民族自豪感和自信心，陶冶愛國情操，錘煉審美素養(yǎng)。

四、借助發(fā)散思維，培養(yǎng)想象能力

想象力既是人潛在的思維能力，又是打開創(chuàng)新思維閘門的前提條件，它是把腦海中儲存的信息進行重組加工而形成的一種新的形象，其本質(zhì)是人的創(chuàng)新思維能力。因此，學生在探究新知識時，必須依靠豐富的想象力促進思維的發(fā)散。在初中美術(shù)課堂教學中，教師應(yīng)大膽挖掘美術(shù)課程中創(chuàng)新素材的支撐點，善于將素材中的圖片場景與學生的發(fā)散思維有機結(jié)合起來;同時，創(chuàng)設(shè)有助于發(fā)揮學生想象力的師生互動氛圍，激勵學生張開發(fā)散思維的翅膀，在想象中求知，在求知中創(chuàng)新。例如，筆者在引導學生學習《中國山水畫》一課時，先引入毛澤東的《沁園春·雪》中的詩句：“望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔?！比缓笞寣W生在反復誦讀這些詩句的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，他們根據(jù)自己的想象能力，制作了豐富多彩的美術(shù)習作;最后，鼓勵學生根據(jù)各自的習作擬寫一首小詩抒發(fā)自己豁達的胸懷。其中，有一個學生如此寫詩：“寒冬西風雪花飄，河邊送別揮手招，無盡彎路九曲橋，人間聚散桂花邀?！保ā端陀讶恕罚┻@首詩歌表達了作者在大雪紛飛的冬天送別友人，抒發(fā)了歌頌美好江山的愛國情懷和真摯的朋友之情，并想象在明年的中秋相聚，其意境爐火純青，美不勝收。

初中美術(shù)趣味化教學法的前景是光明的，道路是曲折的，但愿大家進一步端正教學態(tài)度，正確認識美術(shù)學科的重要性，在課堂教學中積極營造輕松愉悅的教學氛圍，進一步激發(fā)學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)保駕護航。

【參考文獻】

[1]薛明.實施美術(shù)趣味化教學實現(xiàn)學生的創(chuàng)造性發(fā)展[J].試題與研究：新課程論壇，2014（08）：39.