淺談小學數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的問題意識

徐順清

摘要：就當前小學數(shù)學授課現(xiàn)狀而言，因教師采用的教學形式過于模式化、程序化，加之忽視對學生問題意識、求異思維的有效培育，所制訂的授課目標側重于提升學生的卷面成績，使學生在遇到問題時，極易陷入思維誤區(qū)，同時也難以快速找到解決問題的最佳途徑，其數(shù)學學科基本素養(yǎng)很難實現(xiàn)穩(wěn)步提升。針對此種現(xiàn)狀，教師若想提高授課質(zhì)量及成效，需要營造自由、開放的問題探究研討環(huán)境，通過提出具有思考價值的問題，以使學生的求異思維得到深入開發(fā)，與此同時，激勵學生踴躍提出問題，繼而培養(yǎng)其問題意識?；诖?，本篇文章對小學數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的問題意識進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;如何培養(yǎng)學生;問題意識

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

所謂問題意識就是指學生在學習過程中能主動參與到問題的探索、思考和解決中，能夠?qū)⑺鶎W知識運用于實踐中，從而獲得發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力。對于學生數(shù)學問題意識進行養(yǎng)成的教學方法，對學生課堂教學主體地位的突出和發(fā)揮以及學生創(chuàng)新意識的形成都具有極為重要的促進意義，可見，問題意識的培養(yǎng)至關重要。

一、小學數(shù)學教學中學生問題意識培養(yǎng)的重要性

有助于學生數(shù)學知識體系的構建。數(shù)學學科中的存在著緊密聯(lián)系的各教學內(nèi)容能夠構成一個完整的數(shù)學知識網(wǎng)絡，對于學生邏輯思維能力和嚴謹數(shù)學思維、問題意識的培養(yǎng)有著不可忽視的促進作用，還可促使其對于數(shù)學知識能夠進行有效掌握和運用，以更好地進行實際問題的解決，感受數(shù)學學習的樂趣，只有對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，才能更有積極性和熱情參與到數(shù)學學習活動中，才能對數(shù)學知識有更加深入的理解和認識，才能有效實現(xiàn)學生自身數(shù)學知識體系的構建和完善。

二、小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生問題意識的具體策略

（一）營造質(zhì)疑氛圍，培養(yǎng)學生的問題意識

教師注重培養(yǎng)學生的問題意識，使其能夠主動表達自己對數(shù)學問題的疑惑不解之處。在提出質(zhì)疑的過程中，教師能夠了解學生掌握了哪些知識，對新課的理解情況以及不足之處，營造良好的質(zhì)疑氛圍，還有助于學生提高自主能力。在當前的小學數(shù)學教學中，教師能夠主動為學生創(chuàng)設自主探究的氛圍及環(huán)境，切實推動學生在思維上的成長，鼓勵學生大膽表達，為學生留有足夠的質(zhì)疑空間。在實際的數(shù)學教授教學中，教師主動出擊嘗試讓學生質(zhì)疑，引導和鼓勵學生的學習與發(fā)展，啟發(fā)學生在數(shù)學方面全面提升。

例如，在學習《軸對稱》知識點時，老師講授完新課知識后，留出提問題的質(zhì)疑時間，鼓勵學生說出自己不理解的地方或者理解不一致的地方。比如學生可能會混淆中心對稱圖形和軸對稱圖形，可能會提出問題“為什么風車不是軸對稱圖形，什么樣的才是軸對稱圖形？”，此時，教師首先要表揚學生肯提出問題的勇氣，然后根據(jù)學生本身的問題進行詳細解答，營造良好的質(zhì)疑氛圍。

（二）利用課前導入，調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性

在小學數(shù)學課堂中，教師應利用課前導入環(huán)節(jié)，通過組織知識接龍、擊鼓傳花等趣味活動，進行舊課程內(nèi)容回顧，快速吸引學生的注意力，充分調(diào)動其數(shù)學學習積極性。這樣一來，學生在學習新知時就會更加輕松，面對教師的教育指導，也能以積極的心態(tài)接受。與此同時，教師需要遵循學生發(fā)展的客觀規(guī)律，結合其在不同階段的心理、生理特點，運用充滿趣味的教學語言為學生營造生動活潑的學習空間。特別是在教師提出問題，學生難以快速給出正確答案時，教師更需要放平心態(tài)，接受學生理解困難、存有疑惑的現(xiàn)狀，同時要及時給予其激勵與啟發(fā)，促使學生樹立提問的信心，并鼓起勇氣大膽假設。教師可通過引導、啟發(fā)的方式，帶領學生就問題展開研討、思考，以此使學生逐步養(yǎng)成提出問題、探究問題、解決問題的良好品質(zhì)。教師只有營造自由、寬松的課堂環(huán)境，學生才會敢于質(zhì)疑、大膽提問，才能提出有價值的問題，并習慣提出問題，從而逐步形成問題意識。

（三）積極進行教學資源的豐富

小學階段為了應付小升初的考試會為學生安排比較多的課程和作業(yè)，這就導致學生學習數(shù)學的時間大多是在課堂上，再加上教材包含的知識有限，無法很好地滿足學生的求知欲、學生問題意識培養(yǎng)的目的。針對此，數(shù)學教師應該想辦法拓寬學生學習數(shù)學的渠道，如看數(shù)學名人的紀錄片等，豐富數(shù)學教學資源。數(shù)學教師應該為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和提出質(zhì)疑，而教師要幫助學生探究和解決疑惑，從而進一步推動學生學習積極性得以激發(fā)、學生批判性思維和問題意識得以培養(yǎng)的教學目標的實現(xiàn)。

結束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中進行學生問題意識的培養(yǎng)，不僅符合素質(zhì)教育理念的教學要求，還能有效促進學生學習興趣的激發(fā)，使其主動積極地參與到數(shù)學知識的學習和探索中，實現(xiàn)小學數(shù)學教學成效的提升。

參考文獻

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