章玉婷

摘要：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)孩子思維能力的代表性學(xué)科，在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力，能夠深化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在今后的成長道路上，無論生活還是學(xué)習(xí)都能發(fā)揮傾聽能力，樂學(xué)善學(xué)。目前在很多學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師為了創(chuàng)造活躍輕松的課堂氛圍，常常鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，從而忽略了學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);傾聽能力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

學(xué)生通過掌握傾聽這一重要的學(xué)習(xí)技能，可以獲取大量的信息，提高課堂學(xué)習(xí)效率。良好的傾聽，能使學(xué)生集思廣益，及時彌補(bǔ)自身存在的不足，從而對所學(xué)知識融會貫通，學(xué)會尊重他人，提高個人素養(yǎng)。另外，良好的傾聽對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有極大助力，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，這有助于提高其學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力的重要意義

現(xiàn)今很多老師為了追求課堂的活躍性，忽略了學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)。傾聽能力對于學(xué)生未來的發(fā)展有著重要意義。我們常說一個有效的對話是表達(dá)與傾聽并行的，傾聽能夠幫助人們梳理和理解別人所表達(dá)的內(nèi)容，在這一過程中也能引發(fā)自身的思考。對小學(xué)生進(jìn)行傾聽能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生更好地理解教材中的知識，通過傾聽獲得有用信息，深化自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生立足自身，通過傾聽老師和同學(xué)的表達(dá)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，發(fā)揮樂學(xué)善學(xué)的品質(zhì)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而真正理解掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。老師的責(zé)任不僅僅是將自己的知識傳授給學(xué)生，教書和育人二者是兼顧的。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力對于學(xué)生未來成長和發(fā)展有著積極意義。老師在日常教學(xué)中重視傾聽能力的培養(yǎng)，發(fā)揮主觀能動性，積極探索傾聽教育的新方法與途徑，鼓勵學(xué)生學(xué)會傾聽，為他們創(chuàng)造一個充滿傾聽氛圍的課堂環(huán)境。這不僅是順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，也是對自身教育教學(xué)能力的一種提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)策略

（一）傳授正確的傾聽方法

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師在課堂中需要教給學(xué)生正確的、具體的、具有可操作性的傾聽方法。一是聽辨法，在聽其他學(xué)生發(fā)言時辨別是否回答正確。這就要求學(xué)生不僅要注意傾聽發(fā)言學(xué)生所說的每一句話，而且要對所聽到的信息進(jìn)行思考。在別人發(fā)言存在錯誤時，學(xué)習(xí)教師平時評價學(xué)生發(fā)言的方式來對同伴的發(fā)言進(jìn)行評價，不重復(fù)他人的發(fā)言，并且在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，以確保在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)集中注意力。二是猜想法，當(dāng)學(xué)生回答問題時，其他學(xué)生需要傾聽并比較發(fā)言學(xué)生的答案與自己思考的內(nèi)容是否一樣，如果不一樣，那么兩個答案的不同點(diǎn)是什么？引發(fā)進(jìn)一步的思考。三是歸納法，在傾聽完別人的回答后，要將自己所聽到的內(nèi)容進(jìn)行歸納并思考。在傾聽的時候，不能將他人的答案全部照搬，需要進(jìn)行篩選，做到傾聽與思考結(jié)合，相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)。

（二）善于激勵學(xué)生，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，講到重點(diǎn)內(nèi)容或者出現(xiàn)學(xué)生的精彩回答時，教師可以對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行多次復(fù)述，讓學(xué)生注重傾聽教師復(fù)述的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，對做出精彩回答的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)或者點(diǎn)評，有助于鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，提高注意力，使學(xué)生專注于課堂。例如在教學(xué)“圖形與變換”的內(nèi)容時，教師可以通過PPT來創(chuàng)設(shè)游戲，在PPT上展示各種圖形，讓學(xué)生注意傾聽教師說出的游戲要求，學(xué)生要按照游戲要求進(jìn)行游戲。如教師可以讓學(xué)生找出圖形中的所有角，并進(jìn)行銳角、直角、鈍角知識的復(fù)述，讓學(xué)生在傾聽游戲規(guī)則的同時掌握重點(diǎn)知識，在游戲結(jié)束后給予答對次數(shù)多的同學(xué)一些小獎勵，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，讓學(xué)生在認(rèn)真參與游戲的同時培養(yǎng)傾聽習(xí)慣。此外，傾聽不僅是用耳朵來聽，更重要的是用心，教師要讓學(xué)生邊聽邊進(jìn)行思考。小學(xué)生的傾聽能力需要培養(yǎng)，在課堂上教師不僅要讓其重點(diǎn)傾聽復(fù)述的重點(diǎn)內(nèi)容，還要讓其進(jìn)行有針對性的傾聽。比如，數(shù)學(xué)計算很重要，實際教學(xué)中教師可以在布置練習(xí)時要求學(xué)生進(jìn)行口算，進(jìn)而提高學(xué)生的計算能力;同時，教師除了要求學(xué)生視算，還可讓其進(jìn)行聽算練習(xí)，即教師說出計算題目的條件，學(xué)生認(rèn)真傾聽后進(jìn)行計算，學(xué)生得出正確答案后，教師需要予以鼓勵，讓學(xué)生認(rèn)識到在課堂中只有認(rèn)真聽講才能獲得獎勵，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣既能豐富課堂教學(xué)的形式，也能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，讓學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)其傾聽能力。

結(jié)束語

總之，小學(xué)低年級的主要教育教學(xué)任務(wù)，就是培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂更不例外，教師要在課堂上制定紀(jì)律規(guī)則，教師也可以讓學(xué)生參與規(guī)則的制定，這樣學(xué)生會有責(zé)任感，相信能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。但良好的習(xí)慣并非一蹴而就，更多需要家長的配合和改善，特別是要引導(dǎo)家長改變單獨(dú)逼迫式的說教，要和孩子平心靜氣地交流，要認(rèn)真傾聽孩子們的心聲。只有教師、家長做出改變，有所作為，才會幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，讓學(xué)生熟悉正確的傾聽方法，在愉悅的學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高綜合學(xué)習(xí)的能力，為今后高年級的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]葉琴.培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2019（12）：63+62.

[2]張振武.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2019（12）：166.

[3]黃鳳娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)策略研究[J].考試周刊，2018（66）：83.

[4]王光臨.論傾聽能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的培養(yǎng)方法[J].讀寫算，2018（21）：91.