小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)閱讀問(wèn)題、成因與指導(dǎo)

代靜

摘要：目前閱讀教學(xué)在各學(xué)科中都有廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)有助于學(xué)生發(fā)展理科思維，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治瞿芰ΑＲ虼?，小學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，調(diào)整教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，更有效的開(kāi)展閱讀教學(xué)，重視對(duì)小學(xué)高學(xué)段學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的效率，使學(xué)生和教師都從中受益，本文對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了解決對(duì)策和指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，希望能夠給相關(guān)從業(yè)者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高年級(jí) 閱讀教學(xué)問(wèn)題 解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

閱讀有助于學(xué)生開(kāi)闊眼界、發(fā)散思維、提高智力和解決問(wèn)題的能力，不管在文科還是理科的學(xué)習(xí)中都應(yīng)該貫穿閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)閱讀勤思考的好習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。數(shù)學(xué)學(xué)科有其獨(dú)特的閱讀技巧和閱讀方法，只有讓學(xué)生掌握并理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言，才能使課堂效率更高。在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

1. 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前多數(shù)數(shù)學(xué)教師并不重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀沒(méi)有興趣、閱讀意識(shí)不夠強(qiáng)烈、閱讀習(xí)慣差、閱讀方法錯(cuò)誤等問(wèn)題，下面我將一一分析。

缺乏閱讀興趣，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)重在計(jì)算，當(dāng)遇到題目過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這種題目很無(wú)聊，完全不感興趣也不愿意去做。在上課時(shí)，教師又不重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去讀題目，而是直接引導(dǎo)學(xué)生列出算式，學(xué)生通過(guò)教師列出的算式得出了正確答案，也就忽略了閱讀題目。閱讀意識(shí)不夠強(qiáng)烈，目前很多教師上課時(shí)并未引導(dǎo)學(xué)生去閱讀教材，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也就忽略了閱讀教材，認(rèn)為不需要閱讀也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不利于學(xué)生形成閱讀意識(shí)，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依賴，沒(méi)有老師的帶領(lǐng)學(xué)生根本不知道如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。閱讀習(xí)慣差，由于師生都不重視數(shù)學(xué)的閱讀，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常容易掉入出題人的陷阱，由于失誤而得分很低。經(jīng)常有同學(xué)考完試自信滿滿，結(jié)果分?jǐn)?shù)出來(lái)卻和想象中的差距很大可能就是由于閱讀習(xí)慣差，粗心大意而出錯(cuò)。閱讀方法錯(cuò)誤，教學(xué)時(shí)教師并未給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)閱讀技巧，使學(xué)生在閱讀時(shí)總是一頭霧水，分不清重點(diǎn)。閱讀時(shí)學(xué)生根本不知道用筆標(biāo)注重點(diǎn)信息，經(jīng)常使用錯(cuò)誤的閱讀方法。

2. 解決小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

想要解決小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師可以通過(guò)認(rèn)真做好課前設(shè)計(jì)，巧妙安排課中教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展課后閱讀范圍等方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。以下是這些措施具體開(kāi)展的方法介紹。

2.1 認(rèn)真做好課前設(shè)計(jì)

教師在做課前設(shè)計(jì)時(shí)要吃透本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)巧妙的與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，也可以掌握關(guān)于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，必要時(shí)還可以用圖形或符號(hào)和語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)化。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)除法時(shí)，要讓他們知道誰(shuí)除于誰(shuí)、誰(shuí)被誰(shuí)整除等數(shù)學(xué)語(yǔ)言怎么用數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示。這些都需要教師在課前設(shè)計(jì)時(shí)做好規(guī)劃，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握，為學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀增添素材。。另外，當(dāng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)字符時(shí)，教師也需要多查閱資料，借鑒參考書(shū)，爭(zhēng)取編制成順口溜或者歌訣，讓學(xué)生記憶更深刻，在題目中能一舉認(rèn)出數(shù)學(xué)字符。除此之外，在應(yīng)用題教學(xué)的課前設(shè)計(jì)中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，消除學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的恐懼。教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行重復(fù)閱讀，讀的過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行勾畫(huà)，提高學(xué)生讀題解題的能力。

2.2 巧妙安排課中教學(xué)環(huán)節(jié)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并給予學(xué)生閱讀指導(dǎo)。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)情景圖時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將圖形語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成文字語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠抓住圖中關(guān)鍵信息，有條理的列出信息從而幫助學(xué)生解題。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)應(yīng)用題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生厘清題目中：的數(shù)量關(guān)系，或者讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出題目中的關(guān)鍵信息，使學(xué)生的閱讀能力逐步提高。當(dāng)教學(xué)完成以后，教師還需要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生厘清解題思路，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使學(xué)生對(duì)閱讀方法印象更深刻。除此之外，每當(dāng)教學(xué)中引入新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師都要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀，詳細(xì)推敲概念中的每一句話，讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)概念，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言有很大的幫助。

2.3 拓展課后閱讀范圍

閱讀能力的培養(yǎng)不能只局限于書(shū)本知識(shí)，教師要讓學(xué)生多收集與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外讀物，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。例如，教師可以讓學(xué)生查找數(shù)學(xué)家的故事，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)家的研究思想，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。除此之外，教師還要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)教師批改過(guò)的作業(yè)認(rèn)真查看，與同學(xué)商量討論發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問(wèn)題并總結(jié)原因，促使同學(xué)互幫互助，讓學(xué)生在商量討論中鞏固知識(shí)，提升閱讀能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生首次接觸的理科課程，在教學(xué)時(shí)老師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)理科與文科的差異，更要教學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀，讓學(xué)生理解圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言等，并可以與文字語(yǔ)言互相轉(zhuǎn)化。因此，教師需要重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，努力解決，找出自己運(yùn)用最為熟練的教學(xué)措施，提高學(xué)生的閱讀教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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