芻議小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性策略

胡良政

摘要：小學(xué)是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好道德觀念意識(shí)的重要階段，對(duì)于小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)而言，教師的教學(xué)有效性直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。因此對(duì)于小學(xué)道德與法治教師而言，自身應(yīng)當(dāng)切實(shí)遵循新課程改革背景下的教學(xué)要求，不斷利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。而受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，很多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中往往利用知識(shí)灌輸式的教學(xué)手段為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作，基于道德與法治課程的內(nèi)容形式來(lái)看，這種知識(shí)灌輸式的教學(xué)方式無(wú)非就是在課堂上對(duì)著學(xué)生“講道理”，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難得到提高，學(xué)習(xí)效率也無(wú)法提升，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身心健康發(fā)展。基于此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性展開(kāi)討論，并為廣大小學(xué)教師提供幾點(diǎn)建議，希望能為其在今后的課堂教學(xué)過(guò)程中帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;教學(xué)有效性;方法策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)階段小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，通過(guò)教師在課上為學(xué)生開(kāi)展的多樣化教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與其中，切實(shí)滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，從而有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，嘗試?yán)枚喾N有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)更為喜愛(ài)，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再具體實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)避免過(guò)度的對(duì)學(xué)生開(kāi)展知識(shí)灌輸式的教學(xué)方式，多用理論加實(shí)踐的形式組織學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好道德意識(shí)

在小學(xué)階段的教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生思想道德的培養(yǎng)一直是開(kāi)展道德與法治教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以將實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，不斷引導(dǎo)學(xué)生從課堂上反觀實(shí)際生活，使學(xué)生能夠活學(xué)活用，將在課堂中學(xué)到的知識(shí)完全利用在實(shí)際生活當(dāng)中，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與積極性，使學(xué)生具備良好的辨別能力，能夠有效分清哪些是錯(cuò)誤的、哪些是正確的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身言行，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，為學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)“第一單元 同伴與交往”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生引入生活中的實(shí)例，組織學(xué)生談一談自己對(duì)交友的看法，讓學(xué)生談一談哪種朋友可交，哪種朋友要避而遠(yuǎn)之等等，或者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中以情景對(duì)話的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)使學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，為學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行人際交往，提高學(xué)生的實(shí)際生活能力，為學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確法治觀念

在小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要使學(xué)生想成良好的道德觀念，更要培養(yǎng)學(xué)生做一名遵紀(jì)守法的合格公民，只有學(xué)生切實(shí)掌握一定的法律意識(shí)以后，在面對(duì)沖突、受到欺負(fù)時(shí)，能夠用合理的方法進(jìn)行解決，保護(hù)好自己。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生結(jié)合生活中遇到的沖突以及受到欺負(fù)時(shí)的具體經(jīng)歷進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，掌握法治知識(shí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)保護(hù)自己。

例如，在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)“第三單元 安全護(hù)我成長(zhǎng)”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備，通過(guò)海量互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生呢個(gè)搜集相關(guān)的視頻報(bào)道，并在課堂上向?qū)W生展示出來(lái)，使學(xué)生能夠直觀的感受到法律的威嚴(yán)與對(duì)百姓的守護(hù)，使學(xué)生能夠在遇到危險(xiǎn)時(shí)第一時(shí)間便能夠利用法律的手段保護(hù)自己。通過(guò)這種方式，不僅能夠有效吸引學(xué)生注意力，更能使學(xué)生對(duì)于本單元的知識(shí)內(nèi)容掌握更為透徹，理解更為深入。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生進(jìn)行普法教育，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、利用信息技術(shù)探究教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在當(dāng)前小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，積極利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，利用海量的互聯(lián)網(wǎng)資源不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并有效的活躍了課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中切實(shí)感受道德與法治的教學(xué)魅力，幫助學(xué)生更好地樹(shù)立健全的人格品質(zhì)。

例如，在進(jìn)行三年級(jí)下冊(cè)“第四單元 多樣的交通和通信”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中為學(xué)生尋找多種交通方式與通訊方式，并為學(xué)生找到過(guò)去人們生活中的交通方式與通信手段，利用這種直觀對(duì)比的手段，幫助學(xué)生清晰的了解時(shí)代的發(fā)展，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸形成遠(yuǎn)大的理想，為自己今后的成長(zhǎng)發(fā)展進(jìn)行鋪墊。

綜上所述，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前小學(xué)階段的教育教學(xué)過(guò)程中，教育工作者逐漸提高了對(duì)道德與法治教學(xué)的重視程度，希望能夠切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，對(duì)于新時(shí)期的道德與法治教師而言，自身應(yīng)當(dāng)不斷完善教學(xué)策略，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，積極利用多樣化的教學(xué)手段組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]魏莉.論如何提升小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性[J].才智，2020，（5）：32.

[2]陳同秀.新時(shí)期提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略探索[J].學(xué)周刊，2020，（2）：29.