張娟

摘要：德育教育是每個學(xué)科教師必要掌握的一項基礎(chǔ)內(nèi)容，也是幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中不斷提升自身思想品德的關(guān)鍵之處。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)深刻的認(rèn)知到德育教育的重要性，將其不斷的滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)德育滲透下，構(gòu)建健全的身心發(fā)展道德品質(zhì)，引導(dǎo)德育在數(shù)學(xué)學(xué)科的影響下互相促進(jìn)，輔助教師的數(shù)學(xué)課堂能有效的開展，形成全新的教育機(jī)制，促進(jìn)小學(xué)生形成正確的三觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透;教學(xué)策略

引言：

隨著時代的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展日益完善，小學(xué)生接受知識以及信息的渠道得到了增加。而小學(xué)時期學(xué)生對于事物的好壞無法做出正確的判斷，極易容易被一些負(fù)面情緒所影響，若是教師以及家庭無法及時地發(fā)現(xiàn)，將會導(dǎo)致學(xué)生的思維與道德發(fā)展無法有效的提高，影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路發(fā)展，甚至威脅小學(xué)生的身心健康發(fā)展。為此，不論哪一學(xué)科的教師都需要掌握滲透德育教學(xué)的方式方法，這也是每個教師所必須具備的基本要求。

一、樹立堅定的榜樣作用，在課堂滲透德育教育

榜樣作用對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，有著有效的指引與輔助作用，能有效的促進(jìn)小學(xué)生的思想品德成長。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程當(dāng)中來看，數(shù)學(xué)作為小學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，數(shù)學(xué)教師身上所擔(dān)負(fù)的任務(wù)更為重要。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂以及日常生活當(dāng)中樹立堅定的榜樣作用，使學(xué)生能在教室潛移默化的影響當(dāng)中進(jìn)行健全人格的完善，能在學(xué)生心目當(dāng)中樹立信任且值得信賴的形象，使小學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力時，能找到教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男?，而不是將問題隱瞞而逐漸放大。在低年級的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生的行為習(xí)慣以及行為準(zhǔn)則多數(shù)是模仿家庭中的父母或者是教師而為基礎(chǔ)，此時的學(xué)生仍然多數(shù)是采取模仿的學(xué)習(xí)方式。教師的一舉一動、一言一行對小學(xué)生的影響都是較為巨大的。數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中滲透德育教育的同時，應(yīng)樹立自身完好且正直的形象，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，將德育內(nèi)容與自身的榜樣作用相結(jié)合，推動學(xué)生對于德育意義的理解與學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的利用，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識體系當(dāng)中開發(fā)自身的德育素養(yǎng)。例如在《解決問題的策略》這一課時當(dāng)中，教師可以出示一些實際問題的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考與分析，了解問題當(dāng)中的價值，通過與教師、同學(xué)之間的交流，發(fā)展自身的條理性與嚴(yán)密性。了解到遇到問題不能躲避，而是應(yīng)該找到解決問題的策略，同時分析問題當(dāng)中所出現(xiàn)的信息。

二、圍繞教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育

在不同的課程當(dāng)中，教材往往是學(xué)生與教師學(xué)習(xí)并鞏固的一項內(nèi)容。教材同時也是德育教學(xué)的前提與載體。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，多數(shù)內(nèi)容都是具有深刻的教育意義，也是我國教育專家經(jīng)過推敲與驗證所篩選出的經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)深刻的結(jié)合其中的教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、認(rèn)知以及能力目標(biāo)，圍繞著教材內(nèi)的內(nèi)容開展數(shù)學(xué)課程，將德育教育的目標(biāo)滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。教師在滲透德育的同時，應(yīng)將課程體系當(dāng)中的內(nèi)涵進(jìn)行深刻的思考與分析，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中認(rèn)識到學(xué)習(xí)德育的意義，結(jié)合數(shù)字的魅力開展應(yīng)用實踐教學(xué)，利用時間的直觀性引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行發(fā)散性思維的學(xué)習(xí)，同時結(jié)合數(shù)字的魅力感受各種問題當(dāng)中所出現(xiàn)的德育教育，利用鮮活的文字養(yǎng)成小學(xué)生良好的習(xí)慣。根據(jù)調(diào)查研究得知，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中為小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德思維以及正面的行為準(zhǔn)則，能有效的遏制學(xué)生負(fù)面情緒的發(fā)散，也能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)當(dāng)中更好的促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)能力，提高同學(xué)之間的情感交流，同時養(yǎng)成小學(xué)生能直面困難的精神。例如在《年、月、日》這一課時當(dāng)中，教師結(jié)合多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)會珍惜時間同時，了解時間的重要性。掌握年、月、日之間的關(guān)系，完善學(xué)生對于生活時間的概念，在課堂后能根據(jù)不同年份的年歷去了解其中的歷史事件，認(rèn)識到祖國成立的日期。

三、在情景式教學(xué)當(dāng)中滲透德育

在小學(xué)生學(xué)習(xí)并且理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，不應(yīng)將生活與數(shù)學(xué)進(jìn)行區(qū)分，而是將兩者進(jìn)行高效的關(guān)聯(lián)。結(jié)合生活化的教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗打下基礎(chǔ)，同時幫助學(xué)生了解生活與數(shù)學(xué)課堂是息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系。結(jié)合學(xué)生生活當(dāng)中所認(rèn)知的情景式教學(xué)與德育教育開展創(chuàng)設(shè)生活化情境課堂。在小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)對于生后問題有了初步的認(rèn)知與判斷，對于淺顯的是非觀念也有了一定的了解。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生在此時具有的經(jīng)驗，將德育教育逐漸滲透，潛移默化的影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念以及對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解與表達(dá)，德育的滲透不僅要有效的在學(xué)生的發(fā)展中進(jìn)行貫徹，更要符合現(xiàn)階段小學(xué)生的身心發(fā)展水平，做到真正符合小學(xué)生的數(shù)學(xué)德育課堂。例如在《千克和克》這一課時當(dāng)中，教師創(chuàng)設(shè)生活情景式的課堂，引導(dǎo)學(xué)生對生活當(dāng)中的千克與克進(jìn)行初步的認(rèn)知。根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情境“為生活當(dāng)中的黃豆稱重”填寫單位的情境，了解到要珍惜糧食，并且掌握將物品重量進(jìn)行對比的方式。

總結(jié)：

綜上所述，數(shù)學(xué)除了要幫助學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識理解，更要塑造學(xué)生正確的人生觀、價值觀以及世界觀，將學(xué)生的思想品德做到真正地提高與優(yōu)化，完善小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心思維，將小學(xué)生的德育精神進(jìn)行充分的拓展，發(fā)揮寓德于教的真正作用。

參考文獻(xiàn)：

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