彭盛蘭

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生在課堂上往往作為跟隨教師思路學(xué)習(xí)的被動(dòng)型角色，沒有真正參與到課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考中。在雙減政策和素質(zhì)教育核心理念的指導(dǎo)下，教師更應(yīng)充分地意識(shí)到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過程中占主導(dǎo)地位的重要性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考中，有自己的見解和思維方式，成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有志少年。本文以初中化學(xué)酸堿鹽的教學(xué)內(nèi)容為討論對(duì)象，簡(jiǎn)單地分析了如何在初中化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式和動(dòng)手實(shí)踐能力，為日后更加順利地開展教學(xué)工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);酸堿鹽教學(xué);思維方式

引言：初中化學(xué)教學(xué)是一個(gè)承上啟下的過程，學(xué)生在這個(gè)階段需要為日后更加深入地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，酸堿鹽作為初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生難理解的全新知識(shí)。它對(duì)于日后化學(xué)知識(shí)的連貫性，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)高中化學(xué)內(nèi)容也具有重要的作用。因此在教學(xué)過程中不但要讓學(xué)生了解它的基本概念，還要培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的思維方式，讓學(xué)生能夠在接觸未來的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)能夠更加得心應(yīng)手。

一、目前初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)中存在的問題

（一）教師沒有充分考慮到學(xué)生的成長發(fā)展需要

由于酸堿鹽對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)全新的知識(shí)，也是一個(gè)綜合性很強(qiáng)和較難理解的內(nèi)容，教師在課程講授中沒有充分考慮到學(xué)生的理解和思維發(fā)展需要，從而導(dǎo)致拔苗助長，讓學(xué)生過早就接觸較難的知識(shí)。這直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到難以跟進(jìn)、自我放棄后出現(xiàn)掉隊(duì)落后的現(xiàn)象。更有甚者在為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)大量加入了難題，這些題目非但不能讓學(xué)生達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，同時(shí)還會(huì)加重學(xué)生對(duì)化學(xué)就是難學(xué)，學(xué)不好的厭煩心理。

（二）教師沒有注重興趣與學(xué)習(xí)之間的緊密結(jié)合

俗話說，興趣是最好的老師，在有興趣的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成倍提高。然而一些教師在教學(xué)中只是照本宣科，沒有充分地將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際內(nèi)容緊密結(jié)合，讓化學(xué)變的枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)喪失了對(duì)化學(xué)的興趣。

二、針對(duì)目前教學(xué)方式中的問題改進(jìn)的策略

（一）在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)

學(xué)習(xí)是一個(gè)線性過程，也是一個(gè)由淺入深的過程。教師在指引學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也應(yīng)該充分考慮課時(shí)內(nèi)容的鋪墊，例如在學(xué)習(xí)化合物概念時(shí)，教師也可以就化合物分類中的酸堿鹽進(jìn)行一定的延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠了解酸堿鹽的概念，同時(shí)可以從學(xué)生耳熟能詳?shù)牧蛩?，鹽酸，氯化鈉等內(nèi)容入手，讓學(xué)生了解常見的酸、堿、鹽。通過這種鋪墊的方式，學(xué)生在實(shí)際接觸酸堿鹽性質(zhì)的學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加得心應(yīng)手。

（二）引入探究式的教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該只起到輔助作用，學(xué)生要通過自身所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行思考并得出答案。為了有效地避免教師照本宣科，沒有考慮到學(xué)生自主探究培養(yǎng)的情況，引入探究式教學(xué)方法就顯得十分重要了。例如，在酸堿鹽的教學(xué)中可以通過提出問題，讓學(xué)生思考的方式進(jìn)行教學(xué)：“同學(xué)們，相信大家都知道我們吃的食鹽的化學(xué)學(xué)名叫做氯化鈉，而鹽類則可以由酸和堿反應(yīng)獲得，那么大家想一想該使用什么酸和什么堿反應(yīng)獲得氯化鈉呢？”學(xué)生在思考的過程中不僅對(duì)酸堿鹽的知識(shí)有一個(gè)大致的了解，同時(shí)也能夠更加深刻地掌握酸堿中和反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，在遇到陌生的酸與堿的反應(yīng)時(shí)也能知道其中的反應(yīng)規(guī)律。讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)掌握并提高舉一反三的能力，學(xué)生在擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)思維后，在未來接觸相關(guān)內(nèi)容也會(huì)更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）注重興趣教學(xué)的重要性

化學(xué)本身就是一個(gè)充滿魅力的學(xué)科，物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)變與奇妙的化學(xué)反應(yīng)往往都能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，除了理論內(nèi)容的傳授，教師更應(yīng)該通過多種手段讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，比如利用多媒體等教學(xué)手段，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示讓學(xué)生了解化學(xué)的魅力，或是在講授課本內(nèi)容的同時(shí)為學(xué)生科普化學(xué)原理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，這些內(nèi)容即拓展了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠更有激情。例如在復(fù)分解反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，筆者在講臺(tái)進(jìn)行了硫酸銅與氫氧化鈉反應(yīng)的演示，讓學(xué)生代表動(dòng)手做了該實(shí)驗(yàn)，觀看了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，即產(chǎn)生藍(lán)色的沉淀。也可以結(jié)合多媒體的教學(xué)方式搜集相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生在觀看的過程中了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程和現(xiàn)象，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材不足的問題。

三、結(jié)束語

酸堿鹽作為初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，因此教師應(yīng)該采取合適的教學(xué)方法，力求讓每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)步伐。在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，引入探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠充分利用自身所學(xué)的知識(shí)解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在思考的過程中有所收獲。同時(shí)教師應(yīng)該充分貫徹落實(shí)國家有關(guān)政策，在教學(xué)時(shí)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成長的發(fā)展需要，為學(xué)生制定合理的教學(xué)計(jì)劃，減少機(jī)械式重復(fù)作業(yè)的布置，在減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)能夠提高學(xué)習(xí)效率，在健康快樂地學(xué)習(xí)氛圍中茁壯成長，為社會(huì)主義偉大復(fù)興的建設(shè)貢獻(xiàn)力量，成為新時(shí)代的棟梁之才！

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