思想政治理論課程與課程思政協(xié)同育人教學設計

[摘 要] 高職院校專業(yè)課程中蘊含豐富的育人素材，它傳載的行業(yè)道德價值和職業(yè)精神，是全行業(yè)共同沉淀、選擇、凝聚發(fā)展而成的，這是育人的天然隱性課程，是我們獨一無二的思想政治教育資源。通過思想政治課程的引領和挖掘，將社會主義核心價值觀的踐行與專業(yè)、行業(yè)的職業(yè)精神緊密聯(lián)系，融入專業(yè)課程教學，更助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新、高效、敬業(yè)、規(guī)范等良好品質，提高思想政治教育與人時效性。

[關鍵詞] 高職院校;思想政治理論課;協(xié)同育人;說課教學

[基金項目] 2020年度湖南省教育廳湖南省高校思想政治工作骨干隊伍建設項目“思政課程引領協(xié)同課程思政”（湘教工委通〔2020〕16號）

[作者簡介] 言意文（1978—），女，湖南株洲人，碩士，湖南鐵道職業(yè)技術學院馬克思主義學院副教授，高級職業(yè)指導師，主要從事黨建、思想政治教育研究。

[中圖分類號] G642 ? [文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）48-0097-04 ? ?[收稿日期] 2021-03-29

思想政治理論課程如何引領課程思政以實現(xiàn)協(xié)同育人，這實際上體現(xiàn)的是新時代“如何實現(xiàn)立德樹人”這個根本理論問題，也是對當前如何加強和改進高校思想政治工作的實踐性解答[1]。本文從高職院校行業(yè)特色出發(fā)，從思想政治理論課教學改革角度，以湖南鐵道職業(yè)技術學院鐵道自動化專業(yè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程為例，探討模塊二第二章、第三章的思想政治理論課程與課程思政協(xié)同育人說課教學設計，說課主題為“立匠志、鑄匠魂、踐匠行”。

一、教學設計

（一）課程定位

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[2]，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程是高校思想政治理論課必修課，也是高職各專業(yè)公共基礎課，既承擔著“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”的重任，又是高職院校培養(yǎng)“德技并修的高素質勞動者和技術技能人才”的核心課程。依據(jù)中央要求、職業(yè)教育特色和鐵道自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程著力于提高學生思想道德素質、法律素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

（二）教學理念

以“八個相統(tǒng)一”為指導，從工匠培養(yǎng)出發(fā)思想政治課與專業(yè)課協(xié)同，依托區(qū)域經濟支柱產業(yè)，引入專業(yè)相關案例，緊密聯(lián)系學生實際，激發(fā)學習興趣;學生自主學習、合作探究，教師導正糾偏，善思求同;理論與實踐相結合，結合專業(yè)行業(yè)特色，先理論講授，再實踐拓展，增強學生職業(yè)信心、職業(yè)素養(yǎng);緊扣學生職業(yè)核心競爭力，提升專業(yè)素養(yǎng)、社會能力、方法能力等，助力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

（三）教學內容

整個課程分四個模塊綜合相應的普遍性和專業(yè)性思想政治教育元素開展教學（表1），本次選取的是模塊二“立匠志、鑄匠魂、踐匠行”。教材的第二章和第三章，含實踐研修，共10課時。

（四）學情分析

依據(jù)鐵道自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標，本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定、德技并修、德智體美勞全面發(fā)展，具有一定的科學文化水平、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，能夠從事軌道交通類的電氣設備生產、安裝、調試與維護，自動控制系統(tǒng)生產、安裝及技術改造，電氣設備、自動化產品營銷及技術服務等工作的高素質技術技能人才。

課前通過超星學習通發(fā)布了學情測試和問卷調查，學生們普遍聽說過中國夢，但是對中國夢與個人夢的關系以及如何將自己的個人夢融入職業(yè)夢、高鐵夢、中國夢步明確，缺乏基于本專業(yè)的職業(yè)理想和規(guī)劃;學生們思維活躍、表現(xiàn)欲強，對體驗式、代入式、問題式教學方法興趣濃厚;滿懷愛國熱情并樂于為實現(xiàn)中國夢貢獻力量，渴求獲得自我價值認同和職業(yè)自尊心、自豪感。

（五）教學目標

在了解以上學情的基礎上，我們明悉了本模塊教學核心目標是引導學生將個人夢融入中國夢、高鐵夢，立足專業(yè)增強報國本領和創(chuàng)新意識見表2。

（六）教學重難點、教學方法

本模塊教學重難點是明確職業(yè)理想，結合專業(yè)愛國報國。采用了多樣化教學方法和手段突破教學重難點，主要有任務驅動法、小組研討法、案例教學和榜樣教學等見表3。

（七）教學手段與資源

我們與專業(yè)院系合作，共建了安全、責任、嚴謹、創(chuàng)新、愛國、優(yōu)秀校友榜樣等六大主題的“思想政治課程+課程思政”案例資源庫，涵蓋了“高鐵工匠筑夢路上”“中國高鐵——創(chuàng)新之路”等100多個案例和視頻資源，依托超星學銀在線課程平臺、學習通手機App、智慧教室等，營造積極參與、快樂學習、可控管理的教學環(huán)境。

二、教學實施

本課程采用“一體雙導三課堂五步驟” 教學模式，學生主體，教師主導、企業(yè)導師示導，線上課堂、學校課堂、企業(yè)課堂相結合，課前自主學習、課中知識內化、課后鞏固拓展。

（一）課前階段

課前，依托學校思想政治理論課教師與專業(yè)二級學院“一對一”育人機制，與二級學院專業(yè)教研室開展人才培養(yǎng)方案研討和“思想政治課程+課程思政”協(xié)同育人交流，充分開展集體備課，并在超星學銀開放課程平臺上傳模塊教學資源、發(fā)布課前任務。學生通過超星學習通手機App自主學習，合作探究，完成課前測試和小組主題任務。

（二）課中階段

采用五步教學法，層層突破教學重難點，達成教學目標。

步驟一“任務展示知使命”，對應教學內容為“匠心思夢——中國夢 高鐵夢 我的夢”。請學生任務小組上臺進行主題任務匯報，談談自己對“中國夢 高鐵夢 我的夢”的理解，教師對小組匯報從政治性、學理性、價值性和團隊合作等方面進行點評，引導同學們結合專業(yè)和自身實際，自覺將個人夢融入中國夢、高鐵夢，探理想之實，明工匠之志。

步驟二“榜樣垂范曉躬行”，對應教學內容為“匠心筑夢——知距離 學榜樣 曉躬行”觀看往屆學生自主拍攝的主題微電影《化繭成蝶——高鐵工匠煉成記》，剖析工匠成長之路;觀看電力機車之父劉友梅院士視頻案例，與同學們討論鐵路行業(yè)領軍人物先進事跡;邀請中車高鐵工匠，優(yōu)秀畢業(yè)生榜樣盛金龍大師走進課堂，與學生互動交流，汲取榜樣的力量，析筑夢之路，曉工匠之行。

步驟三“新聞示例明愛國”，對應教學內容為“匠心愛國——重精神 明內涵 曉要求”。我們觀看戰(zhàn)“疫”視頻，解讀抗疫中的中國精神，明確實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神;“頭腦風暴”討論鐵路人抗疫事例，了解新時期愛國主義的內涵及基本要求;遠程連線參加了戰(zhàn)疫春運的學長，以榜樣激發(fā)愛國情感，做忠誠的愛國者，明愛國之要，塑工匠之魂。

步驟四“創(chuàng)新嘗試增意識”，對應教學內容為“匠心創(chuàng)新——尋源泉 明責任 強意識”。分享木牛流馬圖等古代交通圖片，追溯軌道交通行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造優(yōu)良歷史;校園采訪我校無人機項目團隊，交流創(chuàng)新小發(fā)明，強意識，促行動，引導學生將自身成長成才目標與交通強國戰(zhàn)略聯(lián)系起來，增強改革創(chuàng)新意識，自覺提升愛國、報國能力，溯創(chuàng)新之源，強工匠之技。

步驟五“匠行研修強擔當”，對應教學內容為“實踐教學：以高鐵工匠精神助推中國夢”。先通過專業(yè)實驗室5G+VR感受現(xiàn)代軌道交通技術;然后走進學校附近的中車株洲電力機車有限公司現(xiàn)場研修，聽企業(yè)導師分享成長經歷和企業(yè)創(chuàng)新成就，提高專業(yè)認同，增強職業(yè)自信;跟隨企業(yè)導師實地參觀，體驗高鐵工匠精神，堅定創(chuàng)新報國的信心和決心，展報國之能，承創(chuàng)新之力。

（三）課后階段

課后，完成在線開放課程模塊線上練習與測試，鞏固理論知識;走進社會大課堂，投身社會實踐，擔任志愿者、義務維修、支教、客運服務實踐等，運用所學，服務社會。

（四）考核評價

我們通過平臺、學生、教師、企業(yè)導師、學工團委五方評價主體，量化考核學生線上課堂、學校課堂和企業(yè)課堂的具體表現(xiàn)，考評學生社會實踐參與情況，關注學生多元化發(fā)展。實現(xiàn)“線上+線下”“過程+終結”“課內+課外”“理論+實踐”“課前+課中+課后”的全方位考核。

三、教學成效

1.教學改革成效顯著，從線上平臺學習數(shù)據(jù)來看，學生自主學習形成了常態(tài)化，學生樂于學習，而且學有成效，從技能競賽看，學生在湖南省競賽和各類專業(yè)技能競賽中屢獲佳績，從長遠人才培養(yǎng)來看高鐵工匠、技能大師層出不窮學生從低頭到抬頭，到點頭，到回頭，到昂頭的跨越。

2.教師教學能力明顯提升，團隊在教學改革和總結經驗中獲得教學科研雙提升，近三年來獲省級以上競賽一等獎二十項，立項教育部思想政治課優(yōu)秀教科研團隊、湖南省重點馬院、湖南省職業(yè)院校專業(yè)教學團隊等省級以上項目近30項。

四、特色創(chuàng)新

1.思想政治課與專業(yè)深度融合，對接專業(yè)人才培養(yǎng)要求，將職業(yè)真人、真事、真案例、真環(huán)境真設備引入本課程教學，打造了一體雙導三課堂五步驟的新教學模式。

2.黨建引領，將黨建育人和實踐育人融入課程建設，打造了“黨建+示范課堂”“黨建+課程思政”和“行走的思想政治課”等黨建和實踐教學品牌，思想政治小課堂與社會大課堂的有機融合，進一步創(chuàng)新和拓展了課程教學載體。

3.“課程+診改”，創(chuàng)新課程育人路徑，運用在線平臺、移動學習端開展“線上+線下”混合式教學，以學生為主體，有針對性設置50個質量監(jiān)測點，基于監(jiān)測大數(shù)據(jù)，持續(xù)推進課程診斷與改進，推動課程教學質量螺旋式上升。

五、結語

育人非一師一校之事，單一主體思想政治教學資源庫建設模式有待變革，我們將動員思想政治同行、各課程教師、企業(yè)導師、社會力量共建思想政治教學資源庫，推動思想政治教學資源多方共建共享;育人也非一日一課之功，素養(yǎng)目標評價困難，我們將進一步細化考核評價指標，完善課程評價方法與手段，建立人才培養(yǎng)質量長效追蹤機制。

參考文獻

[1]李鳳.給課程樹魂：高校課程思政建設的著力點[J].中國大學教學，2018（11）：43-46.

[2]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].實踐（黨的教育版），2020（9）：4-11.