中職學(xué)生英語學(xué)科閱讀能力提升的實踐研究

李肖波

摘要：英語的地位在逐步上升。這是因為英語對于學(xué)生未來的發(fā)展有著十分積極的作用。而英語教學(xué)中閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗英語內(nèi)涵。因此，作為中職英語教師應(yīng)該幫助學(xué)生開展好英語閱讀學(xué)習(xí)。對此，本文對于如何開展好中職英語閱讀教學(xué)進行了分析，主要從“融入趣味性的教學(xué)因素”“以小組的形式開展閱讀”“采用合理的評價方案”這幾方面出發(fā)。

關(guān)鍵詞：中職英語;閱讀;分析

中職英語閱讀課，在學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。英語一直是學(xué)生需要重點對待的學(xué)科，對于學(xué)生的發(fā)展有著十分積極的影響。尤其是在中職教育階段，有效的英語閱讀學(xué)習(xí)能夠?qū)τ趯W(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生十分積極的影響。而在英語學(xué)科教學(xué)中，閱讀是十分重要的一個方面。通過持續(xù)的英語閱讀，學(xué)生既能深化對學(xué)科知識的理解，又能意識到英語本身的科學(xué)價值，從而不斷提升自己的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

一、融入趣味性的教學(xué)因素

英語是一門實踐應(yīng)用能力較強的學(xué)科，作為一名英語教師，應(yīng)該要努力探索設(shè)計英語閱讀的方法以及技巧，將學(xué)生對英語閱讀的興趣充分激發(fā)出來，不斷推動中職英語教學(xué)的改革。尤其是在中職英語教學(xué)中，很多中職學(xué)生本身英語基礎(chǔ)差，在英語閱讀中沒有感受過什么成功感，所以他們本來對于英語就缺乏一定的興趣，更別說主動參與到閱讀中去了。因此，中職英語教師在設(shè)計英語閱讀教學(xué)過程中，可以將多種趣味因素合理結(jié)合在一起，將其運用于閱讀教學(xué)實踐過程中，這樣將能夠更好調(diào)動學(xué)生自主探究閱讀的積極性，有利于班級里的每一個學(xué)生都參與到英語閱讀教學(xué)實踐過程中，從而打造高效率英語閱讀教學(xué)課堂。

例如，教師可以利用多媒體的教學(xué)方式，通過一些有趣的動畫或者視頻吸引學(xué)生的眼球，起到較好的引起學(xué)生關(guān)注的作用。多媒體技術(shù)可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為中職階段的學(xué)生正處在青春期，對很多新奇的事物都比較好奇，教師可以很好的結(jié)合學(xué)生的需求，通過PPT或者視頻的方式來進行閱讀導(dǎo)入。多媒體設(shè)備的使用可以最大程度上引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解課堂氛圍，進而多方面促進學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時，需要注意的是，教師不能在閱讀教學(xué)中濫用多媒體，還應(yīng)該切實結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的特點，尋找恰當?shù)臅r機來進行多媒體的運用。

二、以小組的形式開展閱讀

在傳統(tǒng)的中職英語課堂中，教師講解是傳遞知識的主要形式，學(xué)生在課堂上比較被動，學(xué)生長期處于這種被動的狀態(tài)下就會陷入固定框架中，只會跟著教師的腳步前進而不懂得主動思考，導(dǎo)致思維發(fā)展受到極大阻礙。而閱讀的過程，是充分需要學(xué)生進行積極思維的過程，對于學(xué)生積極的、主動的思維有一定的要求。而且在閱讀過程中學(xué)生會經(jīng)歷成功，也會經(jīng)歷失敗，但無論哪一種結(jié)果都會推動學(xué)生不斷思考，進而迸發(fā)出很多創(chuàng)新性的想法。因此，在進行閱讀教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)該完全讓學(xué)生陷入被動接受知識的局面，還需要將學(xué)生的主體性充分調(diào)動出來，以此幫助學(xué)生在閱讀中更為積極主動。

例如，在閱讀教學(xué)中，從讀單詞開始，教師在領(lǐng)讀以后可以要求小組同學(xué)大聲朗讀并彼此糾正進行發(fā)音練習(xí)，一些英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)本來連開口說英語的勇氣都沒有，但是在同學(xué)的幫助和小組之間競爭的壓力下，這部分同學(xué)也不得不開口讀，為小組的榮譽而努力。之后，在針對教材中的英語文章、對話內(nèi)容進行閱讀的時候，教師也可以將學(xué)生分為不同的小組，要求學(xué)生以小組的形式對于其中的內(nèi)容進行分析、概括等等。這樣的學(xué)習(xí)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體。在這樣的閱讀課中，學(xué)生們不僅不容易跑神，還會自始至終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

三、采用合理的評價方案

對于閱讀教學(xué)來說，評價也是十分重要的一環(huán)。有效地評價可以檢驗學(xué)生是否真正掌握了閱讀方法，以及是否通過閱讀對英語知識產(chǎn)生了更清晰和深刻地理解。為此，教師一定要采用科學(xué)合理的評價方案，要讓評價覆蓋到學(xué)生的閱讀全過程，從最開始的閱讀思路到閱讀步驟以及最后的閱讀結(jié)果都要在評價中有所體現(xiàn)，這樣才真正發(fā)揮了評價的作用，才能讓學(xué)生真正通過閱讀獲得提升。

為此，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生建立一定的閱讀成長檔案，在閱讀課堂上教師要認真觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，在課下教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的問題，從多方面出發(fā)將學(xué)生在閱讀中的表現(xiàn)記錄下來，并結(jié)合一定的閱讀成長檔案為學(xué)生進行閱讀分析，以期促使學(xué)生更好地看待自己的進步與不足，從而能夠在之后的閱讀過程中取得更好的發(fā)展。

總而言之，對于中職英語閱讀教學(xué)，廣大中職英語教師還需要加強不斷的思考，從多個方面對于學(xué)生的閱讀情況進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在閱讀過程中得到更好的發(fā)展。這樣才能保證中職學(xué)生在閱讀中取得長足的進步。

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