淺談新課程下小學(xué)五年級語文教學(xué)

石滿素

摘要：在新課程理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點，使學(xué)生更主動、更自覺地參與教學(xué)活動，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效益。基于這一點，本文作者希望以五年級語文課程為例，分析有效策略，將新課程背景應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，并為各教育工作者提供相關(guān)參考。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)五年級;語文教學(xué)

在新課標(biāo)中，小學(xué)的語文教學(xué)強調(diào)學(xué)生學(xué)以致用。語文教育需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)今，隨著教育改革的不斷深入，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力已成為眾多教育工作者的共同目標(biāo)。對學(xué)生而言，提高他們的學(xué)習(xí)能力，最重要的辦法就是做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。然而，從目前的語文教學(xué)情況來看，學(xué)生對預(yù)習(xí)的熱情普遍不高，甚至有學(xué)生認(rèn)為教師上課講什么就是什么。

一、五年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)況

就目前教育現(xiàn)狀而言，五年級語文教學(xué)中常會出現(xiàn)一些靈活的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)布置語文家庭作業(yè)時，大部分老師會將作業(yè)安排得機械。比如，老師要學(xué)生默寫古詩，摘錄生詞，背課文。這類題目都是通用的，但對五年級學(xué)生來說那些經(jīng)常重復(fù)的，無疑會覺得十分枯燥乏味。這就要求在實踐教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時，不但要有課文預(yù)習(xí)效果，而且要有課文探究，這樣才能讓學(xué)生感覺到作者要表達(dá)的意思。演示模式更適合于預(yù)覽功能，這一預(yù)覽模式與以往預(yù)覽相比有了很大的不同，它可以幫助學(xué)生了解文本，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生思維，使學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如教師在上課前不做安排，學(xué)生在上課時就不會認(rèn)真聽課，導(dǎo)致了接受效果不好。所以，教師要使課堂教學(xué)更順利，就需要給學(xué)生灌輸正確的思想，使他們意識到預(yù)習(xí)的重要性[1]。

二、小學(xué)五年級語文教學(xué)問題分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主性，自己能做出判斷。所以，與其盲目地支配學(xué)生，老師應(yīng)給予學(xué)生更多的自由。舉例來說，學(xué)《慈母情深》這個教材時，老師只要求學(xué)生簡述文章的主要內(nèi)容，而不要求學(xué)生對文章進(jìn)行仔細(xì)地分析。首先由教師對文本進(jìn)行閱讀，然后用簡單的語言概括、歸納文章的主要內(nèi)容，最后對文中母親的心理活動進(jìn)行了分析。一般老師就是以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，在這種教學(xué)方式下，幾乎所有的老師都會認(rèn)為，學(xué)生會記下老師說過的，但學(xué)生不能深刻理解文章的內(nèi)容，學(xué)生沒有時間進(jìn)行思考。因此，語文課堂不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[2]。

1、設(shè)計符合學(xué)生需求的教學(xué)計劃，尊重其主體地位

受到新課程理念的影響，五年級語文教師在制定具體的教學(xué)方案時，會考慮到學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成績，針對不同的差異，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而使教育活動更加全面。這樣可以幫助學(xué)生全面發(fā)展，突出其主體性。在編制課程教學(xué)計劃時，要注重學(xué)生的興趣，把學(xué)生感興趣的元素與教育內(nèi)容結(jié)合起來，有效地吸引學(xué)生的注意力，讓課堂教學(xué)活動變得生動有趣，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、根據(jù)教材補充語文課堂教學(xué)內(nèi)容

語文教學(xué)活動以教材為主，教學(xué)內(nèi)容單一，對學(xué)生思想有一定的局限性。根據(jù)新課程理念的要求，語文教師要通過教學(xué)活動的開展拓展教育內(nèi)容，參照課本的特定內(nèi)容，對教材設(shè)置進(jìn)行拓展教育。通過使用教育拓展的內(nèi)容與教學(xué)中教材的課本知識相融合，以學(xué)生能認(rèn)識更寬廣的世界，靈活使用資源來拓展學(xué)生的知識面，指導(dǎo)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)參與度，最終提升其持續(xù)、全面的語文素養(yǎng)。

三、為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，注重創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)模式

1、建立良好的教育環(huán)境，靈活使用多媒體

當(dāng)今教育信息化，語文教師必須充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，在語文課堂上創(chuàng)造出絢麗、多姿的學(xué)習(xí)空間，不斷提升語文教學(xué)樂趣和引導(dǎo)作用。為達(dá)到這一目的，語文教師使用多媒體以具體教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用圖片、錄像、音樂等內(nèi)容，表現(xiàn)情感主題，可通過音像讓學(xué)生加深課堂體驗。再體會它的含義，進(jìn)一步簡化了學(xué)習(xí)和理解的過程，使教育活動更加有效。

2、運用討論指導(dǎo)法

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識時，五年級語文教師還可導(dǎo)入課堂教學(xué)中的討論指導(dǎo)方法。并不斷完善自己的學(xué)習(xí)思路和知識結(jié)構(gòu)。采用討論式教學(xué)時，教師必須預(yù)先設(shè)置問題，確認(rèn)問題的難度適中，具有可討論性。這樣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性、有效性，并最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

3、重視情感教育，不斷提高學(xué)生的人文素質(zhì)

依據(jù)語文學(xué)科的特點，適當(dāng)吸收情感教育元素，認(rèn)真發(fā)揮語文教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，語文教師要深入挖掘教材中的情感因素，使課堂內(nèi)容更豐富，因此，學(xué)生可通過朗誦、表演等方式，對其深層情感進(jìn)行主動感受。在課文閱讀中獲得精神力量，并不斷完善其人文素養(yǎng)。

四、改進(jìn)語文課堂評估方式

語文教師必須優(yōu)化和改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)評價方法，參照新的教學(xué)計劃標(biāo)準(zhǔn)，切實有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，教師要把評價的單一模式，轉(zhuǎn)化為學(xué)生評價和師生互評兩種類型。評價的具體內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在態(tài)度、方法、進(jìn)展、效益等方面進(jìn)一步擴大。教師要讓學(xué)生參與評價，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教育成效[3]。打好學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

從目前小學(xué)語文五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，學(xué)生普遍存在語文基礎(chǔ)知識不扎實、文章使用方法易出錯、詞語積累不夠等問題。提升語文能力，離不開課本基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。針對學(xué)生存在的問題，教師應(yīng)以課堂教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生把握核心課本知識，強化學(xué)生基礎(chǔ)知識，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。同時，老師也要根據(jù)教材的內(nèi)容，提前備課，充分交流教學(xué)方法，并認(rèn)真閱讀課文，要背熟文章。這樣教師可以更好地了解作者所要表達(dá)的思想和感情，了解作者寫作中所用的修辭技巧，以及使句子規(guī)范化。這樣就能提高學(xué)生對知識的積累，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語

一些小學(xué)的語文教師過分重視學(xué)生的成績，而忽視了自己的教學(xué)方法，一味地運用海戰(zhàn)策略提問，這將增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師應(yīng)重視教育體系發(fā)展的意義，在今后的小學(xué)語文教學(xué)工作中應(yīng)予以重視。面對語文教育，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生，我們才有可能重點提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，為語文教育可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志強，寧永紅，蘇利偉，李喜才.信息化條件下的小學(xué)語文教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革分析[J].學(xué)生（下旬刊），2021（11）：3-4.

[2]雷小雪.淺析情感教育如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透[J].學(xué)生（下旬刊），2021（11）：五0.

[3]田軍.淺談新課程下小學(xué)五年級語文教學(xué)[J].新課程（小學(xué)），2017（04）：五9.