朱俊

【摘要】語文教學(xué)是我國教育的重要環(huán)節(jié)之一。提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握語言知識是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。而作業(yè)管理設(shè)計，則是讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固當(dāng)天所學(xué)的語言技能?？茖W(xué)合理的作業(yè)組織對于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文非常重要。本文結(jié)合當(dāng)前語文訓(xùn)練和教學(xué)情況，簡要探討小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計原則，進(jìn)而提出有效的作業(yè)管理方案，以提高小學(xué)語文課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);高年級;語文;課后作業(yè)

作業(yè)涵蓋了中小學(xué)教學(xué)的各個方面。但是，當(dāng)前的作業(yè)改革更側(cè)重于如何組織更合理的作業(yè)，讓學(xué)生按時按量完成作業(yè)，給學(xué)生分配任務(wù)。對于這一情況，教師要改革作業(yè)管理設(shè)計，就需要教師堅持以學(xué)生為主體，才能實現(xiàn)作業(yè)改革的初衷。

一、小學(xué)語文作業(yè)管理原則

（一）趣味性

新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展，對小學(xué)語文教育提出了嚴(yán)格要求。對于小學(xué)語文教學(xué)活動設(shè)計，不僅僅是需要提高教學(xué)有效性，還需要重視優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計。其中，趣味性是作業(yè)設(shè)計中必不可少的因素。通過趣味的作業(yè)設(shè)計，可以有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生可以積極主動參與學(xué)習(xí)活動。

（二）有效性

作業(yè)屬于課堂教學(xué)內(nèi)容的整合與拓展。過去，語文課堂的教學(xué)和作業(yè)設(shè)計十分單一枯燥，導(dǎo)致教學(xué)方法的實施不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，在小學(xué)作業(yè)設(shè)計過程中，必須強調(diào)作業(yè)設(shè)計的有效性，整合課堂教學(xué)的核心內(nèi)容。圍繞課堂教學(xué)的重點難點，明確小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計方向和具體內(nèi)容，確保在課堂教與學(xué)相結(jié)合的情況下，構(gòu)建全面的語文作業(yè)管理系統(tǒng)。

二、小學(xué)語文作業(yè)管理策略

（一）作業(yè)形式應(yīng)注重趣味性

對于作業(yè)管理方案設(shè)計，教師一定要從多元化角度出發(fā)，合理利用諸多趣味的教學(xué)因素。在作業(yè)設(shè)計時，注重選擇學(xué)生想看的視頻、動畫、音樂，通過精彩的教學(xué)活動，加深學(xué)生的知識記憶，有效地讓小學(xué)生在基礎(chǔ)和難點方面進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教師通過根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要，設(shè)計有趣的手工作業(yè)，幫助學(xué)生在日常生活中有效地運用課堂上學(xué)到的知識。通過鼓勵學(xué)生根據(jù)個人喜好選擇作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)類型，來使得作業(yè)管理效率獲得進(jìn)一步提高。

有趣的作業(yè)對激發(fā)學(xué)生的興趣有非常明顯的作用，可以給學(xué)生語文學(xué)習(xí)留下深刻的印象。對于小學(xué)生來說，作業(yè)的趣味性是必須具備的。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完一節(jié)課的生字詞后，教師常常是讓學(xué)生大量的抄寫，這樣單一重復(fù)的作業(yè)設(shè)計模式是很枯燥的。這種作業(yè)設(shè)計，很容易使得學(xué)生抄寫完就忘，對于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率來說是極為不利的。為了改善這一狀況，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，就可以把抄字的任務(wù)變成趣味的寫作任務(wù)。即當(dāng)學(xué)生抄一個生字詞時，讓學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合當(dāng)前的字詞重新組詞，將一個詞組拆分成兩個新詞，然后在旁邊標(biāo)注其含義。通過這一趣味的方式，讓學(xué)生可以在完成作業(yè)時，能夠充分的發(fā)揮自身的才能。當(dāng)然，為了讓教學(xué)更有趣，教師也可以引入競技機制，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生不再把寫作業(yè)當(dāng)成一件麻煩事，而是在做作業(yè)的時候愛上語文學(xué)習(xí)。

（二）實現(xiàn)課后作業(yè)層次性

過去，很多語文教師在作業(yè)設(shè)計中，沒有考慮到大多數(shù)學(xué)生的語言需求，這種盲目的作業(yè)設(shè)計，甚至?xí)o小學(xué)課堂的高效發(fā)展帶來一定的障礙。因此，為保證小學(xué)語文作業(yè)的有效性，教師在布置作業(yè)時應(yīng)考慮到每個學(xué)生的需求。換句話說，教師應(yīng)該通過實施分層教學(xué)，來促進(jìn)所有學(xué)生共同進(jìn)步。同時，教師也應(yīng)注重對作業(yè)的反饋，通過互動交流，讓教師可以充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合學(xué)生的當(dāng)下學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步調(diào)整接下來的教學(xué)活動組織，有效提高小學(xué)語文教育質(zhì)量。

教師要達(dá)到高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計，首先要考慮每個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，為每個學(xué)生分配不同的任務(wù)。比如對于語文寫作能力不足的學(xué)生，教師可以布置作業(yè)讓學(xué)生把今天所看所感寫下來，同時定期給這部分學(xué)生布置一些寫作題，幫助學(xué)生完成寫作技巧的學(xué)習(xí)。而對于閱讀能力較低的學(xué)生，教師可以在作業(yè)設(shè)計中，讓學(xué)生結(jié)合興趣，選擇一些課外文本進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，并將自己所看到的好詞好句好段落，及時的記錄下來，由教師定期檢查掌握學(xué)生的積累情況。在教師布置家庭作業(yè)和為不同的學(xué)生分配不同的任務(wù)時，也必須考慮其他學(xué)生的語言技能差異。通過因材施教，來切實提高小學(xué)語文課程教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)課堂的上課時間是有限且寶貴的。充足的課后時間無疑是拓展課堂、鞏固知識和學(xué)習(xí)的最佳選擇。小學(xué)語文教師在布置作業(yè)時，應(yīng)結(jié)合自身對教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)生的總體發(fā)展情況，綜合考慮需要體現(xiàn)的趣味性和實踐性因素，打破對教學(xué)任務(wù)的刻板印象，通過合理的家庭作業(yè)設(shè)計，開發(fā)學(xué)生的全部潛力。此外，教師要注意作業(yè)的反饋，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況和反饋的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以增強作業(yè)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]伍雪婷.小學(xué)高年級語文作業(yè)自主管理制度的建立[J].讀書文摘，2019（08）：79.