程強(qiáng)

【摘要】教師在加強(qiáng)對(duì)于信息知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候，都需要重點(diǎn)培養(yǎng)提升到信息學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，以及對(duì)于信息的獲取應(yīng)用能力，尤其是在當(dāng)前處于信息化的教學(xué)時(shí)代，并且隨著時(shí)代的不斷的發(fā)展，信息化的程度還會(huì)再度加深，所以信息技術(shù)這一學(xué)科更加顯示出了學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，在教學(xué)的過程中，教師都需要明確學(xué)生各自的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，并且尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展差異，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，因此，本文就初中信息技術(shù)多元智能教學(xué)策略探究，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);多元智能教學(xué);教學(xué)目標(biāo);教學(xué)情境;教學(xué)評(píng)價(jià)

在對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行有效了解的時(shí)候，教師才可以開展多元化的課堂教學(xué)活動(dòng)，并且能讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知和理解，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下積極主動(dòng)的變革自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考，并且能讓學(xué)生對(duì)于理論問題進(jìn)行合理有效的研究，這樣提升學(xué)生在課當(dāng)中的學(xué)習(xí)思維效率，也能讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用。在教學(xué)的過程中，教師都需要加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用文化學(xué)生對(duì)于不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理有效地確立，所以在開展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師周孝正向?qū)W生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀和分析增強(qiáng)學(xué)生在課當(dāng)中對(duì)于信息知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，能讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問題可以進(jìn)行合理的解決，促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力的提升。

一、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容多元化

在面對(duì)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)開展形式的時(shí)候，教師都需要發(fā)展學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀的思維型，這樣式內(nèi)容進(jìn)行合理的思考也能促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以在開展多元化教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師都需要將教學(xué)知識(shí)講解變得更加的多元化，這樣才能將智能化的教學(xué)理論進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維體系的建立，可以幫助學(xué)生對(duì)于不同的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行合理的參與，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化學(xué)生在課堂中對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“硬件和軟件”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在面對(duì)不同的硬件和軟件設(shè)施學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師都需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于日常生活實(shí)踐的學(xué)習(xí)探究，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對(duì)于自己的日常生活，今年進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，而且在智能化教學(xué)模式的運(yùn)用下，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，幫助學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理有效的確立，教師都可以突出學(xué)生價(jià)格當(dāng)中的主體學(xué)習(xí)地位，這樣才能讓學(xué)生對(duì)于多元化的知識(shí)理論都可以進(jìn)行合理的歸納和總結(jié)，也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考。

二、教學(xué)情境多元化

拓寬不同的教學(xué)問題講解的時(shí)候，教師都需要讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考變得更加的多元化，這樣才能幫助學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)情景中來，也能讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分類和總結(jié)概括，幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容可以進(jìn)行合理有效的優(yōu)化，在這樣的教學(xué)氛圍中，都可以積極主動(dòng)地提升學(xué)生的自主性的學(xué)科思維，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維體系的建立，不僅能展示學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)思維的效果，也能增加學(xué)生講課當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考，教師在開展相關(guān)的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，這樣才能不斷的幫助學(xué)生，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探究。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“啟動(dòng)計(jì)算機(jī)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于啟動(dòng)計(jì)算機(jī)的方式都進(jìn)行有效探頭的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生參與到日常的實(shí)踐活動(dòng)中來，這樣才能增加學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)解答和分析，并且能讓學(xué)生對(duì)于多元化的學(xué)習(xí)情景都可以進(jìn)行合理有效的融入，在將不同的教學(xué)活動(dòng)的開展都與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行有效融合的時(shí)候，可以提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的思維能力，也能讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和解決。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多元化的發(fā)展，教師能讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的概括，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動(dòng)的發(fā)揮自己的自主性的學(xué)科思維模式，這樣才能增加學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科學(xué)習(xí)的運(yùn)用，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問題都進(jìn)行很多討論，所以在面對(duì)不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師都需要將信息知識(shí)能力的講解與多元化的教學(xué)活動(dòng)的開展形式，進(jìn)行合理有效的融合，提高學(xué)生的自主性的學(xué)科思維意識(shí)也能承擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表達(dá)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“任務(wù)欄操作”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于不同的任務(wù)欄的操作過程中進(jìn)行有效認(rèn)知的時(shí)候，教師也可以將多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能增加學(xué)生對(duì)于你們的知識(shí)能力的學(xué)習(xí)思考，也能讓學(xué)生提高自己的動(dòng)手實(shí)踐的創(chuàng)作學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)方式的理解，提高學(xué)生對(duì)于自己的優(yōu)勢(shì)的發(fā)展。

總而言之，在面對(duì)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)開展形式的時(shí)候，教師都是要發(fā)揮學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，這樣才能講智能化的教學(xué)理論進(jìn)行和有效的分析，幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探究，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維體系的建立，也能引導(dǎo)學(xué)生給予理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，優(yōu)化學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]侯冬梅. 探究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)多元化教學(xué)策略[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)，2020，16（19）：82，97.